管理学论文

　　在学习、工作中，大家一定都接触过论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。那要怎么写好论文呢？下面是小编收集整理的管理学论文 ，仅供参考，欢迎大家阅读。

管理学论文 1

　　化学因其在日常生活、国民经济中不可或缺的支柱地位，及其在现代科学发展中的基础作用，被国际纯粹与应用化学协会誉为“21世纪的中心学科”同时，化学实验作为一种化学教学载体，在培养学生的过程中发挥了重要作用。

　　古人对实践的理解很深刻，西汉戴圣《礼记？中庸》中提到“无征不信”,元代苏天爵说“不患践言之难”,明末王夫之也认识到“力行而后知之真”、“士虽有学，而行为本焉”,都强调了实践的重要性。

　　李政道教授曾说过，实验无论怎样强调都不过分。复旦大学副校长陆昉在第八届全国大学生化学实验竞赛开幕式上致辞说：“实验是化学的灵魂，是化学的魅力源泉，而从人才培养的角度来看，更是培养和发展学生思维和创新能力的重要方法和手段。”现行教师教育平台的《课程标准》也突出强调了实践教学，对于化学专业学生，实验课程作为实践教学的重要载体，是提高学生综合素质、职业能力和就业能力的重要环节，更是本科教学实施素质教育以及培养富有实践能力、创新精神的高素质人才的关键环节。

　　1高校化学实验课的总体目标

　　国外大学的化学实验课以创新能力的培养为主要目标，像麻省理工学院设立了3门实验：化学实验入门、中级化学实验、高等化学实验与仪器应用，特别强调应用，强调以学生为中心培养创新能力。以德国、法国为代表的欧盟国家近年来在化学实验教学方面的改进也强调重视创新精神和创新能力的培养，与美国的教学思想趋势相同，但是欧盟诸国各有其重视人类文明思维与人文关怀的独特教育精神。我国从上世纪80年代起，也开始探索化学实验的课程改革和新的化学实验教学体系，既要重视规范扎实的实验基本操作技能，又要吸取专业实验及科研课题的精华，突出现代化学实验的特点。新的实验总体目标注重从知识到能力、素质等方面来培养学生。

　　2高校化学实验课的现状及存在的问题

　　实践教学是创新人才培养的重要环节。教育部在“质量工程”相关文件中明确指出，要“大力加强实验、实践教学改革，重点建设500个左右实验教学示范中心，推进高校实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新”.但是，现实不容乐观。

　　2.1教学观念落后

　　传统实验教学侧重以教师、教材为中心。多数教师重视如何把教材讲清楚，而不重视如何引导学生主动学习，激发学生学习兴趣，培养学生合作精神、科学思维和创新能力，以及培养学生的实验基本素养，如科学态度与观念、实验习惯、环保意识等，简直是“不知天下士，犹作布衣看”.

　　2.2教学内容陈旧

　　在很多学校，实验课太过于依赖理论课，没有自身的一个完整体系，各门实验缺乏相互联系，且内容重复、陈旧，脱离生产、生活实际，导致对学生实验操作技能、探究能力及科学方法的训练仅限于简单重复、机械模仿，不利于学生能力的发展。实验教学依附于理论教学，其中验证性实验过多，偏重于理论知识验证和专业技能训练。

　　2.3教学模式单一

　　对于很多高校，在过去十多年内，本科生实验教学遵循“基础训练实验-综合实验-设计实验”.专业基础实验中存在部分内容重复，或者是沿袭很多年的经典实验，不免有“明日黄花、吴下阿蒙”之嫌，21世纪科学技术新成果仅一鳞半爪而已。对于综合实验以及探究性实验，由于学生的精力、课程设置等问题，没有很好地达到预期目标，于是有了“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的惆怅。

　　2.4教师队伍匮乏

　　由于实验基础设施较差、实验教学工作繁杂、实验课时量少，许多教师不太愿意进行实验教学，优秀师资匮乏，影响了实验教学的效果[2].

　　2.5实验室基础设施简陋

　　在很多学校，实验资金投入较少、实验设备简陋，只能完成大纲要求的实验，新的仪器设备在学生实验课中涉及不多，导致学生综合性实验、设计性实验以及毕业生毕业设计实验因实验条件限制较难完成，也满足不了学生毕业后进入工作岗位的要求。

　　3管理学原理的启发及其应用

　　“一语不能践，万卷徒空虚”.为此，我做了一些实验教学尝试，将管理学原理在化学实验课堂运用，激发学生兴趣，培养合作意识，鼓励学生大胆实践。

　　3.1管理学原理的启发

　　3.1.1应用于宏观目标

　　应用管理学原理，给课堂定一个宏观基调，用于总体指导、控制，进行组织管理，教师在课堂要以身作则；蝴蝶效应，初始条件十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的变化。

　　3.1.2应用于具体措施

　　在教学进行过程中，管理学原理可用于指导课堂管理，如羊群效应，头羊往哪里走，后面的羊就跟着往哪里走，效仿作用，榜样的力量，东施效颦；鲶鱼效应，异己鲶鱼分子对打破旧的沉闷局面的贡献；霍桑效应，即实验者效应，当人被关注时，学习、工作效率等会大大提高；罗森塔尔效应，即“权威性的谎言”的暗示，当对一个人抱有较高期望，他能感受到关怀、被关注，会带来积极的实际行为结果。

　　3.2管理学原理的应用

　　将管理学原理应用于课堂组织和管理，采用了如下一些措施。

　　3.2.1课堂目标

　　在上课之前讲清楚纪律规则及具体要求，如在正式上课时禁止翻手机，教师和学生一起关掉手机等，以及具体学习目标等（手表法则）。在课堂上，观察学生的细微表现，如积极的`或消极的，进行激励或改变，可以一当十或防微杜渐（蝴蝶效应）。

　　3.2.2具体管理

　　在教学过程中，积极应用不同的管理学原理，以期“戮力同心，各擅胜场”,为课堂教学锦上添花，使教师的教学武器不再是“孤舟蓑笠翁”.如关注学生的特色，选积极的头羊做小老师，进行操作示范、管理协作；也关注消极的头羊，请他站在我身边，方便听清楚（羊群效应）。作为教师，还要努力地发现实验特色，鲶鱼式特色，吸引学生的眼球，如仪器实际使用的重要性，使用之广泛；同时，当面对沙丁鱼学生的死气沉沉时，要发现鲶鱼分子，并让他跳出来搅一搅沙丁鱼课堂（鲶鱼效应[3]）。另外，也需关注学生的学习过程，保持关注并精神激励，如我会刻意地关注学生，无论是姓名特色，还是服饰打扮等细节，或者是课堂的积极思考表现，眼球的转动频率，我把我的观察、想法讲出来，这些会引起学生的小激动或小兴奋，在随后的学习过程中，他们会一直表现得很好（霍桑效应）。于此同时，在课堂行为中，对一些表现积极的学生，我会适当地预期他们的学习效果，给予心理期待；如在观察到学生的细微积极表现后，鼓励他们，告诉他们，依照现在的表现和学习能力，完成这个实验的操作以及这些思考题，完全没有问题；结果，我发现学生在某些环节的表现超过我的想象，这些都是积极的心理暗示（罗森塔尔效应）。

　　3.2.3教学启发

　　随着信息网络技术的发展，学生获得知识的途径多样化，有的学生对个别知识点的掌握相当完整。因此，想提高教学效果，首先要考虑学生的需求，如精神需求、心理需求、人生目标需求等，以及教学过程中渗透不同学科的知识，如教育学、心理学、管理学等，这样有助于进一步提高教学效果。该管理学原理也可借鉴应用在其他学科课堂。

　　4总 结

　　关于教学，教师应该首先改变“知识权威”的角色，把自己定位为学生学习和思考的引导者，激发学生学习兴趣，培养其合作精神、科学思维和创新精神，以及实验基本素养、环保意识、安全意识、绿色化学意识[4]等等。目前，我国的教育总体是培养技能型人才，要想把中国制造变成中国创造，还需要持之以恒，付出努力；不殆不罔，长教常新。

　　参 考 文 献

　　[1] 罗娅君， 李 松， 王志国， 胡晓黎， 刘晓燕， 王 洪， 王秀峰， 黄宝美， 刘思曼 . 绵阳师范学院学报， 20xx, 29 （2）， 145.

　　[2] 张树永， 张剑荣， 陈六平 . 大学化学， 20xx, 24 （4）， 24.

　　[3] 武汉理工大学国家工科基础课程化学教学基地 .“鲶鱼效应”策略在实验室管理中的应用//第十三届全国大学化学教学研讨会会议论文集。 武汉： 武汉理工大学出版社， 20xx: 386.

　　[4] 汪朝阳， 李景宁 . 大学化学， 20xx, 16 （2）， 19.

管理学论文 2

　　摘要：随着现在经济全球化的不断的发展以及进步，现在每个国家之间的经济的联系也是越来越密切了，我国是一个农业经济为主的国家，所以说现在我国的农业经济收到了全世界的关注。并且现在我国作为世界经济的重要组成部分，我国的经济的发展对于世界经济的发展来说起到了至关重要的作用。农业经济在我国的国民经济当中所占有的地位是至关重要的，所以说我国的农业经济的发展会直接的影响到我国经济的整体发展。在农业经济当中，农业经济管理是保证农业经济健康快速发展的关键，所以说我们的国家必须对农业经济进行合理的管理，使得农业经济有着更高的产值。

　　关键词：农业经济;经济管理;现状;发展趋势

　　虽然说我国是一个以农业经济为主的国家，农业经济在国民经济当中占据着主体的地位。但是我国的农业经济相比较于工业经济来说发展起步的时间是比较晚的，从我国改革开放的全面实行之后，我国的农业经济才取到了快速的发展，尤其是现在我国的新农村政策的全面推进，党和国家对于我国的农业经济发展的投入也是越来越多，使得我国的农业经济向着健康稳定的方向进行发展。但是在我国的农业发展过程当中还是存在着一定的问题的，这对我国农业经济的健康稳步发展造成了一定的阻碍，主要问题就是我国的农业经济管理方面存在着一定的不足，这是我国农业经济发展急需进行解决以及改善的问题。

　　一、我国农业经济管理的现状

　　1.农业经济管理的方法与经济发展不相符合。随着现在我国经济以及社会的快速发展，我国的社会主义市场经济体制已经得到了十分有效的建立以及实施。但是现在我国的农业经济管理体制却没有及时的进行改革以及更新，也就导致了现在我国的农业经济管理体制与现在我国的经济体制是不相符合的，这也就在一定的程度上导致了现在我国农业经济的发展收到了一定的制约以及限制。不科学的农业经济管理体制使得我国农业经济管理方法的有效展示收到了极大的制约，同时也严重的影响了现在农业经济的发展以及提高。现在我国的农业经济管理体制当中存在的问题是非常多的，但是其中农业经济管理体制与现行的国家经济体制的不协调是最为明显的一个问题，急需进行解决。

