班级管理的论文15篇(通用)

　　在平时的学习、工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。写起论文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的班级管理的论文，希望对大家有所帮助。

班级管理的论文1

　　与普通中学的班主任相比，中职学校的班主任更加特殊：工作更加繁杂、琐碎，更具有挑战性。由于社会、家长、学生对职业教育的固有偏见，加上生源的特殊等因素，许多职中班主任在班级管理中投入了大量时间、精力，却总难以达到令人满意的教育效果。因此，职中班主任很多时候是费力不讨好。我自__年9月担任职中班主任以来，感触颇多：当好班主任不容易，要当好职中的班主任更不容易。一个好的职中班主任应该具有良好的气质，具有较高的人格修养，要会巧妙的运用自己的人格魅力去感染学生，要充分发挥自己的语言艺术，加强和学生及家长的沟通。家长们对孩子的美好期待就是我们的奋斗目标。只有既严格管理学生，又全面关心爱护学生，牢记自己教书育人的责任，严爱相济，以心换心，才能够感动学生，使学生在受到严格行为规范约束的同时，又能体验到老师的关爱和班集体的温暖，学好技能，提高成绩，实现升学就业两不误。下面我就自己担任职中班主任五年来的经历谈几点做法和体会。

　　做好任何一项工作的前提就是对这项工作的热爱。班主任工作更是如此，只有对班主任工作充满热情，才能时时处处去关爱学生，以心换心；只有热爱班主任工作，才能在班级管理中尽心尽力、勤奋踏实、耐心细致。职中班主任，想说爱你并不是很容易的事，它需要太多的勇气、太多的付出、太多的汗水。说实话，我刚开始担任职中班主任时是极不适应的，认为这项工作太麻烦、太辛苦，那就是集保姆、家长、老师、出纳、会计、保安、心理医生等角色于一身的。工作千头万绪，天天有烦恼，时时有牵挂。经过两个多月的磨练，我才逐渐适应了自己的新角色，适应了班主任的工作岗位。现在的职中学生，很多不爱学习，逆反心理强，如果教育不及时或不恰当，很容易造成学生的厌学甚至退学现象。这就要求班主任对学生从学习、生活、纪律、思想等方面，都要全面照顾，要细致入微、循循善诱，不能急于求成。工作细致了，责任尽到了，班级发生各种意外的可能性就减少了。真正让我思想发生转变，爱上班主任工作，并且第一次有一种成就感的是__年的元旦文艺汇演。当时我担任学校电子35班的班主任，这次活动使我对班主任工作有了一个全新的定位和认识。我自己创作的节目三句半——《看我职中换新颜》，主题鲜明，催人奋进，弘扬主旋律，自编自导，娱乐性很强，没花一分钱，在演出现场获得了最多的掌声，最多的欢笑。全校师生至今都还津津乐道、记忆犹新。尤其是通过这次汇演，增强了同学们的集体荣誉感，班级面貌焕然一新，也拉近了老师和学生之间的距离。通过这件事，我对班主任工作有了新认识，觉得职中的班主任不仅仅是苦，苦中也有乐，你做出了成绩，一定会得到认可。什么事只要热爱就能做好，当老师就要当班主任，这应该成为我们的共识。职中班主任，想要忘记你也不是很容易的事，这需要一颗平常心、需要一杯忘情水。胼手胝足，编制一段苦乐年华，为难之处，方显男儿本色，职中的班主任经历凝聚了我人生中 最刻骨铭心的美丽风景。

　　班主任在学生的各项活动中，要适时、适度地进行总结和引导，要在全班形成一股正气，要伸张正义、摒弃错误思想、及时发现、阻止违纪现象。像前不久我班刘霞同学被别班同学欺负了，大部分同学义愤填膺，要求讨还公道，还摩拳擦掌好像要立即以牙还牙才解恨。我马上给同学们讲明道理，要大度，不能以暴制暴，学校会妥善处理，及时劝阻了同学们的过激言行。并且在我们和计算机合的电计1201班上我还因势利导，深入浅出阐明我们要团结，不能闹出不和谐的音符的道理。让学生明白良好的班级舆论十分重要，集体的力量是无穷的。有了正确的班级舆论，一切歪风邪气都会自然消失。

　　良好的班级气氛，就像阳光和空气一样，对学生的日常生活和个性发展发挥着潜移默化的影响。我一直致力于为学生营造良好的班级气氛，尊重每个学生，经常深入到学生中与他们谈心。这里我尤其要强调个别谈心的.重要性，这对班级管理确实是一个行之有效的小技巧。哪个同学出现了某种不好的苗头，你在肯定了他的成绩之后适时的指出他的问题，提出希望，更多的予以鼓励，他肯定更能接受，会有意想不到的教育效果。有了良好的班级氛围，个别想小打小闹的学生也成不了气候。现在我带的电子1201班的唐强同学就是我运用这招转化的一个典型。他一直是一个性格固执、我行我素的学生，有很多不良习惯，和社会上一些人也有交往，在学生中号召力很强。开学初他父亲带他到我办公室报到时就一副桀骜不驯、唯我独尊的模样，斜靠在我办公桌边，吃槟榔，和他说话他都不正眼看你，当着他父亲的面我当即严肃的指出了他的问题，并获得了他父亲的“授权”:违纪了严厉管教。后来我经常找他谈话，违纪了豪不袒护，严厉批评。但是我也发挥他号召力强的优点，让他担任班上纪律委员，适时对他予以鼓励，让他在有点管不住自己的时候总是有我的教诲在耳边，总觉得不好意思违纪，现在他表现一直很好。最调皮的学生管住了，良好的班级气氛也会自然而然形成。

　　班主任要充分发挥小助手的作用，正确、恰当的用好班干部。担任班主任以来，我一直重视对班干部的培养。首先，我加强了对班干部的思想教育。教育班干部理解自己工作的意义，努力为班级服务，要吃苦在前，以身作则，树

　　立高度的工作责任感。绝不能忽冷忽热、虎头蛇尾。工作中如果出了差错，应该主动承担，不能推卸责任，从而努力提高班干部的思想觉悟。其次，我强化了对班干部的工作指导，指导班干部掌握工作方法。学生干部工作产生偏差时要讲究指导艺术，既要及时制止其错误的做法，又要考虑到班干部良好的愿望，不能轻易泼冷水。班干部工作能力的提高，依赖于班主任的指导和训练。在平时的工作中，我也注意指导班干部多听、多看、多干，自觉锻炼，在处理一些班级事务时我有意识地让班干部在场，让他们从中学习我的处理方法和艺术，有意识地创造各种条件，放手让班干部多干，以锻炼他们各方面的工作能力。我班班长游凌涛同学，在一中读过，逃学、出走，在四中读过，开除，家长、老师都拿他没办法。但今年9月24日进入我校就读后，在我的教育和影响下，现在表现非常好，担任学校学生会干部，工作表现出色，还担任我班班长，是我的得力助手，工作能力很强，11月份的期中考试，总分在班上还是遥遥领先的第一名呢。他的家长对我们学校、对老师是感激不尽，说在一中、四中都读不好，在职中可是大变样了，还是职中的班主任更关爱学生，__职中的管理比普高更好。

　　我们的学生是经一中、四中选拔之后的学生，整体素质比普高学生可能有些距离。有人曾戏言：“走进千家万户，用尽千方百计，说尽千言万语，踏遍万水千山，招来的学生千姿百态”，这也许是当今职业教育生源现状的一个真实写照。作为职中班主任，应该根据学生的实际，摸清学生的情况。这情况包括学生个性、爱好、特长以及学生的家庭情况。我每学期开始总是在掌握好这些第一手材料的基础上，按学校的总体目标，制定出切实可行的各项制度来。除学校制定的各种管理制度外，我还细化了一些班纪班规，更人性化、更切实可行的规章制度，比如班级财物管理制度、请假制度、值日制度等，使他们能逐步养成良好的自觉的学习习惯。我在班上开展了养成教育模块式管理红旗轮夺、我为班级添光彩、看谁在为班上抹黑等活动，极大的调动了同学们的学习积极性。但是对于技能班，在要求上应该稍低一点，松紧有度，让学生逐渐去适应。以前我也带过一个机电64班，班额大，在学习上没有要求过高，我只是在学生行为习惯方面制定一些比较切合实际的班规，慢慢引导学生去适应，但由于多方面的原因，没有很好的调动学生的学习兴趣，处理问题学生时缺乏耐心，学生巩固率不太理想。因此，职中的班级管理如果急功近利，操之过急，一味的高压政策也有可能会使学生不堪重压，厌学、辍学。但也不能一味顺着学生，过于宠爱，对他们的过失听之任之。以上两个极端都要努力避免。机电64班的经历让我学到了很多东西，尤其是如何管理技能班以及大班的生源巩固等问题。而对于立志参加高考的学生，在建立健全一系列行为习惯养成方面的班规以外，还应制定相关的学习管理制度，成绩考评制度，奖励制度等，要求上应该适度提高。

　　在处理班级事务时，班主任执法一定要公平，要一碗水端平。如果处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑潜能生的上进心。尤其是在奖惩方面，要坚持“一个标准”，对待所有学生的错误和缺点要一视同仁，要赢得学生的尊敬和信任。怎样处罚才能使违纪学生心服口服，不和班主任之间产生抵触情绪呢？我的做法是刚柔相济，该批评的一点不马虎，该关心的一点也不疏忽，注意前提是千万不能伤害学生的自尊心。每一次，在严厉的批评教育以后我都有和风细雨的疏导和鼓励，让学生体验到老师的一面是严厉、一面是关爱，感受到老师真心关注他成长的责任心。我现在的班上有一个叫匡浩的同学，是一个留守学生，个性特强，上网、夜不归宿、打架，和社会上一些不三不四的人交朋友，哥们义气重，他甚至和他亲生母亲都有很深的隔阂，父亲脾气又暴躁，一个老奶奶在家根本管他不住。了解到这一点后，我多次和他谈心，和他家长沟通。10月份他爸爸专程从北京回来，为了管好孩子不准备出远门打工了，现在这个学生基本转化过来了，各方面表现都有很大的进步，他和妈妈的隔阂也正在消除。班上熊锐同学的父亲在他刚一岁时就去世了，母亲随后改嫁，他就和一个60多岁的奶奶相依为命。有一次他晚上私自混出校门去上网，我在县城大小的网吧找了好几个小时也没找到，第二天早操时他才回学校。我严厉的批评教育了他，直到他自责得羞愧难当，痛哭流涕，觉得十分对不住年迈的奶奶。但我对他的关爱是更多的，他因为家庭经济困难，我积极给他申报困难补助，经常对他嘘寒问暖。好多次他奶奶给他送来一大包水果和零食，我都给他管着，一天发一点，每次都要发一周多，不厌其烦，弄得班上的同学每次下课我往教室边一站，就有同学喊：熊锐，老师给你发吃的了。他因此也很受感动，从此再也没有出去上过网了，别的方面也没有违过纪。从这件事上，我看到了，我们的学生还是懂感情的，只要我们肯付出，就一定会有回报。职中的学生虽然调皮，但我们还是有办法管好他们的。人随境迁，事在人为。

　　五年来，我脚踏实地，针对学生的实际情况，不断摸索和总结经验，正在形成一套比较成熟的班级管理办法。由初中到职中、由老师到班主任，我成功转型。在班级管理中，我一手握着关爱，一手执着严厉，心头牢记着教书育人的责任，充分挖掘学生的创造潜能，有效地提高了学生的整体素质。

班级管理的论文2

　　【摘要】在大学生三级健康教育网络建设过程中,心理协理员作为最基层的系统,在心理健康教育过程中发挥非常重要的作用,但是在心理协理员选拔培养过程中却存在一系列问题,制约了三级心理健康教育网络的发展,本文主要针对这些问题,从学校和心理协理员两个层面提出高校心理协理员选拔培养的建议。

　　【关键词】心理协理员 三级心理健康教育网络 选拔培养

　　当前,大学生心理健康状况越来越受到社会各方面的广泛关注,大学生心理健康教育工作得到各级部门的高度重视,各地各高校积极建立健全大学生心理健康教育工作体系和工作机制,开展心理健康教育活动,建立了心理健康教育网络,心理协理员作为心理健康教育网络中最基层的系统,在高校心理健康教育过程中发挥着举足轻重的作用。

