其三，培养学生的科学精神、人文精神。精神的力量是无穷的，应充分利用学校的文化资源，培养学生的精神品格，包括科学精神、人文精神。

　　培养科学精神和人文精神必须依靠高质量的科学教育、人文教育和高水平的师资队伍。教师们专心致志的从事科学研究，用自己的科学精神、人文精神率先垂范去影响、带动学生的科学与人文思想和精神，有好的译程内容和教材，开设出高质量的课，形成良好的教学实践。这样繁重的任务需要教师百分之百的精力投入，这就需要有政策保证和良好的校风。可见，这是艰苦的工作，绝不是任何人都能胜任，在什么情况下都可以作得到的，这需要有文化为主体的教育理想的精神鼓舞。

　　其四，学校在进行专业教育的同时，应开展文化整体教育。培养文化高品味的人才，靠某一专业领域的教师是难以完成的，必须从文化整体上和各个学科课程的联系上形成整体，进行跨学科的教育，使学生不仅具有一定的专业知识，也有横向的、跨学科的专业知识，形成知识整体和宽阔的文化视野，从而具有文化选择、适应能力，增强文化自觉性，以后能主动地进行文化创新活动。

　　其五，培养学生从事文化创新活动，能够在校期间参加学校各种高品味文化活动，提高学生的文化素质。加强对学生的多元文化教育，既要学习传统文化的思维方式，吸收传统智惫，也应学习世界各国的先进文化，吸收各国的文化的精华，进行各种不同文化的比较、融合、沟通、对话，接受多种文化，树立多元文化的意识，对各种文化的兼容并蓄，学会多元化方法，多视角看问题。

　　最后，适应经济全球化的需要，参与世界文化大交流。学校教育要为世界文化大交流服务，为构筑民族文化的坚固长城贡献力量。随着知识的全球化、经济全球化，各国民族文化交流更加频繁，东西方文化碰撞、矛盾、冲突和融合，需要相互了解，承认文化差异，在关注文化多样性、保持中华民族文化的开放性同时，继承和发展本民族文化，都是学校教育的重大历史使命。