　　2.对农业经济管理工作的重视程度不足。农业一直都是我国的主要产业，并且一直都是受到我国政府的高度关注的。为了能够更好的发展我国的农业，我国政府针对农业出台并且实施了很多的制度，并且也出台了相关的文件，对于农业经济的发展明确的提出了要求以及相关的只是，这也为我国的农业经济的发展树立了坚强的后盾。但是在现在我国的农业经济管理的实践过程当中，很多的农业经济管理问题都没有得到应该有的重视，很多的经济管理制度的执行度是完全不够的，这也就导致了农业经济管理的优化效果没有得到应有的体现。再就是我国的相关部门对于农业经济管理工作的重视程度不够，这一点主要就是体现在管理工作者的思想落后，并且在执行力度上也存在着很多的不足。在我国的农业经济进行发展的同时，相关的管理工作人员的自身素质也是需要进行相关的提升的。农业经济管理人员对于农业经济发展的重要性的认识不足，对于农业经济管理工作的忽视，是会直接的对我国农业经济管理的质量产生影响的。

　　二、农业经济管理的发展趋势

　　随着现在我国的农业经济的不断的发展，带动了我国的农业经济管理的不断发展，在现在的经济形势之下，我国的农业经济管理的发展趋势主要有这以下几个方面。

　　1.构建新型的农产品销售体系。为了能够更好的帮助农民进行农产品的销售，提高农民的收入，我们在农业经济管理当中需要构建一个新型的农产品销售体系。现在笔者针对新型农产品销售体系的目标以及如何实现目标进行简要的介绍。新型农产品营销体系的主要目标有三个，那就是高效、安全有序以及充分满足顾客的需求。想要实现这三个目标，新型农产品营销体系就应该具有着六个方面的基本特征。第一个就是营销主体的规模化以及组织化，第二个方面是交易方式的现代化，第三个方面是批发市场的功能齐全，第四个方面是物流配送系统的高效率，第五个是以连锁超市为主体的零售业态，第六个是交易行为以及市场秩序的标准规范化。

　　2.信息化应用更加的广泛。随着现在计算机信息技术的不断的发展以及进步，计算机信息技术已经逐渐的对各个行业的传统工作模式进行了改变。为了适应时代的潮流，我们应该努力实现农业经济管理的信息化，这样有助于对农业经济的快速发展进行推动。现在在我国的农业经济当中信息化的规模在进行着不断的扩大，信息化已经开始逐渐的向着我国农业经济当中的各个环节进行渗透。农业经济管理的信息化发展对于农业技术成果向农业生产力的转变有着非常大的推动作用，同时也会对农业经济的发展以及提高农民的经济效益有着很大的帮助。推行农业经济管理有助提高现在农业管理的水平，所以说现在我国的相关部门应该采取相应的措施，对于农业管理人员的信息化水平进行相应的`提高，这样能够有效的提高我国农业经济管理的工作效率。实现我国农业经济管理的信息化对于收集以及整理农业生产以及农业科研等多方面的信息都是能够提供便利的。农业经济管理的信息化是提高我国农业经济的有效手段，也能够在一定的程度上促进农业可以的开发以及利用。

　　3.农民合作社的改进。农民合作社就是把农村当中的农民联合起来，这样能够提高农民的组织化程度，对于生产成本以及交易费用都能够起到相应的节省的作用，并且能够在一定的程度上提高农民市场谈判地位以及抵御风险的能力，所以说为了能够更好的进行农业经济管理，我们需要对农民专业合作社进行相应的改革以及发展。通过相关的研究，笔者得出农民合作社当中的人力因素、制度因素、物质因素、商誉因素以及关系因素与合作社的发展是有着正相关的关系的，并且对于农民合作社的影响是非常显著的。其中商誉因素以及物质因素对于农民合作社的发展是有着更大的影响的。人力因素主要就是有社长的文化程度、担任社长的年数以及是否生产大户决定。制度因素则是由农民合作社当中的机构设置、会议记录、公开财务运营以及盈余分配等相关的情况进行决定的。物质因素有农民合作社的办公场所、服务设施以及注册资金来决定。商誉因素则主要由农民合作社的注册商标以及相关的名牌产品和绿色认证等决定。关系因素则是由农民合作社与政府当中的相关部门以及村里的组织关系来决定的。通过对以上关系的分析，笔者针对农民合作社的发展提出了几点建议。加大对于社长等相关人员的培训，提高社长的专业技能以及自身的经营管理能力。对于合作社当中的组织机构衱利润分配等都是需要根据当地的实际情况来进行合理的制定，需要做到让每一户农户满意。对农民合作社当中的物质资源进行适当的增加，提高农民合作社的盈利能力以及自身的服务能力。

　　三、结语

　　综上所述，农业经济是我国国民经济当中的支柱产业，随着现在我国经济以及社会的不断的发展，我国的农业经济的发展速度也是十分迅速的，但是我国的农业经济管理却无法满足高速发展的农业经济，本文主要就是介绍了我国农业经济管理的现状以及未来发展的趋势。

　　参考文献：

　　[1]薛敏.农业经济管理的现状与发展趋势分析[J].农业与技术,20xx,06:218.

　　[2]于果,马秉南,董洁.浅谈我国农业经济管理的发展[J].品牌(下半月),20xx,06:12.

　　[3]朴香玉,崔洙男.农业经济管理的现状与发展趋势分析[J].黑龙江科技信息,20xx,27:266.

　　[4]谷尚菊.农业经济管理现状与发展趋势漫谈[J].农民致富之友,20xx,18:28.

　　[5]谭智杰.农业经济管理的现状与趋势[J].环球市场信息导报,20xx,42:12-13.

　　[6]张莉.浅谈农业经济发展现状及措施[J].农民致富之友,20xx,08:16.

管理学论文 3

　　[摘要]文章认为，主体功能区理念在实现城乡要素双向流动、明晰城乡统筹模式、形成合理城乡结构及保证城乡公平发展等方面对城乡统筹工作具有创新性影响。文章通过将乡村地域划分为优化集聚型、重点拓展型、适度开发型和生态控制型，从产业布局、硕士论文基础设施、生态环境和社会事业等方面对城乡统筹路径进行了分类优化，并以此为基础，提出了以“村—镇—县—市”为基本顺序依次构建主体功能导向下的更高层级城乡统筹地域综合体，最终形成更加宜居城乡空间的设想。

　　[关键词]主体功能区；城乡统筹；路径

　　一、引言

　　城市与乡村是具有不同职能分工结构而又紧密联系的人类聚居空间，它们之间的相互作用贯穿于整个社会经济发展过程当中。城乡关系的协调不仅有助于带动乡村经济的发展、提高农民消费需求，也能够为提升城市实力提供强人的动力，是保证社会长期稳定和科学发展的基础。因此，破除城乡二元结构一直是我国学术界关注的焦点。

　　主体功能区是解决我国区域发展无序的重人战略抉择，是综合考虑区域资源环境承载力、现有开发密度和发展潜力，按区域分工和协调发展原则划定的具有某种主体功能的区域（朱传耿等，20xx）。它通过对区域发展模式的理性选择，以区域间基木公共服务均等化为目标，必将对城乡统筹产生创新性影响，依据主体功能区理念对城乡统筹路径进行研究具有重要意义城乡统筹，就是将城市和农村的生态经济社会发展作为整体统一筹划，对城市和乡村存在的问题及其相互关系综合研究，逐步改变城乡二元结构，实现城乡生态经济社会统筹发展（陈鹏，20xx）。目前，我国学者对城乡统筹的研究主要集中在统筹阻碍因索、统筹动力利L制和统筹模式等方面（黄国胜等，20xx；吴永生，20xx）。纵观现有研究成果及实践经验，现阶段我国城乡统筹工作主要存在以下一个问题。一是城乡统筹的动力以“外驱式”为主，缺乏持久性。我国以往城乡统筹的主体主要是政府和城市，统筹的动力主要来自行政，统筹方法具有较强的运动式、突击式和功利性特点（刘成玉等，20xx）0二是城乡统筹的区域功能定位模糊。我国城乡统筹实践往往存在着空间尺度过人，空间功能定位细化程度不足的问题，城乡统筹模式的构建多以行政区为基木单元，区域内城乡关系协调方式共享，缺乏针对性。一是城乡统筹的制度政策创新不足。针对我国城乡在行政管理、社会保障以及就业制度等方面的不公，学者们人多着眼于对土地、户籍、财产及社会保障等现有制度政策的批判，创新性研究相对较少，即使提出一些制度创新也较为笼统，缺乏广泛的区域验证力，可操作性不强。

　　二、主体功能区理念对城乡统筹的影响

　　（一）有利于城乡统一市场的建立，实现要素双向流动

　　主体功能区是综合考虑区域的发展现状、发展潜力和发展约束三方面因素对区域进行划分而形成的空间单元，它不是按照行政区来划分的。相同主体功能定位的地区，其社会、经济、生态开发和发展框架大体相同。将主体功能区理念运用于城乡统筹过程当中，对农村地区进行精确的功能定位并将主体功能类型相同的片区作为发展的基本单元，有利于解决城乡行政分割、管理分治的弊端；同时，通过主体功能区配套政策体系对相关部门进行约束，积极构建城乡统一市场，这将有助于实现经济、文化和人才等要素在城乡间的合理分布和双向流动。

　　（二）有利于城乡状况的科学定位，指明城乡统筹模式

　　合理的城乡统筹模式必须与城乡发展水平相适应，这要求在城乡统筹过程中应充分考虑区域条件差异性和经济发展阶段性特征，以城乡状况的细致考查和科学评估为基本出发点。通过优势功能的科学界定，可以清晰地完成地区社会经济发展水平及其相应开发模式的空间排序，并找到不同主体功能区域社会经济文化交流的主要方式和方向，并以此为基础构建分区指导的城乡统筹模式，将无疑能够为缩小城乡差距、实现城乡人民生活水平的综合提高提供特色鲜明的路径选择。

　　（三）有利于区域发展政策的配

　　套，保证城乡公平发展相关制度政策的缺失、现有政策体系的可操作性不强等问题的存在使得我国城乡统筹过程缺乏合理可行的政策支撑。主体功能区是国家发展规划纲要明确提出的具有时代创新性的概念，为了保证其顺利实施，政府及学术界提出要对主体功能定位不同的地区施行严格的管治措施，并从财政政策、投资政策、产业政策、土地政策、人口管理政策和绩效评价政策等方面构建了分类指导的政策体系。主体功能区的这一管治思路及其管治政策体系是实现区域均衡协调发展的重要保障，对保证城乡发展机会的公平具有重要的参考价值。

　　三、主体功能区视角下的城乡统筹路径

　　由于农村和城市的联系日益紧密以及相邻农村地域的资源禀赋、社会经济发展水平大体相当，“就村论村”的城乡统筹模式无法有效解决城乡发展中的问题。以中心村为结点，将其周围大体均质的区域划归同一片区，建立以“社区地域综合体”为基础单元的城乡统筹模式，是克服这一困境的重要选择。以主体功能区理念为指导，按照社会经济发展潜力和生态敏感性分级，可以将我国农村地区划分为优化集聚型、重点拓展型、适度开发型和生态控制型四种类型。不同地区的发展重点和发展方向有所差别，城乡统筹路径要依据其主体功能定位进行分类探讨和选择，努力构建各具特色的社区生产综合体。并以此为基础，按照“村—镇—县—市”的顺序自下而上依次构建更高层级的生产综合体，保证社会经济资源的科学流动和村庄之间的功能互补，最终实现更加宜居的城乡空间（见表—1）。