　　1 大学生心理协理员的作用

　　1.1 心理协理员是心理辅导教师和全体同学联系的纽带

　　近年来,随着高校学生人数的增加,大学生心理健康方面出现了一些新情况、新问题,高校心理健康教育的主要任务是要把广大学生作为工作对象,而不是只关注少数有心理障碍的学生,学校心理健康教育工作在做好接待来访者个别咨询工作的同时,还要根据学生实际,探索更加积极主动全面的心理健康教育途径和方法,而班级心理协理员的设置建立了学生和辅导教师的沟通渠道,通过向心理健康辅导老师反馈学生心理健康状况,便于教师全面了解学生情况,及时发现特殊学生心理问题并进行危机干预,避免悲剧发生,因此,心理协理员是心理辅导教师与班级全体同学联系的`纽带。

　　1.2 心理协理员有利于高校心理自助和互助机制的形成[1]

　　当今中国高等教育已进入大众化教育阶段,而高校咨询专职教师人数非常有限,建立以大学生为主体的心理自助组织,形成一种运行良好的心理自助和互助机制,构建全程全方位的大学生心理健康教育和监护系统,显得尤为重要和迫切。心理协理员,在掌握了一定的心理学专业知识后,通过开展朋辈咨询活动,可以提高广大学生心理卫生的意识和能力,鼓励或者介绍有心理问题的学生到心理咨询中心寻求帮助,同时也能提高自身的心理调节能力,提高人际沟通、情感交流的能力,学会关心别人、接纳别人,学会共处、学会做人,当自己碰到心理问题时,也可以自己帮助自己,从而达到助人者自助的效果,形成有效的心理互助和自助机制,因此,班级建立心理协理员是学校心理健康教育的重要形式之一。

　　1.3 心理协理员有利于和谐班级的建设

　　心理协理员在日常工作中可以有很多方式,如在学校心理老师的统一培训与指导下,在班级内部进行心理健康知识的宣传,使广大同学了解心理健康的知识,掌握心理保健方法,提高学生心理健康水平;通过开展个别辅导,为心理有困惑又不愿意向老师倾诉的同学创设一个平等、友好的平台;通过组织心理健康活动,鼓励更多学生参与其中,让学生在活动中领悟心理健康教育的真谛,促进班级同学之间的理解与交流,为和谐班级建设贡献自己的力量。[2]

　　2 高校心理协理员选拔培养过程中存在的问题

　　2.1 心理协理员选拔机制不健全

　　心理协理员在心理健康教育网络中的作用举足轻重,然而,由于心理协理员缺乏健全的选拔机制,有些班级在选拔心理协理员时过于轻率,没有考虑心理协理员应具备的基本条件,从而出现部分心理协理员平日工作不认真,对同学缺乏服务意识和责任意识,观察能力较差,不能及时发现学生存在问题,不能与心理健康辅导教师及时沟通等现象[3],阻碍了班级心理健康教育工作的开展。

　　2.2 心理协理员培养机制不健全

　　心理协理员,需要具备基本的心理健康知识,接受基本心理专业知识和技能的培训,当前高校心理协理员培训缺乏计划性、系统性,心理协理员职责不明确,自我认知、自我概念、自我价值方面缺乏认识,不能及时掌握心理辅导的基本技巧,在工作中往往会走入各种误区,甚至会出现各种失误,最终导致悲剧发生,因此,建立心理协理员培养机制,对心理协理员进行系统培训和管理,使协理员明确工作职责,掌握工作技巧,提高工作能力,是高校心理健康教育中的重要任务之一。

　　3 对心理协理员选拔培养的建议

　　3.1 学校方面

　　学校应高度重视心理协理员的作用,制定完整详细的心理协理员培训计划,加强对心理协理员的培养教育工作,提高心理协理员自身心理素质,增强心理健康知识的学习,积极创造良好的工作氛围,保证心理协理员能够在宽松的环境中实现自己的价值。

　　3.1.1 加强大学生心理卫生知识的宣传,为心理协理员工作创造良好氛围。

　　心理健康教育的着力点在于普及与宣传教育,学校应该充分利用广播、电视、网络、校刊、校报、橱窗、板报等宣传媒体,多渠道、多形式地宣传、普及心理健康知识,减少大学生心理问题;开展有益于提高大学生心理健康的第二课堂活动,支持大学生成立心理健康教育方面的社团,通过举办生动活泼、丰富多彩的活动,强化大学生的自觉参与意识,提高广大学生学习心理健康知识的兴趣。通过这些活动来提高心理协理员工作的热情和积极性,减少其开展工作的阻力,发挥其最广泛的基层作用。

　　3.1.2 制定心理协理员培训计划,对心理协理员进行系统培训,增加其专业知识,提高其专业技能。

　　缺乏专业知识和专业技能是心理协理员工作的主要制约因素,而专业知识和技能的获得必须通过学校有组织、有计划的培训才能获得,因此学校应该制定详细的培训计划,建立严格的心理协理员培训机制,通过观看电影、开展讲座等方式提高心理协理员知识水平,任命专业教师定期对心理协理员就如何开展工作的问题进行解释和指导,不断提高心理协理员工作技能,使心理协理员能够有效地开展朋辈心理互助活动,减少心理问题的发生,控制心理问题的发展,为学生心理健康提供强有力的保证。[4]

　　3.2 心理协理员方面

　　对于心理协理员来说,首先应该树立责任意识、奉献意识,具有良好的心理品质,同时要遵守心理协理员的工作原则。其次,心理协理员应该在学校给予培训的基础上,自学一些关于心理咨询方面的知识,以此来扩展自己知识范围,为自己更好的进行工作提供有效的补充。再次,心理协理员应该提高工作主动性,充分发挥朋辈辅导优势,不断增强自己的主人翁意识,在工作中发挥班级干部的带头作用,充分发挥朋辈辅导优势,去观察、关心和帮助有困难的同学,从而取得更加明显的成效

　　参考文献

　　[1] 李存峰,王承清.大学生朋辈辅导的实践研究.铜陵学院学报,20xx.6,118-120

　　[2] 邵国东?.心理委员在和谐班级建设中的作用.中华心理教育网.

　　[3] 胡宇,王兰会.北京高校心理委员现状调查分析.,第三届中国青少年发展论坛<20xx>“和谐社会建设与青少年工作创新”征文论文.

　　[4] 王猛,周莉等.高校学生班级增设心理协理员的探索与建议.中国地质教育,20xx.3,74-75.

班级管理的论文3

　　一、基于高职院校管理模式存在的问题探究

　　1.辅导员管理模式存在的问题

　　倘若要想为高职院校的管理模式提供强有力的保障的话，那么拥有一个强有力的师资力量或者说辅导员队伍是必不可少的。因此，在各个高职院校就出现了一个重点的研究话题——如何提高辅导员工作的积极性；如何提高有效利用其它措施实现管理模式的高效化。为此，各个高职院校的领导者们就要做好对辅导员们的引导作用，时刻提醒辅导员们要对学生进行系统而高效的管理。

　　2.学生管理模式存在的问题

　　很多辅导员认为学生们已经进入到大学，就放松了对学生们的管理。其实，恰恰是因为刚刚迈入大学，大部分学生会觉得自己难得经过十年寒窗，终于可以换来在大学的轻松自在。基于这种现状，导师们更应该紧紧抓住学生们的心理，努力贯彻和落实严谨的管理制度。例如：想要对学生们的实际情况有所了解，辅导员可以采取问卷调查的方式，让学生们进行回答，从而可以了解到学生们的学习心理，以及存在的很多实际情况。3.日常课堂和考察存在的问题就目前而言，从某些角度来讲，很多高职院校都存在或多或少的日常课堂和考察上薄弱的方面。据统计结果分析，造成这种局面的主要原因主要有以下几个方面：a.在很多高职院校内，外聘教师越来越多，而在校园实践的教师越来越少。外聘教师虽然有着很高的学历，但是与学生的接触也就仅限于上课的分分钟，对学生的关注和教育往往也不到位，因此才会造成这种局面。b.校园内没有良好的学习氛围。之所以呈现出这样的情况，主要是因为学校的管理模式和管理机制不够完善，管理监察的力度不够到位。例如：在现在绝大部分的高职院校的在校学生都存在这样一种心理——就算期末考试考不过的话，补考的时候交点补考费，也肯定会考过的。因此，长时间这样下去，学生们的学习激情都将不复存在。并且，在这种环境下，也很少能培养出一些高质量的人才，那么，长期与此,高职学院在社会上的地位也逐渐会不堪入目。

　　二、建立高职院校班级管理模式的核心和基础

　　1.完善班级管理机制，提高对学生的管理水平

　　管理机制的建立也是要有一定的标准的，班级的有效管理，是要建立在适合班级实际情况的基础上进行的，因此，建立班级管理制度的同时要注意是否符合班级的实际情况。那么，为了建立出适合班级的管理体制，就要对班级情况有所了解。有哪些了解班级情况的方式呢？例如：辅导员可以在开班会的时候，让每个人学生拿出一张纸，在上面写上目前班级所出现的一些问题，以及相应的解决措施，最后折起来由班长统一收起来。每个班级里肯定都有为班级着想的学生，因此，在这些纸片中肯定存在一些有价值的信息，从而帮助辅导员进行对班级的管理。

　　2.调动班委工作积极性，实现班级高效管理

　　在大学里，进行对班级监督和监察的一般都是学校的学生工作部（比如学生会及其分支）来进行统一管理的，那么班委的主要工作一般都是帮助辅导员进行一些通知的传达，而渐渐忽视了班委管理班级的一些优势。例如：班委比辅导员更加亲近学生，班委比辅导员更了解目前班级的现状等等。如果有效利用好班委的管理能力，将对班级的管理体制的建立，有很大的帮助。

　　3.改革班级管理体制，推动班级管理制度开展

　　改善班级学习氛围、提高班级管理效率的有效措施之一，就是根据班级的实际情况，对现有的班级管理制度进行改革。加强对课堂的管理力度是不容忽视的一个方面。倘若课堂的管理有良好的效应的话，不仅仅可以实现教师在课堂上的授课的高效化，也可以增强学生课堂上的学习效果。如果对班级现有的管理制度进行合理的改革，将会为班级的管理打下坚实的基础。

　　三、增强班级管理体制的实际效果的措施

　　1.不断更新实施学生管理的理念

　　怎样实现对班级学生的有效管理，是一个经久不衰的话题。现在的高职院校的大学生们都有着很强的法律意识和自我保护意识，因此，在这种情况下，传统的管理模式和管理理念已经不再适用于当今。这就要求对于班级管理的理念要做到与时俱进。毕竟，现代的大学生都比较喜欢与辅导员以朋友相称，跟辅导员和平共处，有着平等的交流和相处的'方式。因此，对于班级管理的管理理念就要做到与时俱进。

　　2.为学生培养专业兴趣提供帮助

　　如果面对的刚刚迈入大学的大一的新生，他们面对专业的态度一般都是很茫然的，因此，在这种情况下，辅导员就要提供给他们一些与专业知识相关的帮助。如果面对大二、大三的学生，他们随着时光的前进，也许对专业不再像大一的时候那么热忱，而是大多都趋于平淡，那么面对这种状况，辅导员可以经常举办一些讲座，使他们对于专业学习的热情之火再度复燃，那么从此在大学里有了目标，久而久之，态度也会随之端正，同时也就有利于辅导员对班级的管理的进行。

　　3.“生本理念”，正确引导

　　以学生为中心，注重学生的发展情况，利用大学中各种各样的社团活动，去培养学生们的交际能力，丰富学生们的课余生活，让他们在色彩斑斓的集体活动中学到课本之外的知识，从而使健康、积极的生活和学习方式成为校园生活的主旋律。

　　四、高职院校财经专业教学的现状

　　在现代高职院校的财经专业的教育中，确确实实为中国的经济发展培养了大批大批的高质量人才。并且，随着高职院校的发展，财经这门专业也越来越受到人们的关注和追捧。然而，与此同时，存在的问题也非常之多。正因为财经专业的备受关注，很大一部分学生进入高校之后就失去了斗志，失去了奋斗的精神，在他们潜意识里，都认为已经有了工作上的保障，因此便放松了在学习上的警惕性。那么，下面我们就来分析一下，在高职院校里，财经专业的教育课堂上，存在着那些问题和缺陷。

　　1.学生学习能力差，自身水平不够高

　　现在绝大部分的高职院校的录取分数线逐渐降低，造成了进入高职院校的学生生源的质量不够好，因此，相较于普通本科的大学生，都与之具有相差较大的学习能力和自身水平。说到学习能力，数学这门课程是与学习能力息息相关的。对于财经专业的学生而言，数学的学习能力是非常必要的，因此，在这一方面，高职院校的学生显然是不具备任何优势的。

