2.构建实验情景

　　初中生物学当中涉及到一些简单易操作的`实验，情景教学法可以通过这些小实验来实现。初中生物学涉及到的知识往往是动植物的内部结构，在这些知识与学生的实际生活相距较远，构建这一类的实验情景可以通过教学模型来实现。教师可以在课堂上为学生展示一下相关模型，如人体心脏，让学生仔细观察心脏构型。教学模型为一些实验教学提供了可能性，也是构建实验情景的一个有效手段。除了实验模型教学之外，还可以进行一些便于学生操作的实验。例如，使用显微镜观察洋葱细胞结构。这个小实验需要对洋葱进行部分处理，这些处理的过程也是对学生基础实验技能的培养。实验情景教学作为情景教学的重要组成部分，其更多的是给予了学生一种直观的生物学知识感受。通过观察相应的实验现象，对理论知识进行印证。实验情景教学极大地丰富了初中生物课堂形式，对于深度发掘和提升教学质量具有积极意义。

四、总结

　　对于提升初中生物教学质量，激发学生的学习兴趣是关键。作为一种新的教学方法和教学理念，情景化教学仍然拥有着广阔的应用前景。在初中生物的课堂教学当中，需要教师结合教学内容和教学目标创设合理情景，以求发挥情景教学的最大化意义，不断提升学生的思维能力和实践探究能力。

参考文献:

　　[1]王丽.初中生物教学中情景教学的实践研究[J].当代教育实践与教学研究，20xx，(09):90.

　　[2]杨繁.情境教学模式在初中生物教学中的实践研究[J].新课程，20xx，(06).

　　[3]苏璇.情境教学法在中学生物教学中应用研究[J].学周刊，20xx，(03):86-87.

　　初中生生物教学研究论文(第10页)9

摘要

：在初中生物教学中，教师要培养学生的自主学习意识，使他们通过主动探索掌握课本中的知识，并在实验中观察和分析，掌握实验步骤和实验结果，提高他们的探索能力。在教学过程中，由于初中生刚接触生物学习，教师对他们要适时引导，利用多种教学方式激发他们的学习主动性，使他们感受到生物学习的魅力所在。通过和教师的互动交流掌握所学知识，掌握学习方法和技巧，在实验中认真观察，深刻理解所学的知识，促进探索能力的有效提高。

关键词

：初中生物;探究学习;教学研究

　　初中生物是理论和实验相结合的学科，在教学过程中，教师要利用多样化的教学环节来激发学生对生物学习的兴趣，使他们通过自主探索掌握教学中的内容。在设计教学内容时，教师要充分运用多媒体，把微观的生物知识转化成直观的动态视频，使学生在观看中探索生物世界的奥秘，让他们有充足的学习动力，通过学习、观察、分析、实验等环节来促进知识的深化，提高探究能力，实现高效的初中生物教学。

一、精心设计导入，引发学生学习兴趣

　　在开展教学时，教师通过长期的工作经验得出，学生对感兴趣的知识的好奇心强，能够主动探索并积极思考，学习效果较好。在初中生物教学中，教师要抓住学生的这个特点，精心设计导入环节，让学生对生物知识产生好奇心，激发他们的探索兴趣，让他们在主动思考状态下掌握生物知识，提高生物综合能力。例如，在教学“基因在亲子代间的传递”时，教师可以让学生说一说自己和父母有哪些相似之处。通过发言，学生对基因如何在亲子代间进行传递有了浓厚的兴趣，会产生疑问：为什么父母有的特点遗传给了自己，而有的特点没有遗传给自己?通过认真分析教材内容，学生在教师的引导下掌握了遗传、变异、性状等概念，并能运用所掌握的知识解决疑问，对生物学习产生了浓厚的`兴趣。

二、结合多媒体教学，增加对知识的感性认识

　　在初中生物教学中，教师在探索如何提高教学质量时，要从多方面进行教学研究，学习其他教师的优秀经验，充分利用现代化的教学辅助工具，丰富教学内容，实现高质量的教学。运用多媒体开展教学，能够把信息资源和生物教学中的内容进行有效结合，把抽象的生物知识通过多媒体展示出来，可以让学生探索生物的微观世界，增加他们对生物知识的感性认识，初步建立生物知识体系。例如，在教学“细胞通过分裂产生新细胞”时，教师可以利用多媒体给学生播放植物和动物细胞分裂过程的动画和细胞分裂时染色体运动的录像，让他们通过观看了解生物体的长大除了靠细胞体积的增大，还主要靠细胞数目的增加。在多媒体的直观教学中，学生在直观情境中探究微观世界的知识，对细胞有了感性认识，使他们掌握生物学习的思维方式，提高他们的学习效率。