　　（一）优化集聚型——以城镇化扩张提升乡村发展质量

　　就城乡统筹而言，这类村庄主要是指经济发展整体水平较高、非农产业发达、农民观念开放，但城乡发展的协调性和互动性尚有欠缺的地区。因此，在城乡统筹过程中应依托其社会经济先发优势，注意提升地区创新功能，提高村庄与外界的联系水平和互动能力。一是以调整优化产业结构为主线，加大高新技术产业建设，重点进行化工、电子、食品及物流等轻工业和服务业的集聚发展。同时，根据地区资源环境承载力的空间差异，加大资本密集型和劳动密集型产业的转移力度。培养完善区内产业间、区内产业与区外产业间经济联系，构建地区产业布局的开放式网络结构形态。二是在完善地区原有给排水、供电、燃气及路网等基础设施的基础上，着力提升社会基础服务业的层次，加快信息、通信等现代基础设施的建设，实现区域基础设施的一体化发展，完善地区资源共享渠道，提高与外界的交流能力。三是鉴于地区经济发展条件，区内生态环境建设除乡村特色环境的保持以外主要以休闲公园、水系和路旁绿化为主。努力提高通道绿化建设水平，通过景观斑块、廊道等的空间合理布局，形成具有较强连通性和支撑力的地区生态景观。四是为了适应优化调整产业结构、提高创新能力的要求，应加大地区科技、教育事业的政策、资金支持力度，通过对村民进行就业培训，逐步实现村民非农就业。同时，注重地区卫生医疗、社会福利等的建设，施行与城区大体相当的合作医疗和福利制度，提高村民生活品质。

　　（二）重点拓展型——以产业项目引入提高乡村经济规模

　　在城乡统筹发展过程中，这类地区是未来发展的潜力区，也是承接城区和周边片区产业、人口转移的重点区。区内村庄具有良好的资源禀赋和经济发展基础，项目建设成规模化发展态势。该类地区应当充分发挥其环境承载力较强的优势，依托自身发展现状，合理布局、整合区内产业和人口，逐步推进地区的非农化进程。一是在明晰地区经济、资源和生态条件的基础上，积极发展新兴产业，充分培育产业增长极，努力实现产业集群化发展。同时重视有助于地区经济发展的劳动密集型产业扶持建设，致力于提高农民非农就业率和生活水平。二是加大交通、电力、给排水以及其他可能制约地区经济扩张的基础设施的建设力度，构建流畅的区域联系通道，为产业和人口的非农化转变、空间集聚和自由流动提供基础支撑。三是依据地区的资源环境空间分异和经济开发时序，一方面，在经济开发现实需求不强、文化特色鲜明的村庄要重视原有村容村貌的妥善保存，为地区弹性开发模式的构建和旅游业的发展保留后备空间；另一方面，在经济开发强度较高的区域进行行道树、绿化带和街心公园等人工景观的塑造。四是由于该类地区主要承担着拓展经济开发范围和规模、加快推进农民非农化进程的功能，地区社会事业建设首先要着眼于构建完善的户籍管理和社会保障制度，为周边片区人口集聚和融合提供政策保障，同时为农民提供相关的职业教育、卫生医疗等公共服务，以人的全面发展作为提高地区经济拓展能力的主要动力。

　　（三）适度开发型——以农业产业化发展维持乡村生态经济平衡

　　这类地区要在经济发展和生态维持二者之间进行平衡，总体上属于非农产业比重较低、经济发展相对落后、需要周边发达片区或城区给予经济扶持的地区。由于地区内部的生态约束性较强，其空间开发与发展强度不宜过高，应当以环境保护和生态恢复为基本出发点。

　　一是以中心村为节点，通过加大中心村住房、基础设施和社会福利等的建设力度，促使片区内分布散乱、经济落后的村落向中心村附近集聚，为片区内农业产业化和旅游业发展提供广阔的发展空间。同时，加大地区科技投入，提高农业的水利化、机械化水平和农产品加工型企业配套能力，为消化地区劳动力、提高农民生活水平提供突破口。二是在人口、城镇集聚区加强交通、电力、给排水和通信等生活型基础设施和其它一些环境保护型基础设施建设，在农业发展区则应重点安排有助于农业产业化发展的交通、水利、电力和机械等基础设施，为农业规模化、机械化发展提供基础支撑。三是为实现地区生态—经济—社会的空间均衡发展，在人口聚集的中心村内部注重休闲公园、街旁绿化等人文景观的塑造，改善中心村人居环境。

　　同时注重片区内文化、景观特色的保留和适度开发，营造具有浓厚文化底蕴和乡土风情的地方性旅游景观。四是较强的生态约束性削弱了地区经济增长潜力，一定程度上阻碍了村民经济生活质量的提高。因此，以地区间基本公共服务均等化为基本准则，区内社会事业建设主要以社会保障、职业教育、文化事业和卫生医疗等为主，最大限度弥补经济发展后劲不足带来的困扰。

　　（四）生态控制型——以生态强制保护保障生态稳定

　　这类村庄的发展方向应当以环境保护为主，主动降低经济开发强度，积极推进地区生态经济和循环经济的发展，充分发挥其维持生态环境、提供生态服务的功能。一是严格控制环境污染型产业进入，转变村庄农业发展模式，扩大环境友好型生态农业、观光农业的种植规模，尽量减少污染物排放。同时在自然生态资源丰富地区重视旅游资源的适度开发，推动地区旅游服务业发展。二是综合考虑地区生态敏感性和发展方式的空间分异，重点进行可用于涵养水源、防风固沙、防灾减灾及保护自然保护区的`生态导向型基础设施建设，并在旅游发展区适度进行公共交通、餐饮等生活型基础设施建设。三是地区自然景观良好且生态易损性较强，应尽量减少人类活动对生态环境的改造，对关系到地区生态安全的自然生态景观进行强制性保护，维持生态稳定。四是地区经济发展水平不高，发展潜力低下，主要应当以村民的外部迁移和相关组织机构的生态补偿作为统筹城乡发展的基本方式，区内社会事业建设主要从村民基本生活保障、户籍管理制度、农村医疗教育和地方文化等方面入手，逐步改善地区农民生活水平。

　　四、保障措施

　　（一）构建广泛民主的管治主体

　　要改变传统城乡统筹中重城轻乡、重开发轻保护的倾向，首先要从源头上推进决策体系，从“市—县—镇—村”自上而下的指令型、控制型模式向平等协商型模式转变，并通过赋予村民、企业和社会组织等不同利益主体直接了解和参与城乡统筹过程的权利，实现管制主体的多元化、民主化。在此基础上，以“地域综合体”为基本单元，建立一个跨行政区的专门化管治部门来统一管理地区内部事务并承担协调各政府部门工作的功能。同时重视城乡统筹发展战略编制权、执行权与监督权的分离，形成责权清晰的“三分制”权利分配结构。

　　（二）建立主体功能导向的管理机制

　　农村地区主体功能的确定迫使乡村在非农化、农业产业化和生态化等方向上做出选择，通过明确人口、资源、产业等要素的空间分布特征和未来演化模式，为地区城乡统筹工作提供发展需求导向的管理机制。在以人口、土地等要素的非农化和农业产业化为基本方向的乡村地域，应建立有效的土地产权、经营权流转制度、土地占补平衡制度及人口就业保障制度，实现土地收益的合理分配和村民生活水平的同步提高，保证乡村土地、产业和资源等功能转移的公平性；在以生态保护为主体功能的地区，应通过加大各级政府的协调对土地用途进行强制性保护，避免土地违规流转现象的出现。

　　（三）完善分类指导的制度政策

　　目前我国城乡统筹工作进展缓慢，与相关政策体系不健全有很大关系。以农村地区的主体功能划分为背景，新时期城乡统筹制度政策的构建应重视政策实施空间的细化，以更具针对性的政策分区制度提高城乡统筹发展的有效性。

　　目前，我国主体功能区建设的政策体系主要包括财政政策、投资政策、产业政策、土地政策和政绩考核政策等，要重视将这些政策与城乡统筹工作创造性结合，对市场和政府进行统一约束，构建地区特色型产业、人口和生态发展一体化管治体系。并结合相关法律法规，以干部公选制度和国家对城乡公共服务均等化的标准性约束为基础，编制更具权威的城乡规划，努力将政府、企业和村民等社会主体塑造成平等的利益共同体。

管理学论文 4

　　[提要] 绿色管理是企业管理的重要范式和发展趋势，也是国家可持续发展战略和社会和谐的要求。将“绿色管理”教育前推导入经济管理学院的课堂，由加强企业员工环保培训转变为大学经济管理学院学生的必要教育，同时完善大学经济管理学院课程体系，是未来推动绿色管理的重要举措。

　　关键词：绿色管理教育；教学设计

　　一、引言

　　欧美高校是“绿色教育”先行者。美国乔治华盛顿大学提倡“绿色大学”，英国爱丁堡大学制定环境议程。北京大学中国国情研究中心公众环境意识调查发现，41%的人认为环境恶化的主要原因是公众缺乏环境意识，62%的人认为每个公民在环境保护中的作用最大。传统绿色管理教育是员工绿色教育的总称。近年来，企业被动型绿色管理现状呼吁人们探讨植入型绿色管理的可能，即在员工进入社会之前强化他们的绿色管理理念，使之成为员工内化的信念，这将有利于“主动型绿色管理”的实施。

　　提高公民环境意识应从教育开始，帮助现代大学生，特别是经济管理学院学生树立绿色管理意识有利于国家可持续发展战略的实施。经济管理学院学生是未来经济行业和工商界的领袖人物和主力军，提高他们的绿色管理意识是推进绿色管理的重要手段。

　　二、概念解析

　　当前绿色管理的主要问题就在于推动被动型绿色管理向主动型绿色管理转变。主动型绿色管理的实施依赖于公司管理人员的高度支持和认可。解决当前绿色管理的主要问题就是加强员工绿色教育。然而，绿色管理的教育并不是一朝一夕的，它依赖于长期潜移默化的结果，因此将“绿色管理”导入经济管理学院课堂，使未来的'管理者提早接受和认可绿色管理，是解决绿色管理问题的重要手段。

　　绿色管理进入经济管理学院课堂是指设置绿色管理教育，主体是经济管理学院学生，实施手段可以是设置专门的绿色管理课程，也可以有针对的将绿色管理教育融入各学科，例如将绿色管理带入营销学课堂，讲授绿色营销；带入会计课堂，讲授绿色会计；带入金融课堂，讲授绿色财务等。绿色管理导入经管学院课堂的目的是培养学生的社会责任感和可持续发展观念、获得绿色管理知识、提高绿色管理能力，使他们在将来工作、创业、生活中自觉主动地注重环保理念和可持续发展。

　　三、“绿色管理”导入经管学院课堂研究

　　（一）导入意义研究。绿色教育导入经管课堂有利于整个国家和人民绿色意识崛起和可持续发展，有利于社会主义和谐社会的建设。当代大学生是21世纪经济建设的主力军，是未来社会经济发展的领军人物。促进大学生绿色管理意识的崛起，使他们不止在工作上，生活中都形成可持续发展的理念，有利于国家可持续发展战略的实施。