　　2.学生动手能力差，实际操作能力跟不上现代企业的发展步伐

　　在这个经济飞速发展的时代，现代企业对于人才的需要不仅仅局限于对于财经专业的人才上，因此，这就要求学习财经专业的学生们要学会拓展自己的视野，让自己看得到未来事业发展的趋势。相较于普通本科，高职院校与之最大的区别就是注重学生的动手能力，更加注重学生走向社会之后将面临的情况。因此，如果高职院校不能紧紧抓住这一个优势，那么高职院校今后的发展道路就开始让人心生担忧了。为此，学生们要经常锻炼自己的动手能力，以及注重提高自己的实际操作水平。

　　五、对于高职学生的思想教育

　　要想对学生进行有效的管理，那么对学生进行一定的思想教育也是必不可少的。大学生的思想教育，是大学中需要辅导员重视的重要的工作内容之一。特别是对于刚刚进入大学的大一新生而言，良好的思想教育是至关重要的。

　　1.帮助学生建立自信心

　　很大一部分学生都会认为高职院校比不上普通本科，自己选择进入一所高职院校也是属于一种无奈之举。为了避免这种学生在今后的学习生活中出现厌学、混学，甚至是退学的局面发生，就要帮助学生们建立起自信心。其实，每所高职院校都有自己独特的一面，与普通本科比较，也具有自己特有的优势。

　　2.改变学生陈旧的思想观念

　　在现代社会生活中，很多人拒绝高职院校，拒绝的原因就是不了解。在这种情况下，很多学生就对高职院校存在很多的偏见。例如：很多大学生认为进入大学就可以放松学习了。有很大一部分高职的学生，认为是自己高考失利导致了进入高职的结果，其实这种想法是错误的。有很大一部分原因是因为自己的学习习惯不好，才导致不想要的结果的。因此，想要改变这种现状，就要督促自己认真学习。并不是说所有的高职院校都是以就业为目的的，比如有专升本的途径可以实现从专科走到本科，因此，学习永远都是学生的根基。当然，只有让自己的大学生活便得丰富多彩，才不后悔在大学里走一遭。

　　六、总结

　　面对高职院校分数线下降，从而导致生源质量不过关的这种局面，为了适应这种情况，就需要不断更新和创新对于班级和学生的管理制度。而财经专业的学生在面对社会现状，也需要提高自己的自觉性，实行好对自己的监督和监察。无论是普通本科还是高职学院，大学都是培养人才的地方。然而人才的成功培养，是靠环境、班级的管理制度以及学生日常自主的学习共同影响下才能实现的。为此，在教育改革的背景下，我们要努力实现高职院校的财经专业班级管理制度，为未来中国的经济发展提供源源不断的人才供给，同时也为众多大学生提供一个良好的教育平台和就业平台。

班级管理的论文4

　　摘要：随着国家大力发展职业教育，中等职业学校规模不断扩大。学校管理难度面临新的挑战，班级是学校管理的核心，班主任责任重大。因此，在新形势下，班主任探索学生管理的新理念、新办法是势在必行的。

　　关键词：中等职业学校；班级管理；班主任工作

　　近几年，中国教育的改革，普通高校不断的扩招，随之而来的是普通高中的扩招。这导致中等职业学校招生越来越困难，生源越来越差。主要表现在：一是学生没有良好的学习习惯，纪律性差；二是学生文化基础差，学习能力欠缺，信心不足；三是学生家庭情况复杂，父母教育水平低下，平时与子女缺乏沟通，缺少亲情与关爱。这给班级管理带来了极大的挑战，作为职业中学班级的管理者，班主任在工作中要不断思考、不断探索、大胆尝试。我从毕业分配工作到现在，一转眼已经十五年，做了多年的班主任，也多次参加省市班主任培训。下面就个人对班主任工作，谈谈自己的几点体会。

　　一、深入班级了解情况，做到班级工作有的放矢

　　组建班级的开端是非常重要的，俗话说得好：“好的开始是成功的一半。”首先，班主任要了解每个学生的相关家庭情况，第一节课就要登记学生的家庭信息，包括家庭成员、家长联系方式、家庭住址等。对一些特殊的学生，班主任必要时还要联系初中班主任，了解其在初中的情况，并尽快与班级每一位学生谈一次心，了解学生的心理状况。交谈时，老师要放下架子，不要高高在上，最好要与学生坐下，面对面交流，让学生感受到老师的关爱。班主任要知道每个学生的优点并加以肯定，让学生体会到自己的存在感；要了解学生的缺点，并帮助学生改正。通过大半个学期的工作，班主任从总体上掌握全班学生的基本情况，确定班级管理的目标、方向，使自己的工作有预见性和针对性。

　　二、充分利用班级学生和班级教师的力量，恰当处理主体与主导地位

　　一个很好的班集体，除了有一名优秀的班主任，还必须有一支团结高效的班干部队伍。班干部是老师的左右手。在新生入学之初要细心观察学生以及查看学生信息，为班级的第一批班干部人选做好准备，新生入学的第一批班干部也应该由班主任任命。班主任应该选择那些思想品德好，行为习惯好，能在班级中起到带头和标杆作用的学生。在班级管理中学生是主体，要充分发扬学生主人翁的精神，使每个学生的思维成果为整个学生群体共享。师生共同商讨班级管理制度，对班级管理实行量化细则，做到“班级人人有事干，班级事事有人干，事事责任到人”。每天要有班级日志，班级有重要事情发生，班干部就及时汇报给班主任。每周要对班级日志进行总结，利用班会总结通报全班。班主任要重视对班干部的培养，明确他们的工作范围、工作原则，在工作方法、处理同学关系等方面要给予指导。只有这样，才能发挥班级中每个人的工作积极性和能动性，才能形成一种同学之间相互尊重、取长补短、共同努力的良好班风。班级授课教师也是班级管理的重要资源，班主任要与授课教师及时沟通，了解班级学生上课的思想动态，有问题要及时化解。必要时还要请授课老师帮忙管理班级和做学生思想工作。

　　三、爱心、尊重和宽容是班主任工作的三件法宝

　　中国有句古话：“不出声的雁也喜欢群飞。”由于教育的民主化是一个渐进的发展过程，师生关系中至今依然存在许多不平等的因素；教育的竞争又无处不在，班级内部的竞争使成绩不好的学生处在群体的边缘；加上班级之间的评比、教师的评优评先以及教师的个人偏好，导致爱与归属的需要在某些同学身上则处在相对缺失的状态。怎样避免这类事情的发生。李镇西老师的书中有这样一段话：“素质教育，首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。”但这种情感，不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，也不是装模作样的“平易近人”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等而真诚的感情。它启发我们在教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑、由衷的赞叹、热情的鼓励、真诚的.帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子心田的甘露。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是每个人生存的要求，尊重学生不仅是教师应具有的职业道德，也是保证良好的教育效果的前提。尊重学生才能获得学生的尊敬。在班级管理中，教师要尊重学生就要面向全体学生，平等民主地对待每个学生，苏联教育家马卡连柯说过：“用放大镜看学生的优点，用放小镜看学生缺点。”对后进生和调皮学生要多表扬，调动学生积极向上的进取心，向好的方向前进。职业中学的学生尤其调皮，学习习惯差，犯错误机会多。但无论学生犯多大错误，我们也要给予学生申辩机会，不要在其他学生面前进行批评，因为真正触动学生的往往是集体的舆论。只有更多地尊重学生，才能更多地要求学生。中国有句古话：“宰相肚里能撑船”，指的是有宽阔胸怀的人，有巨大的度量和宽容心。班主任批评学生时，如果只从现象和自己的感受出发往往会犯错误，甚至出现自己不可控制的局面。

　　四、班主任自身素质不断提高

　　新时期班主任素质要不断提高，而提高班主任素质有以下几点：（1）不断努力学习。努力学习，应是班主任提高自身素质的重要方法。今天的学生与老师生长的那个年代和环境已经不一样了，班主任要解决新时期所面临的困难，必须努力学习现代教育理论，树立自身形象。①要学习先进的教育理念，树立现代的教育观、学生观、教学观，要运用新的教育思想武装自己，以最合适的时间、最高效的办法做好班主任工作。②努力学习业务知识和相关学科知识。班主任的职责之一是教学，努力提升自己的教学水平，在学生中赢得威信。③与优秀的同行同事交流经验。多看优秀班主任论文和专著。对别人的经验不管是成功的、正面的，还是失败的、反面的，都要从中吸取有益的东西。（2）勤于实践总结。班主任工作是一项责任强、复杂困难的工作。要指导基础差的学生努力学习，就得付出更多的艰辛；培养学生好的思想品质和高尚的情操，就要付出更多的精力。重要的是要在活动体验中勤于思考总结，在实践中千锤百炼，才能成为我们今后班级工作的指导纲领。（3）要不受束缚，敢于创新。观念创新是班级管理创新的思想基础，班主任必须面对不断变化发展的新形式，进一步解放思想，抛弃陈旧观念，打破思想上的禁区，敢于探索新的领域。①班级管理制度要创新。班级制度可以因班级而异，尤其是中职学校每个年级、每个班都有自己的特点。要根据实际情况制定切实可行的班级管理制度。②管理方法要创新。中职教育给每位教育者提供更多的机会、更大的舞台来创新，每个人可以根据自己班级的特点因班制宜、因时制宜发展自己的管理方法，并为学生提供一个生活的榜样，对学生创新意识的形成和创新能力的提高有着积极的意义。

　　总之，在新时期只要坚持以身作则、不断学习，通过对班级管理工作进行反思、总结、比较、分析和评价，提升班主任管理水平和品位，提高班级管理效率，每个班主任都有可能成为班级管理艺术家，以其进步的教育理念、深厚的文化功底、高尚的人格魅力、高超的管理技能，在学生心目中熔铸起光辉的形象，获得学生和家长的尊敬。

班级管理的论文5

　　随着心理学的发展，心理学理论越来越多的应用于教育领域，教师适当的将心理学理论应用于班级管理之中，能促进学生的心理健康发展。摒弃传统教育粗暴的班级管理方式，笔者介绍柔性化管理。文章将从班委建设，不良行为的管理，考试后成绩分析三个方面来讲述柔性化管理在高中班级管理中的应用，并从心理学角度分析柔性化管理在高中班级管理中的优势。

　　高中生的年龄大多在14-16岁，发展心理学上划分，11-18岁为青少年期，因此高中生完全属于青少年的年龄阶段。青少年的心理发展有两个突出性矛盾，首先是反抗性与依懒性之间的矛盾，青少年有强烈的独立意识，不愿顺从，听取他人意见，但是又比较依赖，需要别人精神上的支持、理解和保护。二是内心闭锁而又开放的矛盾，青少年的内心世界逐渐复杂，有的事情不想与家长交流，但他们又感到非常孤独和寂寞，希望有人关心，因而不断寻找朋友。此阶段的矛盾如若不能顺利的克服，就会出现诸如厌学，情绪暴躁，萎靡不振等心理问题。抓住心理特征再进行班级管理是班主任或教师在进行班级管理时需要注意的问题。

　　柔性化管理是“以人为中心”的一种管理方式，原是管理学领域提出的一个概念。应用在高中班级管理中，即班主任或教师运用一定的心理学知识，在研究学生心理和行为的基础上，采用非强制性方式在学生心目中产生一种潜在的说服力，从而把教师的意志变为学生的自觉行动的新型班级管理方式。相比之下，传统的教育管理方式比较粗暴，对于学生的不良行为，教师多采取严厉批评并坚决制止的态度。对处于叛逆期的高中生来说，此种管理方式往往会引起学生的反感甚至反抗。柔性化管理方式在一定程度上可以削弱学生的逆反心理，能使教师充分的掌握每一个学生的心理特点，为学生的行为做一个良性指导。下文从三个方面简述其在班级管理中的应用。

　　一、班委建设

　　班委建设是班级管理的重中之重。班主任只有一个，不能时刻管理到每一个学生，班团委可充当班主任的眼睛，起到监督作用。因此，班委建设是班级管理的重中之重。合理的选择班委是班级柔性化、自主化管理的方式之一。班委建设遵循四条原则，一是自愿报名，民主选举。青春期的学生需要他人的肯定和认同，学生自愿站出来想做班委时应加以支持和鼓励。第二条原则是争取更多的人参与，学生在作为班委时自制力比不作为班委时自制力强的多，这可以解释为角色效应，在社会生活中，每个人都扮演着各种角色，而且会通过对角色规范的理解，力求使自己的行为合乎角色的规范，即角色效应。学生在做班委时为了能够成为表率，会努力学习，规范纪律，使班级呈现一个良好的精神风貌。原则之三是鼓励和支持，调皮的`同学常常奚落班委，如“凭什么管我”之类的语言，此类行为容易伤害班委的自尊心，导致班委罢工行为。班主任必须对班委进行鼓励，并给予其足够的权利，在背后支持他们。这样他们才能主动、灵活的处理班级事务。四是自主管理。班级的一应事务，从学习到生活，纪律到清洁，奖励和惩罚，可让班委共同商讨制定班规及班委的权责。班委各司其职，避免责任分散，形成班级的自主管理。自主、柔性化的班级管理，能避免班级管理者的强制对学生独立性，自觉性的削减。

