3师生互动，创造和谐课堂

　　在新课标的要求下，生物教学提出了更高的要求与挑战，所以师生互动关系的建立在现在的'课堂中也日益被重视。很多中学生都认为书本知识枯燥无味，学生学习起来毫无兴趣，教师要精心设计准备，让学生积极参与学习，在参与中体会成功的喜悦和学习的乐趣。比如在学习“运动的基础”时，着重介绍骨骼适合于运动的特点，关节牢固又灵活的原因等。让学生了解经常参加体育运动锻炼，可以使肌肉发达，骨骼粗壮坚固。还可以增强关节的牢固性和柔韧性。让学生了解骨折的救护中，教师可以让一名学生主动来当实验者，学生躺在合适的位置，教师示范救护过程。教师准备绷带、夹板、棉花和纱布等。练习骨折的救护方法。让学生在充当被救护者的过程中了解掌握救护的要领。其它学生在老师示范与讲解中更能深刻的体会骨骼在运动中的重要性。教师当好“导演”，学生当好“演员”这样一来，课堂就气愤就比较活跃，唤起了学生强烈的求知欲，学生会自己带着兴趣主动去观察、记录。更为重要的是记忆也比较深刻。由于课堂内容不同，教师在教学中也有不同的侧重点，有的注重课堂的流程，有的注重课堂的组织等，这就决定了教师在其中会有不同角色的扮演。在教学过程中，教师和学生的关系是主导和主体的关系，教师科学合理的引导，促进作用就能得到很好的发挥。学生的主体地位也能体现出来。教师和学生对教材的理解达到了和谐统一，形成了共振，才能更好的培养学生的学习能力。

4开展竞赛、公正评价

　　初中学生正处于天真浪漫的年龄，很容易受到鼓励，团队精神也很强烈。结合学生的年龄特点和学习程度，合理的把学生分成几个小组。开展竞赛。竞赛的内容可以选择课后作业、成绩检测、或者课上回答问题。定期总结，进行小组排序，好的小组教师要进行及时的鼓励或者奖励。成绩差的小组给与适当惩罚。这样对学生的学习有促进作用，小组成员之间互相帮助，互相监督学习，互相促进。教师注意在评价的时候要统一标准，体现公平严格。才能充分调动学生的积极性。形成你追我赶的学习状态。初中生物知识主要是基础知识，难度不是很大。通过互相学习，一定会取得良好的进步。

5结语

　　总之，中学生新课标的核心就是要以学生发展能力为本，其实，每个学生的知识能力和经验积累等方面都是不同的。生物是一门自然学科，生物科学的发展是十分广阔的，它会有一个极其美好的未来。随着教育观念的进步，现在要以培养学生的创新精神和学习能力为重点，面向全体学生，学生能力的培养是一个潜移默化的长期过程，要求我们教师要在上课过程中，把培养学生的学习能力放在重点，引导学生积极、主动地去探究，去合作，让学生全面发展，促进“素质教育”。学生的学习能力一定会有所提高。

参考文献：

　　[1]司淑娟.初中生物教学中学生自主学习能力培养再研究[D].山东师范大学

　　[2]李学臣.浅谈初中生物学教学中如何培养学生自主学习的能力[J].科学教育,

　　初中生物论文9

【摘要】

初中生物本身是一门以提高学生对生命世界认识的学科，同时只有通这就是生物实验课堂的重要性，进而体现出学生动手实验的重要性。因此，以提高生自主进行生物实验是初中生必须具备的能力。同时，初中生物实验偏重基础知识以锻炼学生的动手能力为根本。

【关键词】

初中生物;实验课堂;动手能力;探究性教学

　　素质教育的本质是以人为本，让学生自主性得到提高，让学生的个性得到发展，让学生的素质得到全面的提高。生物课堂就是是学生理论联系实践的平台，学生在实验中既能使自身的理论知识得到巩固，又能通过亲身做实验，找到理论联系实际的关键点，找到实验中的问题，通过理论论证进而解决问题。初中生注重的是加强理论知识的学习，生物在所有学科中占有非常重要的地位，通过生物实验，是学生探究未知生物知识的重要途径，学生在实验中也能培养自身的动手能力，发现问题解决问题的逻辑思维能力，实验方式方法等技能能力的提升。