　　绿色管理导入经管课堂有利于丰富课程体系，促进学科融合，同时加深绿色管理的纵向发展和延伸。中国高等教育的内容仍然较为落后，即使到了大学课堂，传统根深蒂固的应试教育仍占相当比重。高等教育体制和课程体系急需更新和改善，绿色管理教育引进经济管理学院的课堂，丰富课程体系，是当前教育改革的重要内容。

　　（二）导入措施探讨。孔德新、袁日华对大学生绿色意识调查表明，目前我国高校绿色教育开展的深度和广度不够，绿色教育课程体系建设以及教学质量等方面与时代要求存在明显的差距，需要在今后的教育教学中加强。

　　1、氛围营造。绿色教育进入课堂，逐渐成为受教育者根深蒂固的信念是一个潜移默化的过程，需要绿色教育氛围的支撑。学校应创造“绿色教育”的氛围，鼓励各种学校学生组织、社团举办各种活动，营造绿色教育的氛围。“加强校园绿色文化建设是实施绿色教育的重要途径之一。如安徽师范大学将绿色素质培养作为绿色教育重要内容，采用知识竞赛、征文比赛、辩论、专题讲座、暑期社会实践等多种形式开展绿色教育活动，让学生在活动中锻炼能力，在活动中渲染气氛，在气氛中激发责任，取得了良好的效果。”

　　2、体系支撑。高校要重视绿色管理教育，完善课程体系建设，增加绿色教学内容。首先，制订绿色教育人才培养方案，将可持续发展和环境保护写入人才培养规划。绿色教育体系必须涵盖地理、生物、经济、哲学等多学科知识，同时注重跟踪新的科技进步和技术发展动向。其次，在课程体系上设置一些综合性课程，如《环境伦理》、《环境哲学》、《可持续理论与实践》等。再次，进行绿色教育师资的培训是补充绿色教育师资的重要手段。绿色教育师资的培养应该在全校进行，经济管理学院需要获得环境学科为依托等多学科的支持，完善绿色教育内容体系。绿色教材的编订是经管学院绿色管理教育的硬件支持，需要在长期实践教学中不断完善、不断改进。

　　3、教学设计。首先，推动绿色管理教育教学形式多样化。“绿色教育方法体现的是多样性、和谐性、发展性，应改变以往单一的灌输的方法，采用多样的教学方法，例如讲授法、案例法、讨论法、辩论法、参观法、情景法、实验法等，让多样的元素培育出绿色的课堂。”其次，促进绿色管理教育教学工具多样化。运用远程教育设施、计算机网络系统、多媒体系统等教育工具对绿色管理教学具有良好的促进作用。再次，丰富绿色管理教育课外活动。经济管理学院应定期举办有关绿色管理的学术报告和讲座，或举办绿色管理主题演讲和辩论、研讨会、社会实践等。

　　四、结论

　　当前绿色管理存在的主要问题就在于“利益相关者”驱动企业社会环境，造成“被动型绿色管理”的现状，利益相关者理论在推动绿色管理方面曾经起到过重要作用。但是，要从根本上推动整个民族的绿色管理和可持续发展，必须要从教育抓起，特别是商业管理人才的绿色管理意识。绿色管理导入经济管理学院课程是绿色管理发展的重要趋势，也是国家可持续发展战略的必要手段。树立校园绿色管理氛围，改造经济管理学院教学体系，融入绿色管理意识以推动高校绿色教育的实施。

　　主要参考文献：

　　[1]孔德新，袁日华.大学生绿色意识调查与思考[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），20xx.3.

　　[2]钟莉华，黎明，九江.我国高校“两课”绿色教育的现状与对策[J].绿色中国（A版），20xx.5.

管理学论文 5

　　一、管理学教学中存在的问题

　　(一)教师缺少较深的理论研究和企业管理实践经验。在高校中的教师大多数都缺乏企业管理实践的经历和经验，因为管理学对于我国来说是一门新型学科，又是一门交叉性学科，从事管理学教学的教师很少有对这门学科进行过深入研究，大部分教师都是半路出家，自学成才，甚至有些人错误的认为谁都能教管理学，所以担任该门课程教学任务的老师，不论管理学理论研究水平，还是管理实践能力水平都比较低，这也正是当前我国高校管理学教学缺乏高效性的重要原因。

　　(二)教学内容枯燥教条，吸引力不强。管理起源历史悠久，但是真正形成系统的理论只有一二百年的历史，我国的管理较为落后，很多方面都没有形成管理特色，还需要不断的学习和完善。对于管理学教学中的内容，在教材中很多都是照搬西方国家的说法，内容上与我国实际情况存在较大的脱节现象，教学难以达到学以致用的目的。

　　(三)教学方法单一，缺少实践体会。管理学课程本来就是一门实践性很强的学科，在教学中既需要基本理论知识的讲授，更需要管理技能的训练。但是大部分教师还是采用传统的缺乏互动的灌输式教学，由于教学方法单一，使学生极易产生疲劳感，使得课堂气氛沉闷，教师在讲授中又很难与学生产生共鸣与回应，教学效果差。在教学中绝大部分教师都忽略了实践训练，常导致学生所学的理论在实践中脱节。

　　二、管理学教学改革的建议

　　(一)建立一支具有较高理论水平和实践能力的教师队伍。对于该课程的教学团队建设方面，应该对现有的教师进行在职培养或进修等形式，提高管理学教师的理论水平;同时应该积极鼓励和有计划地利用机会，让中青年的教师到企业中去从事或兼职企业服务和管理工作，真正参与管理实践工作，可以使教师对企业管理有真切的体会和感性的认识，提高管理技能，为管理学研究积累一定的经验。也可以积极聘请企业管理成功的人士或任职多年的从事高管工作的往届毕业生，到学校兼职讲课，或通过间隔讲座形式，以他们对企业管理的经历和体会，对学生更具有感染力和号召力，他们在事业上的成功与失败都会对学生产生较深刻的影响和激励作用。

　　(二)教学内容实用且具有吸引力，增强学生学习兴趣。坚持“必需、够用”的理论教学原则，不仅强调管理理论的系统性和完整性，而且体现适用性，即选取认为合适的部分组成教学内容。同时，在基础的和认为关键的知识点的摆布上，大胆地做了相关的'拓展和延伸。在教学中避免从理论到理论的说教模式，以大量的现实企业管理案例、管理寓言、录像、管理漫画、管理测试、游戏等形式客观地展现各种管理思想、管理原理的精髓，使管理理论更贴近实践，具有生动性、启发性、趣味性、可操作性，从而较好地培养学生思考和解决实际问题的能力，使学生从中领悟管理的真谛，同时启发学生的学习兴趣，使其容易消化枯燥乏味的理论知识。

　　(三)教学方法多样生动，注重培养学生的实践能力。本课程坚持以能力为本位，教、学的方法更多地体现了直观性、启发性、实践性。首先设计了各章的学习目标(含知识点和技能点)、课前趣味阅读(管理寓言故事)、复习思考题、实训题、案例分析等项目;其次，设计了新颖的管理知识与技能练习，如录像案例、管理漫画、管理技能测试与练习等取代传统的习题模式。以使学生活跃思维，并在学习的快乐中体会管理的真谛和乐趣，从而更好地理解并掌握相关的知识和技能，真正实现管理学教育的培养目标。

　　(四)建立较完善的课外实践体系。管理学的产生即是来源于管理实践，而管理实践又决定了管理学具有实践性的特点，同时会受到管理的各种因素的影响，而管理的因素也是变幻不定的，因此在管理学教学中必须要建立比较完善的课外实践环节才能使学生所学的理论体系在变化的实践中得到不断的进步和完善，这样才能将所学的理论知识和实践真正的结合。首先，在课堂外多邀请企业管理者进入学校、进入课堂，开展讲座和座谈活动，不仅激励了学生学习的兴趣，同时也能够让学生在与企业管理者近距离的接触交谈中了解当今企业发展的现状。其次，应该适时的要求学生在每天课余、短假和长假三个阶段进行实践体验。应该鼓励学生在尽可能的课余时间、法定短假和寒暑假期间，多多参与企业实践，可以将理论与实践灵活的结合起来，有利于学生更好的掌握管理学的真谛。

管理学论文 6

　　公共管理学属于一门跨学科综合性学科，探讨其学科定位以及管理学与公共管理学之间的联系较为重要。从语义的角度分析，管理学与公共管理学必然存在差别，而公共管理学与管理学从内涵和发展的角度看又有互相汲取、超越的关系。任何事物的发展必然是一种螺旋式的进程。从历史发展的角度对管理学到公共管理学之间的革新、发展进行探究，对于新时期的公共管理实践具有积极意义。管理学是公共管理学的孕育学科，公共管理学必然不能全盘吸收，对二者之间的联系以及新时期的公共管理发展等重大问题，尝试从历史角度考量二者的渊源关系、发展方向等，是具备实践价值与意义的。

　　一、公共管理学与管理学的区别与联系

　　管理行为本身是一种历史悠久的人类行为，但是，至今对于管理不同的学者仍然有不同的理解和主张，比如，管理是一种决策； 管理是一种计划、控制职能； 管理便是对人类和物质资源的调配等等。管理学者埃尔森汲取了部分管理学的观点，认为管理主要包含三个方面的职能，分别是管理内部构成要件、外部构成因素和战略。

　　就一般的管理学观点而言，管理是在组织与组织环境互动过程中发挥计划、组织、协调、控制等职能，调动组织各项有效的内部资源以及外部资源，最终实现组织的目标，并促进组织外部环境和组织内部环境互相之间的协调均衡。因此，管理学的学科定位就是对管理行为的系统研究，探索管理行为的一般内在规律。

　　公共管理作为一个独立词汇出现在20世纪的30年代，其作为独立的研究领域出现则是20世纪70年代的事情。公共管理学科是在新公共管理运动的条件下产生的，它是对巳有的公共行政学的扬弃与发展。有学者认为公共管理学是公共行政学一种低层次的技术行为，也有学者从语义学的角度认为公共管理和公共行政二者只是同义反复而已。

　　对于公共管理的概念，当前仍然没有提出一个较为清晰的定义。佩里等学者认为公共管理只是一种新的管理途径，主要的功能是从一般的传统行政范式形成的综合性工具。而加里森则是认为公共管理是对行政学科边际整合，也就是对财务管理和人力资源管理配合政治资源的信息进行整合，是一种管理学的计划性整合。莎菲利兹等人认为，公共管理能够把相关的政策以及理念转化成为具体的技巧以及技术等。布里顿认为，公共管理本身和社会科学概念之间存在各种程度的联系，其目的仍然是探究实践性方法和技巧。综合各学者的观点来看，公共管理相对比较重视管理实践，而且重视问题的发现及解决，以问题作为其发展的导向。公共管理本身就是一种管理行为，这一行为从性质上看和管理学本身有着千丝万缕的关系，但公共管理的实践都是基于一般的管理学而又与非公共权力区分开来，因此，公共管理的特性就是其公共性，这也决定了公共管理有着和管理学不同的学科特质。

　　管理学和公共管理之间存在互相汲取的关系，但是在互动的过程当中也是分野而生的，也正是这样的一种互动的过程催生了公共管理学特定的学科定位和导向。公共管理学作为独立学科而言，其研究的方法和理论方面的结构仍然处于逐渐形成的过程之中，需要在研究实践当中更加精致化。