　　二、不良行为的管理

　　教学管理中易发现，高中生有许多不良行为。以网络小说为例，许多高中生容易沉迷于小说，一般会在自习时、课堂上，甚至利用睡觉时间躲着看书或手机小说，从而影响学习，并形成较差的生活习惯。有的班主任对于这类行为的处理方式比较粗暴，一般是把手机、小说收缴并且告知家长，协同家长严厉制止该行为。然而，粗暴的方式会将学生越推越远。处于叛逆期的学生会反抗家长与老师的管理，无视家长、老师的管教，并用尽各种方法买到手机和小说，再次沉迷其中。对于此类不良行为，柔性化方式更为健康有效。班主任可告知学生沉迷于网络小说的危害之大，应多阅读文学、科学等有益书籍，并引导学生适度放松。也可应用心理学上的代币法，代币法也称表征性奖励制，用奖励强化所期望的行为。学生没有不良行为一天，便奖励他一枚代币，达到一定的数量，就给予奖励。

　　三、考试后成绩分析

　　考试后，班主任都需要对成绩做分析，在对学习状况较差的学生进行成绩分析时，许多老师会采取严厉呵斥的方式，质问学生为什么不学习，这样怎么对得起家长等等。甚至会告诉其父母，让父母从旁管理。这些处理方式看起来似乎能对学生起到一定的震慑作用，但也忽略了一点，就是学生的反抗性。学生有强烈的独立意识，过多的强制和强迫他们，结果可能会适得其反。不如从依赖和开放性入手，去理解学生，分析他们不能好好学习的缘由，作为他们的朋友去关心，帮助学生，从精神上支持和保护学生。例如把学生叫过来谈心，指出他最近的一些不良的学习行为，表示自己理解这些行为，并与他一起分析这些行为产生的原因以及处理办法。柔性化管理方式能使教师充分的掌握每一个学生的心理特点，为学生的行为做一个良性指导。

　　学生心理的矛盾和畸形会导致班级不良行为的出现。从心理根源上纠正不良行为是柔性化管理的主要方式。当然，柔性化管理方式对教师的要求更高，不仅要掌握一定的心理专业知识，还要有最大程度的耐心。柔性化管理方式的教育过程十分漫长，但对学生健康人格的形成具有极大的指导意义。在心理学应用愈加广泛的今天，柔性化管理方式将更多的应用于教学领域，作为班主任或教师管理班级的工具。

班级管理的论文6

　　摘要：文章结合在特殊教育工作中的班级管理经验，总结班级管理的工作方法和工作心得。

　　关键词：特殊教育;班主任;班级管理

　　一、爱是教育的基础

　　要想做好学生的教育管理工作，必须心中怀有对学生的爱。学生离开家庭的温暖来到学校里，他们在学习和生活上经常会遇到各种各样的困难，这就需要班主任拥有一颗真正爱学生的心，时刻想着学生。班主任要像慈母那样温暖，做他们的贴心人，这样才能赢得学生的信赖与理解，获得学生的尊重与支持。二十几年来，笔者一直事事关心、处处体贴学生，让他们能够感受到学校的温暖。在实际工作中，笔者一有时间就和学生聊天。有的学生家长不能经常来看他们，学生想去洗澡，笔者就利用中午或周末带他们去;学生想吃什么，笔者就去给她们买;学生生病了，笔者就给他们拿药，如果病情严重，笔者就带他们去医院。诸如此类微不足道的事情还有很多，但笔者相信，班主任的爱和关怀是会让学生铭记的。

　　二、树立良好的榜样

　　平时在班级中，班主任要注重以身作则、为人师表。身教重于言传，对聋生来说，班主任的示范作用尤为重要。班主任树立一个好榜样可以胜过无数次对学生的说教，以身作则、为人师表是班主任促进聋生品德形成的一个重要方面。班主任在管理班级时要遵循一个原则，那就是要求学生做到的，班主任自己首先必须要做到。在这个原则的指导下，明确指导学生遵守学校的各项规章制度，这样更有说服力。例如，如果班主任要求学生课堂姿势端正，那么班主任在讲课时也要端正教态;如果班主任要求聋生不要乱扔东西，做名讲卫生的学生，就要用行动去感染他们，当看见教室地面上有废纸、果皮时，主动把它们捡起来，丢进垃圾桶里。只有这样，班主任才能成为聋生的一个真实而具体的榜样。班主任以身作则，能够感染学生、熏陶学生、教育学生，更无愧于为人师表。

　　三、坚持同一个标准

　　教师的爱在教育中的作用是不可估量的，但是必须要有度。生理上的缺陷，导致学生在认知能力、情感和意志上，容易暴露出自身的弱点和问题。然而，从某种意义上说，学生身上暴露出的弱点和问题，甚至是错误，其实都是正常的。班主任对待犯错误的学生要采取理解和宽容的态度，尊重他们的人格，以平常心和耐心与他们一起分析问题，研究犯错误的原因、后果及注意事项，这不仅是解决问题的最佳方式，更是促使聋生健康成长的.先决条件。这学期笔者担任聋班的班主任。刚开始的一个月还不错，表面上学生都能够按照笔者的要求去做，遵守学校的各项规章制度，但是从第二个月开始就暴露出了很多问题。笔者在教育他们时态度和蔼，向他们讲明了道理，他们也承认了错误，有了改正错误的态度。以后笔者更加注意学生的日常表现，不断叮嘱他们，教会他们分辨哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的。在处理班级事务时，尤其是在奖惩方面，班主任对学生都要使用同一个标准，使每名学生都受到公平的对待。班主任要尽量做到公允，一碗水端平，如果处理不当，便会出现一系列的后续问题。这些年来，笔者对待学生始终坚持同一个标准，对他们的错误和缺点一视同仁，赢得了学生的尊敬和信任。

　　参考文献：

　　[1]李巍巍.对特教学校班级管理工作的几点体会[J].黑河教育，20xx(1).

班级管理的论文7

　　摘要：数字化学习平台的建设是大数据时代发展的必然产物，笔者所在学校作为江苏省首批数字化学习试点学校，在构建数字化学习平台上面已经开始进行了实践和研究。其中班主任管理也有起色，已经建构起初步的管理平台和资源共享平台，为学生的学习和生活提供了较大的帮助。

　　关键词：数字化；班级；管理；家校；文化

　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671－7503（20xx）24－0079－01

　　班级管理是学校教育工作开展的核心环节，在大数据飞速发展和应用的当下教育大背景下，我们的班级管理也完全可以应用数字化管理平台进行优化建设，从而达成班级管理数字化，班级管理网络化，班级资源共享化。

　　一、家校交流平台更高效

　　良好的家校合作交流平台是班主任开展班级管理工作的关键所在，因此，有了数字化管理平台，我们的家校交流与合作的优势会得到更大的体现和提升。尤其面对高中这一非常关键的学习和成长阶段，具体可以体现以下几个优越的特性：

　　1．快捷性。在数字化管理的平台下，教师可以通过家校通平台在最短的时间内将所需要传递的信息传递给所有的学生家长，可以选择性的发送不一样的内容，可以群体发送。而家长也可以通过此平台及时地回复班主任。

　　2．便捷性。在网络时代的当下社会，我们在传递信息的过程中不仅可以通过电脑，还可以通过平板电脑、智能手机下载安卓版等操作系统进行多种方法的传递。这种传递让教师和家长可以随时随地的进行沟通，非常便捷。即使有一方在开会或者不方便电话交流，我们也可以通过网络平台等实现便捷、多方位的信息交流。

　　3．私密性。与传统的交流平台对比，教师和家长的某些交流需要保密，确保学生或学生家庭背景等隐私得到保密。教师通过数字化平台的交流可以很好地达成这一点。比如某些学生是贫困家庭，我们在帮助学生解决学费的过程中还要尊重学生的个人隐私，这样的交流平台能确保隐私性得到更好的保密。

　　4．人文性。在家校沟通的过程中，教师还需要体现一个人文性。一方面，能体现教师的师爱所在；另一方面，要全面关注学生的生活、安全等方面事宜。比如下大雨了，教师可以第一时间通过数字化的家校平台告知家长，让孩子注意来回途中的安全、减速慢行。再比如母亲节、父亲节这样的日子，我们让寄宿生或者全体学生通过自己的账号给自己的父母发去祝福的短信，这种平台的交流非常快捷，不仅不会浪费学生的学习时间，还能加深学生与家长的亲情。班主任在数字化家校沟通的平台中只要做个有心人，以上的特性会非常有效地服务于我们的班级管理，让班级管理在家长的大力支持下提升得更快更好。

　　二、班级文化展示更丰富

　　在传统的应试教育环境下，很多高中教师认为班级文化的设计和布置都是小学、初中的事情，因为这些内容的布置会花费大量的时间和精力，很不适宜高中学生。而且高中生中有大部分学生是寄宿的，学校条件很有限，学生在取材和制作等方面受到很大的限制。因此，很多班级在高中阶段就放弃了班级文化的布置。其实，无论在哪个阶段，文化是必不可少的，班级文化是一个班级的核心价值所在，是所有班级成员的心灵驿站、精神乐园等，因此必不可少。如果班级文化的布置和建设有了数字化平台的服务后，班级文化的价值会得到再一次的渲染和提升。具体可以达成以下几点：

　　1．让理想与梦想展翅飞扬。高中学生面临着人生的重要转折点，学生需要通过自己学习行为的深入实现自己的理想，很多学生的梦想在此放飞。班级文化墙中布置学生的理想和梦想都是必需的，不仅仅是高考的目标，还有人生的目标。比如一名救死扶伤的医生、巧夺天工的雕刻师等。教师把学生的理想进行美术和电脑的修饰，布置在网络平台中的“我们的梦想，一起飞扬”的版块中，供游客观赏和点评，让更多的人了解我们的梦想，也让更多的人为我们的梦想呐喊加油。

　　2、让智慧与汗水聚焦闪光。学生到了高中阶段以后，虽然不再像小学生那样需要得到老师的小红花和奖品来刺激他们前进，但是他们还是需要得到师长们的肯定和掌声、鼓励与赞赏。由于高中阶段的考试太多，学习任务太繁重，学生的挑战接踵而至，成果也是络绎不绝。为此，班主任可以把学生的`智慧成果定期展示到网络平台中的“智慧与汗水”的版块，让关心班级成员的每一位家长、老师、亲朋好友都能看到我们的智慧与汗水，看到我们的进步与成功。

　　3、让合作与竞争比翼双飞。高中阶段的学习是辛苦的，生活相对是单调的，但是班级内部那种强烈的合作与竞争是一道靓丽的风景线。比如，以宿舍为单位，构建一个宿舍的合作小组，学生以小组为单位，每个舍友都在为自己宿舍的荣耀而努力，开展了深入的合作。而每个人同时又在宿舍内部建立了强烈的竞争，这种竞争是公平的、白日化的。为此，班主任可以将宿舍的文化装点在我们的网络平台中，成为班级文化的一部分。

　　4、让榜样与表率引领主流。榜样的力量是无穷的，班主任要把班级中的榜样和表率引领成班级的主流文化，成为学生与学生之间进行评价的主要标准。为此，班主任要善于挖掘这些榜样的典范，让榜样的人和事成为班级之星，有劳动之星、文明之星、学习之星、进步之星、助人之星、体育之星，等等。每颗星星都让班级变得更美丽、更温馨。榜样的人和事以照片和文字的形式展现在班级博客中，装点着我们这艘航行在知识海洋中的帆船，它不仅照亮了前方，更指明了方向。数字化建设还在不断地发展，作为高中班主任的我们，不仅要关注它的教学价值，还要关注它的管理价值，在班级管理中用好数字化，让它更好地服务于我们的教育。

班级管理的论文8

　　［摘要］新的教育体制下，班级管理在学校管理工作中的地位日益凸显。班级管理质量主要取决于班主任的管理模式和治学理念，这就要求班主任不仅要具备较高的教学水平，还要有一定的管理能力，在学习过程中理解学生、引导学生，留给学生充足的发展空间，以促进学生发展为导向，研究新形式下的班级管理模式。