　　二、从管理学演进到公共管理学： 汲取及超越

　　（ 一） 对于效率的追求： 二者共同的价值取向

　　资本主义国家在19世纪完成了自身的资本原始积累，在19世纪末进入了托拉斯等垄断型资本主义阶段。虽然资本主义在其发展中创造出了巨大的生产力，但是伴随着生产力的发展，严重的社会矛盾随之产生。而管理学的发展主要就是解决这一方面的社会矛盾，关键是对社会生产提供更多的效率支持和解决思路。在这样的过程中，以管理学家泰勒为主要代表的科学管理对于这一时期的工业发展产生了深刻的影响。

　　泰勒围绕生产力效率提升的问题进行研究，从生产者的各个工作环节入手，从工作的时间、工作的环境等采取标准化的研究方式，进而提出了科学的工作定额方式，并且限定科学的标准工具。泰勒认为工人应该在标准化的作业环境当中开展，并且采取激励性的薪酬制度，鼓励员工在生产单位内发挥自身的生产潜力，提升劳动生产率。科学管理提出了一种标准化的观点，并且对此后管理学的发展产生了深刻影响。

　　与标准化管理等观点同时发展起来的还有关于公共管理的观点。公共管理领域的研究者对于政府职能的专业化及其扩大的问题进行深入探究，并围绕政府的行政运行问题展开了管理学方面的考量。伴随着社会生产的发展，政府的行政职能也逐渐复杂起来。过去的行政机构往往是少数人控制，但是随着管理越来越复杂，大批人员进行主管已成为常态。因此，过去的行政管理理念已经无法满足逐渐膨胀扩大的行政机关的实际。传统的公共管理理念是朴素的、碎片化的，无法对不断扩大的行政公共事务领域提出有益指导，因此，公共管理的系统化和科学化有重要的现实价值。科学管理提出了效率的分析方法，它是人类与组织结构之间的典型结合范式。公共管理也关注到这一方面，即是对于政治行为当中的不确定因素进行抽离，进一步追求行政机关的行政管理高效性。

　　威尔森在其行政学着作中提出了对于独立的公共行政学形成的思考，认为独立的行政科学能够促进行政和政治思维的分离，将行政管理作为一项技术性活动。这也是后期一些行政管理学的研究者提出“技术官僚”概念的原因。因为行政管理是具备通用性的，某一领域的承接工作需要一些人员提供公共服务，但是政治却具备特殊性，政治本身是一些政治家提出个别政治主张的思想和行为活动，所以在威尔森的观点中，行政管理的目标与执政党的目标是一致的，但是政治不需要直接干预具体的行政行为，特别是在社会服务等方面，这能够大大提升公共事务服务的水平。

　　行政事务和政治事务的二元区分在威尔森之后得到了进一步的演绎。在很多政权模式中，国家的意志与政府的执行能力二者存在明显的功能区别，这种功能区别可以理解为上层建筑的政治功能和行政功能。因此，依弗兰克的观点，行政本身就包含司法、商业引导行为等具体的工作，行政本身是为社会各个层面的人士提供公正的服务，这种服务也需要纳入效率之中，这也就是行政效率的体现。被赋予效率概念的行政服务行为就进入到技术的衡量当中，也就是政治通过民主进行决策，而行政通过标准加以执行，二者在目标上是一致，但各自具备功能定位。这表明，公共管理学已经发展出效率的观点。这一点和各种所有制企业的效率管理、标准化管理的价值取向是一致的。

　　（ 二） 公共管理学与管理学的学科演进

　　公共管理学显然是从管理学的母体中产生的，但在公共管理学的发展中，二者有密切的联系，又存在客观的学科抽离状况。公共管理学是针对公共事务管理进行研究的一门科学，因此，与管理学逐渐产生了区别。

　　新公共行政学的研究者则是针对公共行政本身，缺乏一定的哲学框架，在具体的实现过程中也缺乏指导思想，认为新公共管理学应该从效率的层面转移到对社会公平的重新关注，并且把社会的公平性作为考察公共事务部门的一项重要的根据。虽然这样的一种发展能够促进公共管理学逐渐形成哲学的框架，但实际上公共管理学仍然没有实现理想的成长。特别是在20世纪60年代这一新公共行政学观点提出后，更多传统的公共管理学者仍然认为效率对于行政部门是至关重要的，而且认为公共行政管理的价值就在于高效地运转，特别是美国的公共行政部门尤为重视效率，因此，在社会公平概念刚刚提出时，公共管理学并没有和传统的管理学产生真正的分野。

　　公共管理学的社会公平价值观，最终在官员的民选过程当中逐渐受到公共管理学研究者的关注。因为文官系统的职位任免，并不能够用单纯的行政命令来实现，虽然行政命令能够让文官系统任免更加高效，但实际上非公平选拔的文官其最后的行政效率是十分低下的，负责社会服务的技术型文官应该通过合理的形式进行选拔，这一点也正是社会公平的题中应有之义。即便如此，社会公平价值观并没有纳入到公共管理学的哲学思想中，因为公共管理学在学科形成的过程中，仍然侧重对政治伦理以及标准化问题的思考，因此，社会公平观点并没有形成一种具体的方法论，对公共管理学科的影响仍然是有限的。

　　由此可以看出，公共管理学虽然已经发展出自我的学科意志，但这种学科意志并没有完全苏醒，尤其是在从管理学母体中抽离独立的形式上，公共管理学还缺乏真正的.独立的核心，仍然对管理学的基础存在一定的依赖。学者在批判公共管理学缺乏独立性的同时，也认为企业的管理模式能够对行政管理提供一些积极的帮助，特别是绩效考核、层级控制等，能够对权力均等化的现象进行反对，从而保障行政机关的高效率。

　　三、公共管理学的发展： 公共管理学对管理学的扬弃

　　行政机关并不是单纯的低成本以及高效率产出的企业，因此，对于公共管理学而言，传统管理学的理论必然被扬弃，公共管理学必须处理行政机关特有的技术问题。对于公共管理学当前所出现的管理主义倾向，实际上很多学者已经开始思考如何进行合理的扬弃，重新塑造科学的公共管理学学科体系，并且凸显公共管理学的公共性质。因此，公共管理学对管理学的重新审视和批判，能够让公共管理学逐渐发展出独立的学科意志，从而更有针对性地对公共管理行为提出理论支撑。

　　（ 一） 公共管理对公共利益的回归

　　公共管理的服务对象应定位于公共事务，而公共事务的本质就是对公共利益的维护。当前，对于公共利益的定义从本质上仍然是不清晰的，这也就很难在公共管理学的科学范畴中对其进行具体化的操作。公共利益不同于企业营利，不具备标准化的特征。企业营利通常可以采用货币形式进行表现，例如，传统的资产以及新兴的品牌价值，都可以采用这种形式表达。而公共利益并不能够进行直接的市场兑换，往往是一种无形的观念，更会随着行政区域的变更而产生变化。所以，公共利益并不是一种具体的服务项目，而是公共管理学的精神与价值追求，其本质的推动力是公共管理部门对于公共事务负责的态度。仅凭管理学的效率至上观点，并不能完全解决公共管理问题。因此，公共管理学的价值评估尺度并不是纯粹从效率高低进行出发，关键在于政府的服务对象以及服务定位等问题。因此，从新公共管理开始走向效率至上的观点后，对公共利益价值观的回归是公共管理学重新找回使命的重要支点。

　　（ 二） 公共管理的主客体塑造与定位

　　对于公共管理而言，实现公共利益的主体不仅是行政机关，而是一个复合型的治理网络。这种治理网络的主体塑造以及定位，是公共管理学未来发展的一个重要转型。传统的政府单一治理公共事务、实施公共管理的模式已经逐渐显现出疲态，现今出现了公民、第三方的非政府组织以及企业等更多个体与组织的介入，从而呈现出公共管理的复合主体格局。一个互相之间可以分享权力以及进行功能补充的公共管理格局是公共管理发展的重要趋势。产生这样一种系统结构化的管理结构，也要求传统的公共管理学不能纯粹在管理学的基础上停留，而应该有自身的学科意志。

　　同时，公共管理的服务对象定位于社会公共事务，也对公共管理学科发展提出了一些新的学科探索路径。公共事务不能如同企业的事务一样采用标准化进行管理，其在管理上的技术以及方式具备特殊性。公共事务所接触的广大人民群众，其意识、情感以及文化程度不同，对于政策的自我理解能力不同，因此，公共事务管理相对于企业事务管理而言，不仅仅在内容上有所差异，在管理方法上也存在客观的分野。公共管理在对公共事务介入的过程中，更需要采用柔性的手段，这也表明了公共管理必须发展独特的管理艺术。

　　综上，虽然公共管理学已有较长的发展历史，但对于公共管理学的独立学科研究范式仍处于起步探索阶段。基于公共管理学和传统的公共行政学之间仍然存在继承的联系，公共管理学在可预期的发展过程中将会逐渐形成自己的方法论和理论体系。从广义的角度分析，实现科学公共治理的目标，需要公共管理学形成一个新的理论体系，需要其基于历史任务与现实使命，对公平以及效率进行重新整合，并且鼓励公共管理实践围绕实现公共利益社会价值观的目标发展，这也是公共管理学科经世致用的重要社会使命。

　　[参 考 文 献]

　　[1]安俊美。公共管理学研究方法阐释与探索[J].内蒙古财经大学学报，20xx（1）。

　　[2]蔡听霖。公共行政与公共管理以及公共行政学与公共管理学的思考[J].卷宗，20xx（6）。

　　[3]李德昌。管理学基础研究的理性信息人假设与势科学理论[J].管理学报，20xx（4）。

　　[4]罗珉。中国管理学反思与发展思路[J].管理学报，20xx（4）。

管理学论文 7

　　研究的背景

　　进入二十一世纪以来，中国经济正在以前所未有的势头高速发展。各类中小企业及民营企业更是如雨后春等般发展创立起来，中小企业正在成为支撑我国经济增长的中坚力量。管理大师彼得.杜拉克预期创业经济与社会将是21世纪的主要特征，而新创中小型企业在经济体系中的重要性也将会与日俱增。Zahra[il提出中小企业的发展是决定社会经济发展的重要因素之一，因为它不但能解决社会就业问题，还能生产商品和促进服务业发展，国家的兴旺发达及国家的竞争力的提升都与中小企业的发展有关。中国经济结构经历大调整是自20xx年JT始，国家规划将技术创新和高新技术企业的发展作为国家经济发展战略。以下数据充分说明中小企业在国家经济发展中的突出作用：一是拉动经济增长的力量主要靠中小企业。据统计，在APEC成员体的21个国家和地区中，中小公司户数占各自国家和地区企业总数97%-99. 7%,中小企业对GDP的贡献超过50%。二是中小企业已经成为解决社会就业问题的主要载体。数量多，适应性强是中小企业主要特点，失业冲击和经济波动主要靠中小企业来缓冲，避免硬着陆。截止20xx年6月底，国内已有1043万户中小企业经工商部门登记注册，占全国企业总数99. 5%，全国83. 6%以上的城镇就业人口被中小企业吸纳。三是技术与体制创新的有效组织机构是新成立的中小企业。据统计，美国经济发展的主要贡献者是家族企业，私营公司占美国所有公司的90-98%之多，美国一半以上的劳动力在为私营公司服务，美国每年50%的就业岗位由私营企业提供，私营企业产能占国内生产总值40-60%[2]。有关研究表明，新创企业之所以能在技术革新与机制创新中发挥突出作用主要靠中小企业反应迅速，机制灵活，所谓 船小好调头 。自1900到1979年，中小企业完成了美国一半以上的科技发明。中国改革幵放以来，65%的专利是中小企业发明的，新创公司开发了 80%以上的新产品。

　　随着社会的进步，经济的飞速发展，创业将是知识经济时代的主导，创业现象引起不仅是政府，而且还有企业界及学术界越来越强烈的兴趣与关注。近年来人们幵始普遍关注创业活动，众多学者和创业者也被吸引在这一领域进行不断地探索，经济学与管理学界的研究热点幵始转向创业理论。其中创业者个人素质，创业团队，创业教育等领域的研究更是备受瞩目。国内学者目前还主要集中于对创业现象和行为的研究，还热衷于国外创业管理学研究成果的引进，却比较少研究针对于中国的文化背景及政策经济体系下的创业理论，这个还需要研究得更深入，特别是几乎很少有对中国创业者个人素质的研究，除了有少量文章介绍国外研究成果外，对于创业者个人素质与成功之间关联性的实证研究很少。这就给本文研究中国文化背景下创业者个人素质和创业成功之间的关系带来很大必要性。

　　创业者和新创企业不断涌现，但是这些新创的企业真正能存活下来的只有不到50%。新创公司的发展很大程度上取决于创业者的个人行为，创业者在企业的生存发展中起着领军人物的作用。抛幵创业者所处市场经济环境，影响创业者个人行为的主要因素是创业者的个人素质。创业者究竟需要具有什么样的素质，为什么有的人选择了去创业，而有的人却没有?为什么有些人创业取得了成功，而另外一些人却没有呢? [4]这些成功的创业者身上是否具有一些共同的个人素质特征呢?如果这些共同的个人素质确实存在，他们与创业成功的关联性是否密切呢?识别潜在创业者是否可以用这些素质特征衡量?这些素质是否可以通过创业教育来获得?本文将探讨这些问题，研究对象是江浙沪范围内的一些高学历创业者及其企业，从理论和实际相结合的角度，研究和探讨我国创业者要创业成功应该具备哪些个人素质，并找出创业者个人素质与创业成功之间的关系，为识别潜在优秀创业者，发现个体创业潜能，为大学生个人职业规划，为国家的企业家教育培训体系，为风险投资公司理性选择投资者提供参考依据。

　　应该说对一个企业家经营素质的判断靠的不是所谓直觉，而是一个系统、科学的技术性辨别过程，人力资源管理与识别是科学而不是艺术[5]。因此成功的创业者到底应该具备哪些素质是我们需要研究探讨的课题。

　　为谋求更大的事业的发展空间，创业者普遍关心的问题是，对一个正在奋斗的企业家自身来说，需要改进自身素质的哪些方面。对企业者来说，研究和探讨创业者素质和特征，可以更加明白自己、发展自己、分析自己，回顾自己、完善自己。创业者需要想一想，自己的哪些性格特点制约了自己的事业更上一个台阶，又是自身的哪些素质促成了自己目前的事业?总结和发展通常是相辅相成的，有总结才有发展，有发展更需要不断总结经验。

　　对创业者个人素质和特征的研究和探讨，可以指导风险投资公司或者风险投资基金管理公司通过创业者们的个性特征和评价指标更充分地识别创业团队的素质，为更好地遴选投资项目提供依据，为国家培养出更多的国际知名的企业家作贡献。

　　研究的目的

　　高科技产业的发展，尤其是知识型创业企业的发展，因为其对国民经济发展比较高贡献率而备受关注。研究表明，以大学生带动的创业公司对于创造就业机会及带动知识型产业的发展做出了越来越大的贡献。创业者是企业的灵魂，企业的生存和发展由创业者的个人素质决定着。在发达国家，创业成功率比我国高，社会资源浪费率也比较低。

　　相反，我国的企业创业数量和消亡数量都很高，这是对社会资源的严重浪费。因此本文着重研究大学生创业者个人素质与创业成功的关系，以期寻找到成功创业者个人所具有的一些共性素质，能对当前大学生创业教育，大学生个人职业生涯规划具有参考意义及指导价值，使正在创业的大学生能借鉴成功者的个人素质教育培训经验，有的放矢的规划自己的创业生涯及创业素质继续教育培训，减少对社会资源的浪费。江浙沪是指中国江苏省，浙江省，上海市三个经济圈的总称，位于长江三角洲地区的核心区域，中国经济发展最快的地区就在江浙沪，这里拥有中国最大规模的工业生产基地。长江三角洲地区工业基础设施雄厚、工商行政法律政策成熟，商品经济贸易发达，金融信贷系统完备，水陆交通方便，是我国对外开放最早最大的地区，是全国最大的外贸出口基地。本文选择江浙沪的创业者及新创企业作为研究对象具有实际意义，江浙沪是中国经济发展最快的地区，教育也相对发达，创业氛围浓厚，创业公司最多，所以对其的研究具有代表性。

　　现实中，创业成功并不是只要有创业热情的人就都可以的，创业活动对创业者有非常严格的素质要求。如果缺乏创业素质就盲目创业，创业将很难成功，所以本文着重研究成功创业者的素质共性，探讨创业企业家个人素质在特质、知识、能力方面的个人素质培养模式，对于提高我国创业者的个人素质，培养优秀的企业家;风投选择优秀的创业者进行投资，从而促进创业就业，促进创业经济的发展，有着重要的理论意义和实践意义。

　　研究的理论意义

　　本研究的理论意义主要有三个。一是幵创了在中国文化背景下的江浙沪创业者个人素质与行为结果的研究。对跨文化研究的需要已经幵始在研究文化与社会心理的现有研究中显现出来，证明文化倾向影响感知和行为。目前学者主要基于西方文化的理论框架在对创业者进行研究，使用的研究数据也是西方国家的研究成果，很少考虑这个理论框架在不同文化中的适用性。因此创业者特质的研究出现了跨文化研究的趋势。约翰.麦那[27研究比较了特质理论与行为关系的国际适用性，期望了解是否世界上的其他国家可以适用美国的创业企业家特质与行为研究成果。研究发现在某些国家可以套用这个研究成果，如意大利和以色列，但是在欧洲的瑞典和波兰则无法直接套用。对中国大陆的创业企业家特质基于中国文化背景下的研究还少有这样的实证研究。本文的研究对象是中国文化背景下的江浙沪创业者绩效及创业者个人素质，本研究将对中国文化背景下的创业理论的发展有促进作用。第二是对我国创业者的个人素质培育体系发展有很大促进作用。21世纪是知识经济的新世纪，日趋白热化的国际竞争是摆在中国企业面前的最大问题，因此社会对创业者个人素质水平的要求也越来越高。据报道，未来创业教育的重要课题将是个人创业素质培育，而我国必须在对中国创业者素质特性了解的基础上建立中国创业人才的个人素质教育战略规划，进行适合中国政治经济的有针对性的培养。第三是创业特质理论与创业行为的研究得到了进一步丰富。对心理特质和行为的研究长久以来都是心理学研究的重要课题。以往研究者喜欢沿用传统的研究方法，他们把特质和行为割裂开来研究，他们对特质和行为有着不同的看法和意见，争锋相对，各不相让。不过据报导，当代已经出现了一种新的`研究思路，就是把特质和行为整合起来进行研究，比如Kitkpatrick和Locke在1991年就注意到业界Jf始重新关注特质理论，他们发现一个永恒的事实，那就是领导与一般人确实都不同。领导可以不是天;也可以不是先知先觉，但是领导身上必须有某种恰当的素质，而这种素质并非人人都有[7] 。美中不足的是对于创业者个人素质与创业行为的关系进行的研究还很少，更何况这些研究还远远不够全面。我国学者对创业者素质与行为之间关系的研究还少的可怜。本研究对创业者个人特质与创业行为结果之间的关系进行了研究，丰富了创业者个人素质与创业行为结果的研究内容。

　　研究的实践意义

　　本文通过对国内相关创业者及其公司的实例研究，总结出我国成功创业者的素质共性对于创业者合理评价自身的创业能力，快速提高自己的创业素质和创业能力水平，有着重要的运用价值。本文以成功大学生创业者个人素质共性为基础上，建立了我国成功创业者素质要素共性测评调研表，可以指导投资者尤其是风险投资商识别和选择合格创业者进行投资，具有重要的实践指导意义。根据成功创业者所应具有的个人素质共性，结合我国的创业环境，探讨了创业者个人素质培育模式，促进国内的创业教育水平提高，从而提高国内的企业家的创业能力和创业水平。

　　研究思路

　　本研究通过对江浙沪部分知识型创业者进行初步访谈，通过初步访谈整理出成功创业者所具有的核心素质共性，并设计出访谈案例提纲。然后通过对18位创业者创业经历案例分析研究，验证成功创业者素质能力共性。并分析这些共有的创业者个人素质对创业成功的影响，着重分析哪些个人素质决定了创业成功，得出实证研究结论，形成研究报告。

　　本文研究的目标，是试图建立一个成功创业者所具有的个人素质共性库，评估和衡量国内成功创业者的素质共性，通过建立创业成功者素质共性库，对如何培养和提高中国大学生创业者创业素质水平能够更加深入地研究，具有理论指导意义。

　　本文通过解析创业人才素质概念内涵，构造了成功创业者个人素质测评表。通过案例访谈，并结合现有的理论数据，首先整理出对成功创业者个人素质共性的初步认识，然后通过案例分析及开发网络的著名企业家案例，分析样本返回的各项素质指标，建立成功创业者个人核心素质构成测评表。

　　研究内容与论文框架

　　本研究围绕成功创业者所具有的个人素质展开，着力研究中国背景下知识型创业者个人素质共性内涵及内容，阐述创业者个人作用的创业者个人素质与创业成功(创业绩效)之间的关系。主要采用案例研究的方法，并辅以访谈法、文献法，叙述法及定性分析法等全面地对创业者个人素质与创业成功之间的关联性进行探讨。本文研究思路的框架如图1. 1所示：本文结构安排上，除第1章绪论外，主要内容由四章构成第2章为国内外文献综述第3章则是研究方法，及在初步访谈认识成功创业者素质共性的基础上，总结归纳出成功创业者所共同具有的八大核心素质。第4章是创业成功者及失败者案例分析，并研究这些核心素质与创业绩效的关联性。第5章为结论与讨论，总结了本研究成果的理论内涵，并指出进一步研究的工作方向。