　　［关键词］班级管理;学生发展;集体精神

　　一、当前班级管理模式存在的问题

　　第一，教学压力大，难以兼顾班级管理。当前我国中小学中，受课程改革和师资队伍的影响，教师教学压力普遍较大，班主任除了要进行好教学任务之外，还要做好管理工作，工作压力更是进一步加大。第二，班主任津贴少，管理形式化。国家各级教育主管部门都非常重视班主任队伍建设和班级管理，而且希望通过提高班主任津贴等措施留下一批优秀的班主任人才，但成效一直不理想，全员育人更容易成为空话。

　　二、新常态下班级管理职能

　　1.班级管理的组织职能

　　班级是学校中的一种社会性组织，具有一定的组织结构。班干部是班级结构和班风建设的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带。班干部的模范作用能够对其他同学起到很好的导向作用，在班级内部形成一个良好的学习和生活氛围，使同学们紧紧地团结在一起，形成一股集中的力量，促进班级的管理工作。要发挥好班级管理的组织职能，教师在日常的班级管理中应注意以下几点：

　　①尊重学生个性发展，并以其为班级管理的首要目标。学生在成长过程中难免会犯各种各样的错误，教师发现时，应循循善诱、因势利导，“以德服人”，通过言语的教化使其认识到自己的错误，并尊重其个性发展。

　　②形成科学、民主、宽松的管理体制，实现学生的自由成长。要尊重每一个班级成员的发展。早在1999年成都某学校内就有了班级内部的班干部自荐和选举制度，实现了“圆形”管理，把班级管理的责任交给学生，使学生成为班级管理的主人，使其在共同的利益目标下不断努力奋斗。正是这样的班级管理模式让同学们学会了创新、发现和行动，懂得了“全局”意识，锻炼了交流能力。

　　③发挥舆论导向作用，形成优良的班风。班级内部的舆论能够左右学生之间的正确关系，使他们在互相交流、沟通的过程中提升自我辨识能力，增强与人交流的能力，从而为学生更好地走向社会做准备。

　　④积极开展教育实践活动，实施情景教学，增强学生的交流、沟通能力，切实提高学生的综合素质，进而促进其德、智、体、美全面发展。《变形记》是一档当下热播的电视节目，这档节目通过角色互换的模式向我们充分展现了当代中学生的'性格特点和综合素质能力。针对班里同学有乱花钱、乱上网、和父母顶撞等问题，我们选取了刘珈辰和杨杰互换变形一节。

　　本期主人公刘珈辰和杨杰是两位身份截然不同的学生，刘珈辰是一个家境不错的叛逆少女，杨杰是云南文山一名穷苦女孩。结局中刘珈辰改变了不少，决心不再乱花钱好好读书。学生们很受感动。我们召开了主题班会，班会设计了三个问题，本期哪一个镜头最让你感动?你为什么感动？感动之余，你想到了什么？同学们争先上台，说出自己的真心感受，并满含热泪地用心写下了自己的感受。

　　2.班级管理的计划职能

　　班级计划的制定关系到未来一段时间内班级管理的走向和教学活动的安排，影响到课堂教学效率和学生的发展。班主任计划的主要内容，包括一段时间内班主任工作目的和意义，以及班级性活动的时间、地点、人员等情况的落实。它把学生短时期内的活动放在整个生命发展过程中，从多学科的角度审视班级计划的可行性与合理性。

　　3.班级管理的育人职能

　　通过对学生的知识技能培养、体质教育、心理教育、社会性教育等方面来实现学生的全面发展，为学生日后走向社会积累丰厚的文化底蕴。班级就是学生和老师共同的家，怎么用心去经营，则需要我们一天天一年年不间断地维护。新教育告诉我们要充分发挥学生自觉管理班级事务的能力，通过班级文化的建设，为学生创造良好的学习环境，养成爱读书、爱学习的好习惯，进而实现学生与教师的共同成长。

　　三、结语

　　班级管理工作琐碎并且任务繁重，班主任要认识到班级管理对学生发展的影响，只要我们爱学生，学生也一定爱我们。我们的爱会唤醒学生的激情，学生的爱会唤醒我们的幸福与快乐。就这样以心换心，以爱博爱，共同享受教育的快乐与幸福。我们要用更宽阔的胸襟、更饱满的热情投入到我们热爱的教育事业中去，为学生的美好未来贡献自己微薄的力量。

　　参考文献：

　　［1］赵敏.论班级管理的职能及其意义指向[J].教育理论与实践，20xx,（06）.

　　［2］李涵.班级管理模式创新与新型学习共同体构建[J].中国教育学刊，20xx,（04）.

　　［3］魏凤春.浅谈班级管理工作的方法和重点[J].教育观察（下半月），20xx,（04）.

班级管理的论文9

　　当前，班级科学管理的问题，已经引起了教育界许多有识之士的关注，并展开了广泛积极的讨论，进一步促进了当代班级管理的科学化。为了更好地对学生进行养成教育，我的班级实行了一系列的管理措施。下面就简单谈谈我的一些具体做法。

　　一、建立班级常规管理制度

　　1.制定常规制度。制定相应的每日、每周、每月常规制度；明确各班干部的职责；制定操行量化细则、班级公约等。

　　2.制定班级常规检查、奖励制度：①实行学生轮流值班制。②值日组推出一名学生在早、晚自习时间巡视，发现违纪违规的要当面制止、劝阻，并报告班主任。③检查内容：室内卫生、早晚自习、课间活动、文明礼貌、集队等。④每月及时公布操行量化结果。⑤表彰。每学期末，取操行量化考核前三名给予颁发奖状、发放奖学金，给以适当的鼓励。另外，对值日过程中表现突出的学生给予表彰。

　　二、培养良好的班风

　　马卡连柯曾经指出：“任何东西也不能像传统那样能够巩固集体。”班风对于全班同学的思想、行为，往往比规章制度更具有约束力。我针对班上的情况，拟出“十不准”，即：不准说脏话，不叫绰号，不追逐打闹，不起哄喧哗，不乱写乱画，不随地吐痰，不扔纸屑杂物，不踩桌椅，不损坏公物，不拿他人物品。打印在一张A4纸上，右上角写着这样几句话：“1、我要做到‘十不准’。2、我如果做不到，别人一提醒就立刻改正。3、别人做不到，我一定向他指出。”全班同学在纸下逐一签名，张贴于班级管理栏，要求人人用“十不准”自觉约束自己的行为，规范班风。

　　三、开展小组评比活动

　　我利用学生自尊心强、好胜心强，非常看重自己在周围人的态度的评价的心理，开展了小组评比活动，激发他们的集体荣誉感。把全班学生分成7个小组，每组8人。全体学生投票一周一评比（分A、B、C、D四个等次），将评比结果张贴于班级管理栏。评比内容包括上课时专心程度、自习课时的学习态度、按时到校、与同学的团结友爱、做到“十不准”、清洁卫生等诸多方面。

　　四、组织形式多样的班团活动

　　儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的有针对性的班团活动，在实践中证明是行之有效的。如：组织策划了《信任，尊重》为主题的演讲活动；以《怎样做一个好学生》为题，通过朗读做人的文章，然后对做人原则的讨论，辩论，深刻剖析了中学生素质和成绩的重要性；举办了《安全连着你我他》主题班团会活动等等。班团活动的开展，丰富了德育工作的内容，创建了具有自己特色的班级，有利于班级团队建设，增强了班级的向心力、凝聚力。

　　五、组织开展丰富多彩的文娱活动

　　1.举办“歌会”。孔子是中国历史上影响很大的思想家和教育家，同时他还是一位卓越的古代音乐家。他认为“移风易俗，莫善于乐”，音乐具有怡情悦性、淳化民风的社会功能。平日他经常用歌声来传情达志。中学生正处于十三四岁的年龄，思想单纯，活泼好动。进入初中学习阶段后，他们普遍感到学科门类增多了，学科内容深化了，学习时间增多了，心理压力加大了。如何处理学习与活动的关系？我采用了举办“歌会”的方法。一位学生上台演唱，其余学生在下边欣赏。文娱委员担任主持人，节目的安排合理，通过一首首高亢、悠扬的歌曲，让听众心情格外激动。适时地举办“歌会”，学生踊跃参加，积极备唱，课堂上绷紧的神经得到了放松；人人都上台，壮大了胆子，陶冶了性情；全体学生欣赏，又使演唱者全身心地投入，增强了责任感。歌声不断，如同教室里也有了春天，团结、奋进的集体凝聚力正在形成，同学们的思想觉悟不断提高。

　　2.积极参与学校组织的各项竞赛活动。通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

　　根据这几年的实施情况来看，上述这些管理方法还是行之有效的。总结起来，我认为它具有以下几点优势：

　　1.扩大了透明度。每个学生都可在“量化表”中及时了解自己在全班中所处的位置，充分认识到自己的优势与不足，及时反思；也便于班主任及时有针对性地采取相应的措施对学生进行教育，使其尽快向良好的方向转变。

　　2.把握青少年的特点，增强了学生的集体荣誉感。“量化表”中清楚地显示出各个学生增减分的原因，因此每个学生都不愿意因自己的`过失而使自己失分，于是自然而然地也就增强了自制能力。

　　3.做好班级工作。因为量化的结果要及时公布，受到全班的共同监督，因此在平时的工作中只有认认真真地做好自己的本职工作。

　　4.利于增强班集体的凝聚力，形成团结、健康、向上的班风等。

　　总之，我班通过这些管理办法之后，局面是可喜的：每天班上非常整洁，卫生无死角；学生早晚自习非常安静，无一名学生在教室外乱跑；课间活动正常，追逐打骂的现象基本消失；学生见到老师都能主动打招呼等。这些管理方法有效地调动了全班学生的积极性，达到了预期的目标。

　　综上所述，我们不难看出：只有深入了解、把握青少年学生的特点和教育规律，才能使班级管理工作体现出更强的教育性，才能使采取的各种管理措施为学生所接受，而且成效显著。

班级管理的论文10

　　摘要：当代高校的班级管理工作，由于受到其管理主体及教育体制改革等因素的影响，高校辅导员的管理难度和管理效果呈现出反向变动的关系。本文以管理理论中的“黄金圈法则”为依据，对如何提高高校辅导员的班级管理活动效率进行了探讨，以期对高校辅导员的常规管理工作有所启示。

　　关键词：黄金圈法则;高校辅导员;班级管理

　　每个人的职业生涯中都会扮演两种角色——管理者或被管理者。管理者是凭借其职务权力和个人技能，组织、协调、激励他人实现组织共同目标的人。在大学高校这个组织系统中，班级是最为基层的组织形式，为学生的自我教育、自我管理和自我服务搭建了基础平台[1]。辅导员作为班级组织的管理者，承担着班级建设、教育学生、引导学生、组织学生等重要使命，是学生人生中的导师、学习上的助手、生活中的朋友。辅导员的班级建设工作是完成这些使命，扮演好这些角色的重要载体。高校班级管理因其组成主体与教育体制的改革，呈现出群体相对稳定性与学生个体流动性并存，群体目标一致性与个体目标差异性并存，自治性与依赖性并存等特点。这些特点也导致当前高校班级建设出现诸如班级凝聚力降低、易受到社会不良风气影响、管理活动日益复杂等问题。如何更有效地对目前多变的班级组织实施管理，更有针对性地开展各类班级活动以进而实现班级建设的目标，是值得当前高校班级组织的管理者——辅导员思考的问题。本文以管理理论中的“黄金圈法则”为依据，对如何提高高校辅导员的班级管理活动效率进行了探讨，以期对高校辅导员的常规管理工作有所启示，帮助高校辅导员有效提高管理效率。管理学理论家，领导力哲学第一人SimonSinek的理论指出：“世界上所有杰出的管理者或组织在取得成就的过程中的思考、行动以及交流的方式是完全一样的。而且恰好是同一般人相反的”[2]。这一理论在他的黄金圈法则中得以体现。“黄金圈”由三个要素构成：从外向内分别为“是（做）什么”、“怎么做”、“为什么做”。所有人都明白自己“是（做）什么”，部分人明白“怎么做”；少数人知晓“为什么做”。其中的“为什么做”并非是“利润”、“名望”等结果导向，而是指向某种“信念”。这种信念可以是微观的，如早起的理由；也可以是宏观的，如组织存在的原因。对于“黄金圈法则”中的三要素，大部分人是从外向内进行思考，先抓住最清晰的事情——“是（做）什么”，然后再考虑“怎么做”，最后考虑，甚至不考虑“为什么做”。而杰出的管理者和组织则恰恰相反，从内向外思考，从“为什么做”指向“是（做）什么”。