管理学论文 8

　　１《管理学》课程实行互动式案例教学的先行条件

　　在课程教学中逐步运用的全程互动式教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，有助于其理解抽象的理论观点，掌握生涩的课程内容，拓展其对管理学相关知识的认识，还有利于培养其解决实际问题的能力，提升综合素质。熟悉课程内容，选择最具代表性的适当的教学案例是教师在本科生《管理学》教学课程中实行互动式案例教学的基础，是实现案例教学成效的关键。教师要在充分熟知课程内容的基础上，综合考虑教学要求和学生需求，选择知识点相符、难度相当的案例。选择的案例既与教学内容相关，与教学进度相符，知识点的难度和接受程度又不宜过大，还能调动学生的兴趣和参与性。这不仅需要教师增加自身的知识储备量，以更加的熟知并明确教学亮点和学生需知点，还需要教师细心的了解、搜集并挖掘学生的求知点，以便选择的案例符合学生的心理期求。这样才能选择出合适的教学案例，以达到提高教学质量的目的。

　　２《管理学》课程运用互动式案例教学的优劣势

　　互动式案例教学的特点在于将实例引入课堂，将理论串入实际，实行全员参与的堂前、堂中和堂后的全程互动式学习。学生主动积极的参与，教师恰到好处的引导，师生间相互平等的交流探讨。学生由听众变成课程教学的参与主体，教师由权威讲解变成课程教学的参与者和引导者，二者同为主体，互动讨论。在《管理学》课程的教学中实行互动式案例教学带来了较好的'成效，由于课程内容和互动式案例教学方法特点等因素的制约，运用此法有一定的优势，但也存在不可忽视的问题。

　　２．１优势分析

　　在《管理学》课程教学中运用互动式案例教学革新了传统的教学方式，给课堂环境、师生关系和教学质量等许多方面都带来了一系列的影响。该方法的影响主要包括：（１）转变了师生关系，增加了师生交流沟通的机会，改善了死板的教学环节，有效地调节了课堂氛围。在课程教学中，师生之间由以往的主动讲授和被动接受转变为现在的自由、互动讨论，师生关系变得更加融洽、亲近，更显尊重和信任。（２）引发了学生的学习热情，启发了他们积极思考问题的能力和大胆质疑的精神，提高了他们的自学能力、逻辑思维能力、随机应变能力、表达能力、团队意识、创新意识和分析问题的能力，培养了他们积极主动解决问题的性格和能力。（３）提高了教师的专业知识、讲授技巧和驾驭课堂的能力，这不仅有利于提高教学质量，还在无形中锻炼并提升了教师自身的综合素质。（４）有效地利用了课堂时间，无形的延长了学习的时间，提高了学习效率。互动式案例教学要求学生提前了解、思考案例，查阅相关知识点，以便带着问题和兴趣参与案例讨论。这不仅使学生在课堂中更有效的互动探讨案例，提出自己独到的见解，更加强了他们对知识的巩固和理解。从整体上而言，教师和学生通过对互动式案例教学中的典型案例进行深入的剖析和探究，使学生对相关知识和问题的认识由个别到一般，由抽象到具体，由微观到宏观，更好的理解并掌握了相关知识。这有利于改善《管理学》课程的教学效果，达到提升教学质量的目的。

　　２．２劣势分析

　　但在《管理学》课程教学中运用互动式案例教学仍然存在一些问题，影响了互动式案例教学的实施效果，使该方法流于形式，成效甚微。该方法对师生的要求较高，其容易存在的问题主要包括：（１）案例选择不合理。若是教师提前没有全面考虑到教学内容、进度、难度和要求，学生需求及求知心理等因素，则可能会导致案例选择不合理。进而使案例教学的内容和环节设计、构思等方面出现问题，直接影响案例教学的实行成效。（２）堂前准备不充分。若是教师堂前没有详细讲解课程理论知识，则不利于学生理解案例。若是教师堂前没有熟知案例，在出现探讨障碍时，可能不会较好的引导案例讨论，调节死气沉沉的课堂氛围。若是学生堂前没有按照教师要求仔细阅读、思考案例，可能会导致课堂探讨环节不顺畅，浪费课程时间，发言较少。（３）课堂时间安排不合理。课堂时间较短，若是教师时间安排不够合理，易导致师生互动较少，讨论效率低。若是教师讲解过多，学生思考时间较短，思路易受限制，不易进行深入思考。若是教师讲解过少，学生思考时间较长，易疲惫懒散，不易形成有序的互动，有时彼此推脱，较依赖教师最后的解答。（４）教师易于照本宣科，探讨引导不合理，现场氛围沉闷。若是讨论受阻后，教师主动分析案例，自行按课本知识点笼统讲解，而非引导鼓励学生积极思考、自行分析问题所在，畅所欲言各自观点，积极发问各自疑惑，则会大大降低学生的参与力度，使案例教学失去意义。如何调动学生的积极性，留出适当的思维空间和时间，引导其开发性思维，拓宽其思路，恰到好处的指引案例讨论，进行启发式教学，运用多元化的问答式，营造良好的学习氛围等较难把握。

　　３《管理学》课程采用互动式案例教学的注意事项

　　为了提高教学效果，真正的实现互动式案例教学，必须保证教学的有序性和结构性。互动式案例教学不是简单的问答，而是师生相互探讨，关注实际问题，寻找相对较好的解决思路和方法，是一种教学方式的革新，也是一种教学理念的创新，因此对师生都提出了更高的要求。教师要顺应信息化时代的发展，改变教学观念，提高自身水平，增加知识储备，更新知识层次，不断学习和探索，不断提高并超越自己，为学生提供较好的教学环境和适当的学习方式。从案例选择、堂前准备到案例探讨及后续引导等方面都需精心准备。学生应养成自觉学习的好习惯，坚持堂前预习、堂中学习和堂后复习，积极的完成教师布置的任务，并经常思考，善于请教。

　　３．１案例选择

　　案例选择是否合适是案例教学成败的基础，而在《管理学》课程中采用互动式案例教学的目的是为了使学生更好地掌握管理学的相关知识。因此，课程教学的内容是决定案例选择的关键因素，学生兴趣点是影响案例教学成效的重要因素，而兴趣是激发他们主动积极地学习探讨的动力。首先教师需要考虑到课程知识点和案例的关联性，分析教学目标和内容，要有选择性的筛选案例，使其既要与教学内容相关，与教学目标相符，典型贴切，又要避免抽象、难理解的案例内容。其次教师需要堂上堂下搜集学生的求知兴趣点，既要知道学生需要学习掌握的内容，又要了解学生渴望了解学习的知识和期望的教学形式。教师在选择案例时应注意整理归纳教学知识点，综合考虑教学要求、内容、进度、难度、关联性、接受度、学生求知心理和兴趣点，同时注重增加案例内容的丰富性和多层次性，使所选案例既能包含学生需要学习和巩固的知识点，又能引发学生的学习兴趣和挑战心理。

　　３．２堂前准备

　　堂前准备是否充分是案例探讨顺畅的保障。因此，教师和学生都应根据自身条件做好堂前准备工作。在选择案例后课堂讨论前，教师应首先应详细讲解课程理论知识，深入分析重点难点，为延伸的案例教学打好基础工作。其次熟悉案例内容，注意认真的构思和设计案例讲解和讨论环节，如何在适当的时候抛出相关问题，考虑到在哪个环节的时候可能会出现探讨障碍，在讨论受阻时如何恰当的引导，如何把握全局，更好的让学生全员参与。注重基本知识点和理论联系实际，注意合理的安排正常教学内容和案例讨论的时间间隔，不要使学生疲于堂前案例准备。同时鼓励学生堂前预习，带着问题和疑惑参与案例讨论。学生在堂前应按照教师要求认真预习案例，自觉学习，分析相关问题，争取在案例探讨前“吃透”案例，在案例讨论时可以较好的陈述或提问。争取经过案例讨论自身可以充分的掌握相关的知识点，了解如何解决相关的实际问题。

　　３．３案例探讨

　　案例探讨是案例教学的关键环节。教师可以采用专人负责式的分组讨论或个人负责式的全员讨论。在案例探讨开始时，教师应注意把握好时间安排，如讲解时间、思考时间、探讨时间和总结时间。在案例探讨进行中，教师首先注意调动学生的主动性和积极性，使其积极参与案例讨论，思考案例存在的问题，相互协作发现新问题，共同努力解决问题。而不是在了解案例时热情高涨，而到思考所存在的问题、发现问题时行为散漫，应付式的答解案例。其次适当的引导学生，调节课堂氛围。在学生遇到思考困难时，适当的指引其思路和方向，以保证案例探讨不偏离主体的顺利进行。然后注意进行启发式探讨，适时的提出启发性的模糊问题，引导他们进行深层次、多角度的思考分析，使他们从多种可能性出发做出多种备选方案，并分析评价各方案，做出合适的决策。鼓励并培养学生的发散性思维和创新意识。同时注重整体效果，力争全员参与，而非个别学生。学生在案例探讨时应发挥主动性，认真观察，积极思考，不断比较分析各种决策的优缺点，最后积极的向老师和同学们阐述自己的观点，提出相关疑惑和大家共同讨论。

　　３．４题外引导

　　总结与评价是案例教学的尾声。在案例讨论结束后，教师应进行案例总结，并倾听学生的心声和反响。首先请学生自由发言，总结案例教学的收获和感受，以了解他们对案例知识和案例教学的认识和理解。其次教师全面总结、评价案例教学和案例分析过程，充分肯定学生的能动性和创新性，修正并补充对讨论中的不足点，强化案例传达的知识和信息。最后教师应注重引导学生思考如何将管理学的相关知识运用到身边的实例中。实行课后互动，鼓励学生积极思考，发现身边与管理学知识相关的例子，提出合适的案例，用来课堂学习和讨论。同时将案例题型纳入到期末课程考核中，以加强学生对案例的重视，加深其对管理学相关知识的理解和掌握。

管理学论文 9

　　公共事业管理专业建设研究

　　摘要：湖南人文科技学院的公共事业管理专业是一门新开的专业，在专业建设过程中，面临着专业人才培养目标的制定、课程建设、实习基地建设、师资队伍建设、教学方法手段的革新等，其中师资队伍相对薄弱、教学条件有待改进、实践教学条件有待加强等是重点研究和改革的领域， 通过专业建设研究，以更好地培养出满足社会需求的应用型人才。

　　关键词：公共事业管理;专业建设;改革

　　作者简介:谭景林,女,湖南人文科技学院经管系讲师,公共事业管理教研室主任，硕士,研究方向:公共事业管理、行政管理。

　　中图分类号：G642 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309(x).20xx.05.27 文章编号：1672-3309(20xx)05-63-02

　　专业建设的主要内容是专业人才培养目标的制定，教学计划调整、课程开发、教材建设、实验室建设、实习基地建设、师资队伍建设、教学方法手段的革新等，其中课程建设、师资队伍建设、教学条件建设是重点。 湖南人文科技学院公共事业管理专业是一门新开的专业，对其建设进行研究是很有意义的。

　　一、培养目标

　　高等学校专业人才培养必须坚持以社会需求为导向，根据自身的教育资源优势，确立灵活的培养目标和培养方案，满足社会对人才的需要，尤其是结合本地的市场需求。根据社会需求实行人才培养目标分类，把专业知识与职业能力两种目标有机结合起来。可根据各学校自身教学资源状况，分类确定人才培养方案，并建立一系列有力的教学保障体系，确保人才培养方案顺利实施。