　　1、陷入困境，传统管理方式“高能低效”

　　针对某高校20xx-2014级的高校学生的调查显示，75%的学生承认自身的班级荣誉感是缺失的；60%的学生认为入学之初对班级的期望值较高，而目前降低较明显；当被问及与“班级”关联度较高的词时，“班规”、“班委”、“规则”、“被迫参加的班会”、“无感”等词出现频率非常高；78%的学生认为只有在自己犯错误时，才会被辅导员约谈；59%的学生认为辅导员更像是学校的基层法官。该调查数据从侧面反映出，当前高校辅导员的班级管理工作出现了问题。就“黄金圈法则”三要素而言，同普通企业组织管理者相类似，传统的高校辅导员的班级管理工作思路是由外向内的指向，即遵循从“做什么”开始，到“怎么做”，再到“为什么做”这样的逻辑顺序。按照这种顺序，高校辅导员的班级管理工作主体的内涵可做如下说明：班级是一个大学系统的组成部分（是什么），辅导员通过组织学生在这个班级中参加各种活动，丰富和充实学生的大学生活，让学生体验并认可自己的组织成员身份（怎么做），这些班级活动能带给学生更多的归属感，如同纽带将学生联接在一起（为什么做），从而增加班级的凝聚力。大多数高校辅导员按照这样的管理思路在进行班级管理活动。因此，他们在与班级组织建立关系之初便倾向于迅速地形成班委组织以协助他们进行班级管理活动；即刻出台班级管理条例，以便在班级管理活动中形成较为正式的约束力；规范地按学校相关要求组织班级活动，让学生在参与活动的同时增加班集体的凝聚力。这种管理思路和与之相对应的管理方法能够降低组织的不确定性，使管理活动更有条理。但是，在这样的管理框架下，学生会感受到班级的隐形束缚，逐渐改变其参与班级活动的动机，最终使其参与活动的积极性和效果都受到消极影响。这种传统的管理思维和行动模式的后续表现是学生在入学一段时间之后，开始频繁缺席班级活动，辅导员对学生信息的获得越来越困难，班级管理工作到后期契约感逐渐增强，人情味逐渐减少，辅导员的精力投入和产出出现反向变动关系，班级管理工作陷入困境。

　　2、打破传统，以“信念”为抓手助力提升管理效率

　　领导者特质理论指出，优秀的管理者应具有一些特定品质。这一理论忽略了管理活动中“共鸣”的重要性。集各种优秀品质于一身的有潜力的管理者，如果在执行管理工作的过程中没有传递出能引起“共鸣”的理念，其管理效率不会高，管理效果不会好。生物学研究指出，人类大脑的三个主要部分与“黄金圈法则”中的三要素是相互匹配的。大脑皮层负责人类的理性、逻辑思考以及语言功能，对应“是（做）什么”这一最外部的圈层。中间的边脑部分，负责信任与忠诚、行为与决策等情感行为，对应“怎么做”和“为什么做”这两个内部圈层。当按由外向内的.“黄金圈”顺序交流信息时，接受者可以先接触到如特征、优点、事实等信息，但大脑的活动特性决定这些信息属于最外圈层的刺激，不足以激发行为。这很好的解释了为什么传统的高校班级管理中，学生能够理解各类规则向其传递的“遵守什么、参与什么”等信息，但他们不一定照做。而如果按由内向外的“黄金圈”顺序传递信息时，这些信息则直接与控制行为的边脑交流，由于边脑控制决策行为而非语言，因此信息接收者可用理性地思考。按照这样的逻辑，如果信息发出者对“为什么做”这一圈层的定义是模糊不清的，则很难赢得信息接受者的支持，进而对其动机作出积极反应。现代商业社会管理活动的目标不仅是将产品或服务卖给需要它们的人，更是希望将产品或服务卖给喜欢他们的人，或者说卖给同产品或服务的提供方拥有共同信念的人，消费者买的不是产品，而是信念。现代组织的雇佣目标也不仅仅是雇佣需要一份工作的人，而是希望雇佣同组织有共同信念的人。现代社会各类管理活动中，管理者和被管理者的是否具有相同的信念，很大程度上决定了管理活动能否顺利开展。高校辅导员的班级管理活动与之类似，现代辅导员更需要做的是在管理活动中将积极的信念传递给学生，让信念引导学生。首先让学生明白“为什么做”，然后通过具体活动的开展（怎么做）来验证信念。这种管理理念能使高校辅导员班级管理活动更轻松更有效，同时能激发出学生的学习灵感和创新思维。从内向外，由“为什么做”开始，这种方式强调了现代管理活动中信念和精神力量的强大，拥有正向精神力量的学生能够自觉、自主地对学习和生活进行规划，能够主动地与班级形成联系，无须过多硬性的规则约束。真正优秀的班级，班级规定只是辅助，真正将学生联接在一起的是这个班级所代表的精神和信念。在针对某高校的调研中，坚持按自内向外的“黄金圈”要素进行管理的辅导员所在班级，其学生的学习主动性、各项专业技能的掌握情况、实践能力、创新创业能力、集体荣誉感、班级归属感等同传统班级相比有较为明显的优势。出现这样的结果并不奇怪，内化了这种管理理念的班级组织是一个能够给学生传递积极信念的组织，在这样的组织中，学生能够冲破规则，大胆探索，最终学会用自己的大脑去思考各种问题并从中获益，这是对“为什么做”最好的诠释；当然，在这个过程中，班级组织需要制定一些原则性的条款来帮助学生更好地理解所面临的挑战，并且辅导员需要有一个团队（班委会）来传递这些班级理念，学生需要组织聚会，形成思维的碰撞，衍生出相互之间更多的交流机会，这是对“怎么做”的诠释；经历了这些环节磨练的学生才能够真正有所成长，才会形成自己的独特见解，才能尝试申辩地看待问题，才能成为能成为更快适应未来复杂社会的人，这解释了“是什么”。

　　3、小结

　　与传统的班级管理方式相比，按照“黄金圈”三元素由内向外进行班级管理的班级，凝聚力更强，学生学习自觉性、集体荣誉感更高，辅导员班级管理工作效率也更高。为了培养出符合现代经济社会发展需求的应用技术型人才，笔者认为，高校辅导员应选择更为柔性的管理方式进行班级管理，在构筑班级管理框架时尝试从“为什么做”出发，给学生传递积极的信念，助力学生的大学生活。

班级管理的论文11

　　大家知道铁匠是怎样进行打铁的吗，他们使用的方法对于我们的班级教育管理工作有什么启示呢？让我们来研究一下吧。铁匠在打铁的时候，有时将铸件烧得通红之后，马上进行锤打；有时却在烧得通红后，直接把铸件放在冷水或冷油中“蘸”一下，冷却降温，然后再锤打。这两种截然不同的处理方法，其实各有妙处：“热加工”能使铸件很容易改变形状；而“冷处理”能提高铸件的硬度和强度，增强成品铸件的耐磨性能。

　　我们作为班主任，在进行班级管理时应该像铁匠学习，灵活采取“热加工”与“冷处理”——对某些事情，一定要趁热打铁，及时解决；而对另一些事情，则应延缓时间，冷却降温之后，再寻找时机予以处理。我们要细心冷静，根据具体事情，采用效果更好的处理方法。“热加工”与“冷处理”是直觉性很强的工作技巧，需要班主任有一点儿“灵性”。如果对应该“冷处理”的事情进行“热加工”，暴风骤雨，容易激化矛盾，即便暂时压制住了事态，学生也是口服心不服，导致学生产生对立情绪，降低了班主任的威信，使师生关系恶化。如果对本应该进行“热加工”的事情进行了“冷处理”，时过境迁之后，再对学生进行教育就失去了正确的时机。

　　下面，我举一个例子，同一件事情因为采用了两种不同的处理方式，事情结果会大不相同。大家一起看看这个事例，从中体会班级教育管理的方法。

　　在周一班会上，我讲完主要事件后准备批评和教育一下几个经常在早读课迟到的同学，“今天早读课迟到的同学站起来”，共站起了3名同学。我作为班主任老师，每天早读课的时候我是按时到班里督促学生读书的，当然我也清楚有哪几名学生迟到，我发现竟然有一个女生胆敢不站起来。“xxx，你没迟到吗？站起来！”我火冒三丈地吼道。这名女生不光不站起来，竟然还坐在座位上狡辩，“俺家闹钟毁了，俺妈也没叫我！”。我开始生气，语气也变成了训斥，“这些能成为你迟到的理由吗？我让迟到的站起来，你还坐着不动，有你这样的学生吗？”“闹钟毁了，又没有人叫醒我，能娘是我的错吗？”这名女学生当着全班学生的面遭到老师的训斥，觉得自己很没有面子，竟然在班级里和老师说话带上了脏字。

　　“你个女生，你娘什么你，你有教养吗？你给我到办公室去！”我也是年轻气盛，感到非常没有面子，一个学生竟然在教室里当面对老班说话带脏字。我忍不住愤怒，快步走到她的座位，一把将她拉起来，拽出教室，拽到办公室。“你今天不叫来家长，并当着全班同学的面给我道歉，这事就不能拉倒。”我怒吼着，拿出班主任手册找到这个学生的信息，给她爸爸打电话。

　　“你要给俺爸爸打电话的话，我就不上了。”“你用不上学来吓唬我吗？你不上学是你的事，要想上学你就得给我道歉。”“是你先在班级对我咋呼咋呼地，能都怨我吗？”“你还是不承认错误，还认为是老师的错”。“我不上学了。”“你不上学了，这个事也不能算完了，我这就叫你爸爸来。”我们针尖对锋芒地吵着，我很生气，一边训她，一边给她爸爸打电话，叫他立即到学校来一趟。

　　半小时后，她爸爸来到学校，第一眼就看到了还留着眼泪的女儿，接着就发现了她的右边袖子扯了一段，原来是我在把她从教室拉到办公室的时候，愤怒地使劲太大将她的衣服撕扯了一点，我们却都没发现。看到衣服被撕扯的流着眼泪的女儿，她爸爸的火气一下子上来了，“你老师你怎么回事，你干了些什么！”他已经不能平静地听老师叙述事情的经过了，几步踱到我跟前，抓住我的衣领。办公室的其他老师一看苗头不对，慌忙拉住了这位学生家长，有老师拉着我就往门口走，“现在不能和家长正面接触，你有口难辩。躲一躲吧。”最后，幸好家长知道了我并没有打他的女儿，才能冷静下来和我交流，处理了这件事，否则的话事态的发展真是难以想象。 大家想想，其实本来是这么小的一点事情，由于师生都不能控制自己的情绪，互不相让，导致事态不断扩大，难以处理。其实，遇到这一类事情的时候，不能像这样情绪激动的“热加工”，这种时候就需要我们老师冷静下来进行“冷处理”了。下面，我们换另一种处理方式来处理这件事情，看一看结果会怎样。

　　周一班会上，我准备批评和教育一下几个经常在早读课迟到的同学，“今天早读课迟到的同学站起来”，共站起了3名同学。我作为班主任老师，每天早读课的时候我是按时到班里督促学生读书的，当然我也清楚有哪几名学生迟到，我发现竟然有一个女生胆敢不站起来。“xxx，你没迟到吗？站起来！”我火冒三丈地吼道。这名女生不光不站起来，竟然还坐在座位上狡辩，“俺家闹钟毁了，俺妈也没叫我！”。我开始生气，语气也变成了训斥，“这些能成为你迟到的理由吗？我让迟到的站起来，你还坐着不动，有你这样的学生吗？”“闹钟毁了，又没有人叫醒我，能娘是我的错吗？”这名女学生当着全班学生的面遭到老师的训斥，觉得自己很没有面子，竟然在班级里和老师说话带上了脏字。

　　学生在班级里顶撞老师，作为老师，我要是在班级里和她争吵，会影响老师的形象啊。“气死我了，你竟然对老师这样说话。”我决定对这事冷处理。我到办公室去坐了一会，冷静一下，又回到教室里。我让学生们共同思考这件事情该怎样处理。刚开始班里静极了，过了一会儿，同学们开始叽叽喳喳地议论开了，“xxx迟到了”，“不承认自己迟到”，“还对老师说脏话”，“xxx做的太过分了”……。听着其他同学的议论，xxx开始有点脸红了。“你去给班主任道歉吧，是你做的不对。”有同学提议了。这时离刚才发生的事情已经过去大约十分钟了，脸红的xxx意识到了自己的`错误，主动向我承认了错误，并保证以后再也不迟到，不顶撞老师了。

　　对待这一类的学生犯错,如果我们一味地去训斥，会将矛盾激化，学生不服气。这就需要我们根据情况灵活地采用冷处理的方法，为给学生留有空间去思考，让学生自己认识到自己的错误，从而会得到教育的效果。

　　在日常的教育教学过程中，有些我们不允许发生的事情却偏偏发生了，这时候就需要我们老师运用适当的手段和策略来处理事件以维持正常的教学秩序。例如：学生上课偷吃东西、上课时用笔敲击桌面、课间和同学闹矛盾上课时骂骂咧咧等。这时候，如果大声训斥，很可能引发课堂骚乱，影响了正常的教学工作。我们需要进行冷处理，我们可以拍一拍他的肩膀，可以敲一敲他的桌子……；提醒一下他，使他知道老师已经注意到他了，既给他留了面子，这样做还不影响其他学生听讲。当然，在课后是需要把他们叫到办公室，进行必要的思想教育，使他们认识到自己的错误，知道老师给他们留了面子，知道今后上课时应该怎样表现。在教育教学中，适当的进行冷处理，能有效地化被动为主动，可以更好地教育学生。

　　我们作为班主任，在进行班级管理时要细心冷静，根据具体事情，采用效果更好的处理方法。“热加工”与“冷处理”是直觉性很强的工作技巧，需要班主任具有智慧、爱心和耐心，选择恰当的工作方法处理班级事物，特别是要在某些时候用耐心压住火气，对钻牛角尖的学生进行一下冷处理，以期达到更好的处理效果。

班级管理的论文12

　　摘要:在新的历史时期，面对教育发展的新形势以及青少年学生的个性发展新特点，中学班主任在班级管理过程中面临着很大挑战。因此，班主任在加强班级管理时要特别注意管理艺术，采取科学有效的方式方法，切实增强德育工作的针对性和实效性。

　　关键词:班主任;班级管理;管理艺术;德育实践

　　在学校德育工作中，班级管理是非常重要的工作环节，历来都受到教育行政部门、研究部门和基层学校的高度重视。然而，面对新的教育发展形势以及青少年学生身心发展的新时代特征，在中学班主任班级管理工作中往往会出现较大的困难，出现很多不和谐的现象，导致班级管理质量不高，学校和家长不满意，部分班主任教师自身也出现畏难情绪，不愿意承担班主任工作。为扭转这一不利局面，切实把德育工作落到实处，要求班主任在班级管理工作中必须讲究管理艺术，注意相关的基本原则，积累、运用和创新工作方式方法，从而承担起立德树人的根本任务，全面提高人才培养质量。

　　一、善待学生，巧妙处理违反纪律问题

　　无规矩不成方圆，学生违纪必须接受教师的批评教育和处罚。关键是怎样处罚才能使学生不存在消极抵触情绪，而又心悦诚服，同时能够自觉改正错误，这就是教育艺术性的问题。班主任要能够通过巧妙的方式方法，把学生违纪这一客观上的坏事变成主观上的好事，最终达到改正错误与促进学习的双赢目标。鉴于此，以练代罚便是一种极为有效的方法。如对于情节较轻的违纪学生，班主任可以尝试请他站在讲台上面对全体同学唱一首歌或讲一个有趣的故事;对于情节较重的违纪学生，抛弃要求学生写一份检讨书或者保证书并且当众宣读的传统办法，可以尝试要求违纪学生写一份不少于300字的违纪心理报告，而且必须要用楷书工整地进行书写，通常会取得较为显著的教育效果，主要原因:其一，受到以练代罚的学生通常不会在心理上产生对班主任的抵触情绪，由于他们无论是唱歌还是讲故事，都会赢得全班同学的掌声鼓励，而在这种愉悦的气氛和环境中，接受到了潜移默化的教育和影响;其二，在全班同学的关注下，以练代罚的学生在唱歌或讲故事的过程中，势必成为大家目光汇集的焦点，这在客观上也锻炼和考验了他们的口才和胆量，而撰写错误心理报告，并且用楷书工整书写，不仅培养了他们在语言方面的组织、归纳和提升能力，而且在客观上也锻炼了书写能力;其三，以练代罚的教育形式，能够养成学生积极的`心态，把一部分学生尚未被发现的潜能激发出来，使他们在公众场合大胆表现自己，提升自信心，从而强烈地意识到自己不比任何人差。

　　二、实施以退为进策略，增强教育效果

　　在日常的班主任工作中，有的班主任尤其是年轻班主任往往压不住火气，在课堂上或课后容易大发雷霆，令违纪学生在班级同学面前丢掉自尊，更有甚者可能会导致师生的激烈冲突，不但没有起到教育效果，而且会扩大事态。即使违纪的学生没有辩驳或者反抗，表面上看是接受了教师的批评，但在内心里未必服气，只是慑于班主任教师的威严。鉴于此，班主任教师不妨采取以退为进的策略，使用这一策略的依据在于每名学生都有其闪光点，哪怕是最调皮、淘气，甚至是经常违纪的学生，也都在某些方面有长处或优点。因此，班主任不应该只关注违纪学生的短处和错误，要善于捕捉他们身上的闪光点。在批评教育违纪学生时，先不要急于指出他的错误之处，不妨以退为进，首先列举他身上存在的闪光点(也许这些闪光点学生本人并没意识到)，并使学生认识到教师很欣赏他的这些闪光点，如果能够坚持完善自己，改正一些不良习惯，不犯错误或者少犯错误，他就是一个很完美的孩子。在这种积极的鼓励和心理暗示下，违纪学生会感到自己在教师心中还是有位置的。这时班主任再趁热打铁批评他的违纪行为，学生就更容易接受，并且会积极地加以改正，最终收到事半功倍的教育效果。

　　三、严格要求、真情疏导，积聚班级正能量

　　一个班集体必须要弘扬正气和正义，营造出积极向上的氛围，积聚正能量，也就是说必须要有良好的班级氛围。班级管理工作主要包括学习、纪律和卫生，其中以学习和纪律最为重要，班主任必须严格要求，同时又不能毫无人情味，针对严格要求学生而产生的不理解和抵触情绪，以及师生间的误解、矛盾，及时的沟通和疏导是必要和重要的。在具体实践中，班主任可以尝试从学习和纪律两条线上分别提出严格要求，并且狠抓落实。在学习方面，严格要求学生不盲目迷信教师、迷信权威，要积极发挥主动性和创造性，敢于就学科知识向教师发起挑战;在纪律方面，要坚持先“法”后“情”，要向学生宣传“只有坚持铁的纪律，才能取得胜利”的团队理念，在此基础上，建立严格的班级规章制度，只要有学生违反纪律，不管是班级干部还是普通同学、成绩好的还是成绩差的，都坚持一视同仁，必须接受批评教育甚至是纪律处分。这一点班主任绝对不能放松，如果打了折扣，那么在学生眼中，就会变成一个没有原则的人，势必会助长不良风气和行为的产生。同时，在班主任严格要求、铁面无私地处理违纪学生的过程中，有个别或者少数学生可能会不理解，甚至抵触，这时班主任必须及时与其进行沟通，晓之以理、动之以情，通过耐心细致的思想疏导和情感交流，化解他们的抵触心理和不良情绪，使之最终积极融入到班集体生活中。总之，班主任在严格班级管理的过程中必须坚持一个原则:先讲法，再讲情。

　　四、以活动为载体，展示学生的素质和个性

　　以学生为主体、以发展学生的素质和能力为本，这是班主任必须坚持的管理理念。在学习和纪律上的严格要求，甚至对违纪学生的批评教育乃至处理，最终目的都是为了学生的发展服务。在大力实施素质教育的背景下，班主任可以通过开展有针对性的系列活动，为学生的成长、发展搭建平台，给每名学生创设展示个性的空间，从而使他们在活动中实现自我教育和发展，为其将来的持续发展奠定基础。一是组建兴趣活动小组，兴趣是最好的教师，是教育培养学生成才的起点，也是一个人发挥聪明才智和取得最后成功的主要动力，因此，班主任在班级管理的过程中，要注意发现、发掘每名学生的兴趣点，并引导他们把自己的兴趣和学习目标有机结合起来，使兴趣能够有助学习成绩和学习能力的提高，因此，班主任可以根据学科特点，把兴趣相同的学生组织在一起，组成若干学科兴趣小组，定期开展相关的学习和研究活动，通过活动培养学生的个性和特长，进一步提高他们的学习能力;二是开展“手拉手”学习帮扶活动，通过先进带后进，培养学生团结互助的品格;三是实施班委会定期轮换制，定期通过班级选举轮换班长，再由班长挑选同学组建班委会，班主任放手鼓励他们大胆工作，同时积极加以引导，培养学生的自主能力;四是利用早晨自习的时间，由学生轮流主持，开展系列活动，如演讲、辩论、佳作欣赏、英语口语对话、名家名篇朗读背诵等，因为负责主持的学生具有不同的气质、能力和个性，因此，其所主持的活动自然也是丰富多彩、不拘一格，通过早晨自习时间的系列活动，不仅会保证良好的班级秩序，更重要的是培养锻炼了学生的综合素质和能力。

　　五、适应青少年身心特点，坚持德育与心理学的有机融合

　　从心理学方面来审视，学生所处的中学阶段也是其人生的重要转折期。此时的青少年逐步由经验型思维向理论型思维转化，他们对于现成的结论和简单的说教已经不再感到满足，而且因为还不够成熟，往往容易导致偏激和固执。因此，如果班主任对中学生只是一味地进行道德说教是不科学的。而正确的做法应该是灵活地把握德育工作，把“有声”的教育与“无声”的感染带动有机地结合起来，班主任既要做学生的道德引领者，也要做学生的心理咨询师。班主任在处理学生的相关问题时，不必都进行语言说教，有些事情和问题，默默地关心爱护更为有效，能够使学生感受到来自教师的关怀和温暖。另外，中学生正处于青春期，在身体发育方面变化很快，已经凸显出了第二性征，这会导致一些学生感到十分羞涩和难堪，与此同时他们也认为自己已经是大人了，不再是懵懂的孩子，并有意无意地利用评判的眼光和心理来面对周围的一切人和事，这就导致了一部分学生开始抵制教师和家长的教育，这就是所谓的“青春期”或者“叛逆期”。鉴于此，班主任在对学生进行思想品德教育的过程中，要意识到学生所处的特殊成长发育期，从而拿出更大的耐心和爱心，对他们进行更多的关心和爱护，尤其是要做学生的“心理咨询师”。班主任必须要以敏锐的眼光及时发现学生存在的心理问题，并第一时间在合适的时机选择适合的地点，与他们真诚地进行谈心交流，认真做好心理疏导工作，帮助他们拨开心理的阴霾，走出心理误区。因此，有一点必须强调，那就是班主任因为年龄段不同，其在关爱学生方面的特点和优势也不尽相同，因此，班主任应充分发挥各自年龄段的优势，通过不同的途径、方式和手段，使学生切实感受到成年人是尊重和理解自己的，最终得到情感体验，形成归属感。在新的历史时期和时代下，班主任工作越发具有挑战性，每一名学生都具有其独特的个性，都是一个全新的世界。在班级管理工作中，班主任要想赢得学生的信任和拥护，成为他们的朋友，必须付出更多的心血，摒弃传统的或简单或粗暴的管理方式，努力适应当今青少年的身心发展，多研究班级管理的方法和技巧，切实提高德育工作的效率和质量。

　　参考文献:

　　［1］郑克俭，王作廷．新时期班主任工作的创新［M］．西安:陕西师范大学出版社，20xx．

　　［2］陆海富．班主任工作经典教案:班主任班级管理的艺术［M］．哈尔滨:北方文艺出版社，20xx．

　　［3］王咏梅．浅谈班主任管理艺术［J］．新校园:理论版，20xx，(8)．

班级管理的论文13

　　摘 要：班级管理是辅导员工作最重要的方面之一，体现着辅导员的工作艺术。本文从做好思想保障工作、建立班级精细化管理制度等方面探讨了在班级中如何实施精细化管理，并提出了实施精细化管理需要注意的几个问题。

　　关键词：精细化管理;班级建设;辅导员工作

　　班级是学生在校学习生活的基本组织，是学校对学生管理的基本单位，抓好班级管理是辅导员最为重要的工作之一。辅导员在班级的管理中应重视培养学生养成良好的行为习惯，形成良好的道德品质。对于一个新组建的班级来说，可以在班级管理方面大胆创新，力争把班级还给学生。

　　一、班级精细化管理概述

　　班级精细化管理是建立在常规管理的基础上，将管理责任具体化、明确化的一种深入管理，要求把班级的每一项工作都抓细、量化，发现问题及时纠正，及时处理。班级的精细化管理是一个全班参与的过程，只有每一个同学都参与到精细化管理之中，精细化管理才能落到实处，发挥出成效。

　　二、班级精细化管理的实施

　　1.制定进取目标

　　辅导员要尽快引导同学们制定出班级近期目标及长远目标，并且在此目标基础上制定出个人奋斗目标。有了目标，班集体就有了永不停步的驱动力，同学们的竞争意识也会自然而然地培养出来。实行班级目标管理，实质是用目标激励学生不断奋发进取。制定班级目标和个人目标，要从学生和班级的实际出发，具有远景性、阶段性、现实性和激励性。要根据不同学生的能力使他们经过努力才能实现目标，使学生经常处于一种积极进取的状态。

　　2. 调整师生距离

　　辅导员在工作中应该把握和处理好师生距离。这种距离是一种辨证关系。如果片面强调和学生“打成一片”，那么学生则会与辅导员称兄道弟，使得辅导员不能树立起应有的威信。而过于疏远同学们，又不利于班级的团结。辅导员在班级管理的过程中应努力将自己塑造成一个既可亲，又可敬的辅导员形象。

　　3.做好思想保障

　　为了更好地实施班级精细化管理，提高学生参与班级的管理热情，应对学生进行思想教育、心理教育，培养学生的自信心。对于部分因学习成绩不太理想而缺乏信心的同学，辅导员应树立其自信心，让学生明白优秀是一种习惯，让好的行为内化为潜在的意识，使之成为一种自然的良好习惯，从而达到学生、班级的自我管理，为班级的精细化管理打好思想基础。

　　4. 和谐处理问题学生

　　根据学生的年龄特征和个性差异，辅导员在处理问题时应针对学生的心态，做到缓得适时，急得恰当，收到事半功倍的效果。比如对性格孤僻、自尊心强的学生应采劝“冷处理”、“延长教育法”和“持久战”等，循序渐进，让学生自我思索、自我对比、自我反省。我们强调缓的重要性，但这并不是说时时处处以缓为好。相反，急的重要性同样不可忽视。比如有些同学们都知道的严重违纪事件，就应当立即处理，消除影响，如果拖着不处理，会带来一些不良“后遗症”。

　　三、对实施班级精细化管理的建议

　　1.定时开展有鲜明主题的班会

　　老师和学生要有一个心理交流的过程，只有真心的关爱学生，尊重他们，学生才会从心理上接受这位老师。班会是一个很适合教育学生的形式，而且班会的题目可以选和社会国家紧密联系的事情，由班委和老师一起商讨制订，而形式则由班委和学生一起讨论，集思广益，让学生们直抒己见，自己做主。一个好的班会主题，可以让同学们更多的了解生活，可以培养出一个有着健康心灵的人。当然班会的形式可以是多种多样的，从而激发学生的创造性。

　　2. 尊重学生个性，区分个体和集体的教育

　　班级精细化的管理对辅导员的工作提出了高要求，因为辅导员直接和学生们生活在一起，辅导员的管理方法和工作作风会直接影响到同学们的一言一行，对同学们以后的发展也起着至关重要的作用。辅导员应放下自己的架子，与学生交朋友，谈心，用自己的真诚感动学生。在日常教学活动中，应该仔细注意学生的`一言一行，应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势

　　3、了解学生心理，建设遵纪团结活泼的班级体

　　班级的精细化管理要良好实施，最重要的是树立学生的自信心，提高学生的参与热情，只有学生积极参与，才能使德育工作融入到日常工作。辅导员应尝试让每个学生参与制定班级精细化制度。制度由学生参与制定，学生对制度的认可度高，对今后实施管理有很大的帮助。

　　班级的精细化管理是一种良性循环的管理理念，有很强的内制力，使每个参与管理的人都会努力自觉地采取有效的方法去做好每一件事。这需要长期潜移默化，持之以恒地坚持。只要我们从做好思想保障工作、建立班级精细化管理制度、正确处理学生问题等方面努力，建立一个具有精细化管理秩序的班级必将大道坦途。

班级管理的论文14

　　实行素质教育，培育学生完整人格，这是班主任的神圣职责。我自从担任班主任工作以来，始终坚持把学生的发展作为工作的目标，视班级为自己的阵地，以争创优秀班集体作为工作的动力，努力让学生开心，让家长安心，让学校放心。我主要从以下几个方面要求自己，开展好班主任工作的。

　　首先，要热爱教育事业，我们要对自己的选择无怨无悔，要对教育事业尽心尽力。教师要以博爱之心，平等地对待每一位学生，绝不能以智商高低、成绩好坏论优劣。要用我们的爱心来点燃他们奋发向上的心灵之火。我利用课余时间帮助学生科学地安排学习时间，指导学习方法，放学后我义务为基础较差的学生补课。

　　“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。有一名学生忘记清扫教室地面对批评她的老师说：“老师，你批评得对，我接受。可是你的办公室怎么也没扫呀？”从这一简单事例中，不难看出，学生的洞察力是强的，他们的效仿能力也是高的。教师的言行对学生具有潜移默化的影响，因此，教师一定要为学生做出榜样，要求学生做到的，自己应该先做到，严于律己。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云吹动另一朵云，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点。

　　“没有爱，就没有教育”。因为从实践中我们懂得了爱是老师和学生之间沟通的有效纽带。我校地处城郊结合部，有不少家长常年在外地打工，或整日忙于生意，对子女关心较少，这些留守儿童在学习成绩和行为习惯上有很多问题。一是学习缺乏必要的引导和监督。通过实地调查发现，留守儿童每天放学后学习的仅占33.9%，而这其中又包含15.3%做课外作业的同学，也就是说放学后主动学习的仅占18.6%。调查还发现，有74.6%的留守儿童的学习是缺乏监督的。究其原因，他们的回答多是祖辈年龄大了，而且文化水平又较低，无力过问他们的学习。为使每个留守儿童都能得到教师的关爱和帮助，教师对学生关爱的范围，不能仅仅局限于学生上学期间，放学之后也要关注。关爱的内容不仅仅局限于文化知识的学习，也要关注留守儿童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情况。对于这一特殊群体，我们只有用涓涓细流的爱灌注他们的心田，帮助他们解决一些实际的问题，才能令其受感化而改变不良的习惯，让他们在爱的温暖中快乐成长。

　　开好班会课，用好班干部，狠抓班风建设，不让每一个学生掉队。

　　我清醒地认识到班级虽小，但其复杂性不亚于社会，树立一种学风浓厚、积极上进的班风是一个班主任的'终身奋斗目标。而稳定更是一切工作的重中之重，班级如果出现几个问题学生，那肯定是后患无穷。因此在担任班主任的几年中，我心中始终就树立了一个目标，不让我所在班级出现一个问题学生，尤其是彻底放弃学习，厌学的学生。如果他们不学了必然就把精力放在搞破坏上面，那班级就谈不上稳定，就没有一个良好而又稳定的学习环境，谈学生的进步与发展，那是不可能的。

　　表扬是认同别人的一种重要方式，学生在成长过程中，受的表扬多，他的被认同感、成功感就容易满足，也往往容易取得成绩。

　　班里一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮的。家长用过许多的办法——打过、骂过、哄过，都无济于事。我知道这件事后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。实际上，在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与赞美。在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。

　　总之，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，这是教师尤其是班主任的信念和追求，因为我始终相信爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。

班级管理的论文15

　　摘要:班主任是学生成长的导师，班级管理水平的高低直接影响到学生的成长和发展。因此，作为班主任老师必须要注重班级管理方法的探索，提高班级管理效率。本文结合个人多年班主任工作实践，在此谈几点个人的认识。

　　关键词:小学;班主任;方法

　　一、坚持公平民主，平等对待学生

　　公平民主说起来容易，但是真正做到的人却不多，公平民主对于班级管理工作的正常开展至关重要。首先，作为班主任老师从来不主动找任何一个学生谈话，不会给学生单独的指导和帮助，因为无法给予每个学生同样的指导，如果只是给个别学生指导，那其他同学就会觉得不公平，甚至产生嫉妒心理，因此，就没有主动给予任何一个同学指导，而是跟同学们说可以主动找老师谈话，需要帮助的也可以单独找老师。

　　其次，在老师眼中，学生没有“差生”和“优生”之分，他们都是一样的，班主任可能在私下里会单独表扬学生，夸奖学生，而从来不会当其他同学的面去夸奖个别的同学，因为那样好像是说其他同学不如这几位同学似的，这样很容易让其他同学觉得不公平，认为老师更喜欢那几位同学，所以，当着大家的面都会表扬全体同学，让所有的同学都觉得自己是最棒的，从而增强学生成就感和自信心，激发学生学习的热情和动力。

　　二、树立班级典型，约束行为举止

　　每个班级都有出类拔萃的优秀学生，当然也有学习能力差、思想品行落后的学生，为了提高班级的整体素质，教师要善于观察学生各自的优缺点，然后指定科学有效的引导计划。首先，教师要让每一位学生正视自己的优点和缺点，然后列举生活中的实例，引导学生学会取长补短，让优等生和后进生在各方面进行学习与互补，促进班级学生的均衡发展，避免两极分化现象的严重。

　　其次，要对班级中的好人好事或优秀事迹进行及时的宣传，通过树立班级典型的方式约束学生的行为举止，让学生看到学习的榜样，提高学生的自尊心与班级荣誉感。最后，班主任要发自内心的珍爱每一个孩子，尤其是后进生，切忌漠视和嘲讽，而是用自己的爱心和耐心感化他们，让学生意识到教师对自己的重视与关爱，只有让学生沉浸在教师的爱护中，才能激发学生的主观能动性，促使学生用行动回报老师。

　　三、支持竞争激励，提高学生能力

　　竞争是一种常用的激励手段，在班级管理中引入竞争机制，可以锻炼学生的自主能力，让学生学会承担。引入竞争机制的同时，要引入评比机制，小学生往往争强好胜，为了获得较好的评价，他们会把应该做的'事情做好，而且积极性非常高，有助于提升学生的综合素质。例如，为了提高班级的纪律情况，可以将学生分为若干小组，让小组之间进行竞争和评比，看哪一组的表现最好，然后给予适当的奖励。这样可以促使学生主动参与竞争活动，并更加自觉地遵守班级纪律，提高学生的纪律观念。

　　此外，班主任可以组织学生参与各种形式的活动，如歌唱比赛、竞技比赛、创新大赛、诗歌朗诵、手工比赛等，全面激发学生的参与热情，提高学生的综合能力。值得注意的是，班主任在竞赛过程中一定要遵循公平公正的原则，确保学生的实际利益，否则会适得其反，不利于学生的健康发展。

　　四、关注学生思想，加强心理教育

　　班主任应转变传统的教育理念，从关注学生的学习成绩逐步转向关注学生的心理健康，注重思想教育网络体系的建设，强化心理咨询辅导建设，深入了解小学生的思想动态，及时把握其思想变化，调动社会各界力量开展心理健康教育和调查，针对目前小学生出现的心理问题进行教育和引导，帮助学生在网络环境中加强自我认知、提出问题，掌握自我诊断和反思的能力，同时根据学生实际情况设计可行办法，选择合理有效的心理疏导方式，增强学生抵御网络不良环境影响的能力，为提高思想教育水平奠定基础。此外，团体力量不容小觑，如果班级中自发组建了小团体，需要引起班主任的重视。

　　有的小团体不加以引导，往往会产生较多负面情绪，如:厌学、叛逆等，容易带动大面积的学生，给班级管理造成一定难度。为此，教师要经常深入学生内部，及时把握学生的思想动态，针对小团体中的不良情绪进行及时疏导和引导，发挥团体的正面能量，确保学生身心的健康发展。总之，作为小学班主任老师，要不断加强自身的学习，并在班级管理实践中勇于探索创新，只有这样才能提高班级管理水平，学生们才能健康成长。

　　参考文献:

　　［1］侯冬梅．小学班主任管理工作浅议［J］．现代阅读(教育版)．20xx，(08)．

　　［2］张培智．小学班主任管理工作小议［J］．学周刊．20xx，(31)．

　　［3］柴振东．如何做好小学班主任管理工作［J］．学周刊．20xx，(14)．

　　［4］魏潇丽，张秀兰，隋丽霞．小学班主任管理工作创新之我见［J］．中国教育技术装备．20xx，(07)．