　　湖南人文科技学院处于湖南省的中部地区，属于相对不发达地区，根据高校人才的培养目标与市场挂钩的原则，公共事业管理专业前景是光明的。因为该地区的各种公共事业还处于起步阶段，需要大量的专业人才。该校现有的公共事业管理专业设置了两个方向，一个是社会保障，另一个是房地产管理，基本上符合市场对人才的需要，也符合高校培养人才的目标。但是，根据我们对市场需求的调查研究，在公共事业领域还存在着对以下人才的强烈需求：社区管理、教育管理、医药卫生管理、城市管理、公用企业管理等，所以我们的培养目标也要根据市场需求作出适当调整，以满足社会对专业人才的需求，进一步提高公共事业管理的服务质量。

　　二、课程建设

　　公共事业管理专业人才培养目标确立后，就需建立符合人才培养目标的课程体系。公共事业管理包括教育、科学、文化、体育、人口、卫生、资源与环境保护、社会保险等公共事业，以及水、电、煤气、邮电、通讯、公共交通等公用企业的管理，它们关系到社会公众整体的生活质量和共同利益。公共事业管理专业课教学在重视理论基础教学的前提下，更加注重培养分析问题和解决问题的实际能力。教师应结合专业方向和教学实践经验编写高质量的教材，反映公共事业管理的基本规律和特点，处理好与其他学科或专业的关系，反映出学生应具备的文化素质和能力。

　　湖南人文科技学院的情况具有普遍性，没有很具有地方特色的课程，也没有自主编制的符合地方实际需要的教材。我们要根据本地区的市场需要，有针对性地开设一些专业课程。具体来说，应结合市场对社会保险、房地产管理、教育管理以及社区管理等专业人才的需要，开设一些有地方特色的课程，比如房地产管理的课程，就可以根据娄底本地区房地产的实际情况，由专业教师编写相关的房地产管理教材，这比通用一般的房地产教材要实用得多，因为这样的教材会有地方特色，会让学生在实际工作当中迅速派上用场。再比如教育管理，因为现在的民办学校越来越多，已经成为教育领域一支强大的队伍，但是民办学校的师资力量相对是比较薄弱的，需要大量的教育管理专业人才。我们就应该根据娄底本地民办学校的实际情况，有针对性地编写适合地方教育的教材，根据市场需要开设操作性较强的课程，因为娄底是一个中小型城市，一些大城市比如北京、上海、广州、深圳等的教育管理理念和方式不一定完全适合这里，最多只能借鉴，我们必须具有自己的特色课程。

　　三、师资队伍建设

　　公共事业管理专业应用型人才培养模式要求教师既要专又要博，既要通理论又要懂实践，因此，必须采取措施加强师资队伍建设。一是强化师资培训。通过在职短期培训、进修、自学、学术交流等，提高现有在职教师的专业素质，更新知识，以适应培养应用型人才的需要。二是培养实践型教师。加强高校与社会的联系，通过专业教师在政府或其他公共事业部门挂职、担任顾问等形式，促使教师更深地理解公共事业及其管理的相关理论，避免教学中照本宣科现象的出现。三是校企加强联系，学校可以选派教师去相关单位锻炼学习，增强实践能力，也可以从企业请专家到学校上课，把他们的实战经验传授给学生，让学生学习目标更加明确。

　　目前，湖南人文科技学院公共事业管理教研室的教师基本上是年轻的教师，他们精力旺盛，接受能力强，有创新意识，但这不符合老中青的年龄结构的合理搭配原则，现有的教师队伍缺乏经验，社会阅历也相对浅薄，尤其是没有相应的公共事业领域的工作经验，这样，在教授学生的时候，就很难很好地教一些实际性的东西，很难以切身的体会去传授相关的知识。针对目前这种情况，最好的方法是多给现有教师出去交流学习的机会，或者提供足够的条件，让教师去公共事业管理部门兼职或在一定时期内任职，积累一定的实际工作经验。还有，就是聘请公共事业管理相关的工作部门的领导或专业人才来校兼课或讲座，把他们的实际工作经验传授给我们，让我们在学理论知识的同时也能很好地领悟到实际的运用。

　　四、教学条件建设

　　这里的教学条件建设主要是指教学硬件的建设，包括多媒体建设、公共事业管理实验室的建设、实习基地的建设等。多媒体的建设直接关系到课堂容量和教学效果;实验室的建设则直接关系到学生的实践能力的锻炼，书本知识是纯粹的理论知识，而实验室就是理论联系实际的第一环节，实验室建设得好与坏，会影响到学生的动手能力和处理问题的能力。学生的实习是大学的一个非常重要的实践教学环节，实习基地建设的质量关乎到他们实习的效果，学校必须加强实习基地的建设，多实地调查和考察，与实习基地建立良好的合作关系，加大投入的力度。

　　良好的教学条件是提高教学质量的重要保障，湖南人文科技学院公共事业管理专业现有的教学条件相对来说是比较落后的，尤其是实验室和实习基地的建设，基本上处于空白，当然，这跟该专业的开设时间短是有关系的，该专业20xx级首届招生，一切都处于摸索和学习的阶段。但不管怎样，想要办好一个专业，尤其是要办好一个跟市场需要接轨的专业，就必须要有合适的实验室建设，让学生增强动手能力，提高实际处理问题的能力。20xx级马上就进入实习阶段，但至今没有任何实习基地，我们应该加快步伐建立实习基地，尽快与相应的公共事业部门联系和沟通，争取和规模大、信誉好、用人多的单位建立长期的合作关系，让我们的`学生有一个较好的实习环境，让学生真正能在实习中学到真本领。

　　五、教学方法手段的革新

　　传统的教学方法主要是讲授，而公共事业管理是一门实践性较强的专业，传统的讲授已经无法满足专业的需求，我们必须进行相应的教学方法和手段的改革。首先要充分发挥教研室的基础作用，以教研室为中心，安排一定的时间进行集体备课，备课的过程中，大家一起出谋划策，共同商讨教学方法和手段，力争让教学方法多样化、实践化，多让学生参与，多走出教室去学习。还要加强师德建设，用教师的人格魅力去感染和引导学生，进行榜样学习，这也是提高课堂教学效果的一个好方法。重视实践能力培养是专业培养的重点，我们要强化质量意识，培养真正有用的人才。最后要拓宽人才培养途径，多渠道多方式对学生进行培养，避免过去单一的培养途径。

　　湖南人文科技学院公共事业管理教研室现有的教师都是认真负责的，教学的每一个环节都是毫不马虎的，但教学方法和手段也和大多数的专业教师一样，比较单一，基本上是以传统的讲授为主，只满足了学生对理论知识的渴求，而在实践教学等方面还有待改进。目前，我们应该结合本专业和本地区的实际情况，把学生培养成为动手能力强的人才，可以让学生多上讲台展示对某一知识点的理解，展示对某一问题的个人看法，或者让学生评价其他学生的某个观点，把课堂变成学生展示自我风采和才能的平台;可以让学生做老师，给大家讲解一个或几个知识点，然后老师进行点评和补充;可以让学生就某一个问题做社会调查，写出调查过程和调查报告，但应该注意确保调查的真正完成，而不是敷衍塞责;还可以带领学生走出教室，走进公共事业相关工作部门，让学生进一步了解该专业的工作性质和工作流程以及工作内容，以便于更好地结合理论知识学习。

　　参考文献：

　　[1] 陈华平.公共事业管理学科体系的构建与发展难题 [J].江西社会科学, 20xx，(01).

　　[2] 张钢.英国公共管理的教育和研究[J].浙江大学(人文社科版), 20xx，(02).

　　[3] 莫利拉、李燕凌.基于就业岗位分流的公共事业管理人才培养模式探讨[J].高等农业教育, 20xx，(05).

　　[4] 郑文范、孙萍、马立晓.论公共事业管理专业人才的联合培养方式[J].中国高教研究，20xx，(04) .

　　[5] 孙晓娟、赵红梅.公共事业管理专业应用型人才培养模式的构建与实施[J].黑龙江高教研究,20xx,(05) .

　　[6] 李燕凌等.高校公共事业管理专业学科建设现状与发展[J].高等农业教育, 20xx, (06) .

管理学论文 10

　　重点学科建设，是综合医院建设的一项非常重要的，具有战略行发展的任务[1]。病案管理学学科作为学科队伍中是一支较为特别的学科，其属于边缘学科，医学的发展和应用的很多数据均来自病案资料。但是医院的病案室（科）多数不被医院重视、人才队伍素质较低、投入不足等各种原因，病案管理工作水平不容乐观，病案室的学科发展速度缓慢，一些医院病案室甚至出现萎缩的现象。伴随着科学技术的进步与发展，医院管理更趋科学化、医学研究也更加广泛深入，病案信息管理与时俱进的随之发展，同时也受到现代化、信息化深度影响与冲击，无论是理念、技术、方法各方面都有重大的变化。在发展过程中，一些理念的错误导致管理产生误区，严重地妨碍了专业的正常发展，影响了医院对病案信息管理的投入，这给病案室的学科建设及发展雪上加霜，也影响了工作人员的积极性。如何在新形势下对病案室进行病案管理学科建设，使之发展，提高病案管理人员的地位和积极性，这是管理者必须深思的问题，也是病案管理人员努力的方向。面对新形势，我院病案室在病案管理学科建设方面做了探索并付出了极大的努力，取得了一定的效果，现提供病案管理者予以借鉴。

　　1领导的重视、各部门的支持、医务人员的理解与配合是首要条件

　　1.1领导的重视与支持是学科建设与发展的前提

　　没有医院领导的重视与支持，要想病案管理学科建设与发展则成为空谈。医院的发展，离不开准确的病案信息，病案信息可为医疗、教学、科研、流行病学、卫生经济学等提供大量的统计分析资料来源；重视病案室的发展和病案资料，将病案中的原始资料进行整理、挖掘、统计分析，能为医院的管理决策提供有力的数据支持，提高医院的管理水平，使医院得到全方位的发展。医院领导具有这些理念，才能重视病案室的学科建设，给予最大的支持。同时，应根据病案管理学的要求，二级医院病案管理科室应直属医院院长、副院长领导，赋以学科带头人决定权和建议权，以使学科得以快速发展。多年来，我院历任领导具有开拓精神、与时俱进，加上我们的多方宣传，医院领导充分意识到病案对医院管理与发展的重要性，20xx年将病案室调整设置为医院的业务部门，行使部分职能科室职能，直接隶属于业务副院长领导，正高职称人员担任科主任，并得到了市卫生局的批准。医院领导加大了对病案室学科建设的支持力度，增加了对病案室人力、物力的投入，几年来为病案室的发展投入了几百万的资金，使我病案室在硬件、软件方面更上了一层楼，实现了现代化的管理。

　　1.2各部门的支持是学科建设与发展的不可忽略的力量

　　病案室的设备是否先进、齐全是病案管理学科建设的物质保障，除传统的病案架、密集病案架及桌椅等办公用品外，随着现代化技术在病案信息管理中的应用，其物质保障还包括大量的电子设备如计算机、打印机、条码机、磁盘、数字化翻拍仪、传真机等，这些都离不开医院物质保障部门、计算机中心、财物部门的支持；病案室的人才培养，外出进修学习，离不开医务部及教学部的支持；人才的引进和投入，离不开人事部门的支持等等。因此，得到各部门的支持是学科建设不可忽略的力量。作为病案室主任应不断提高自己的管理水平、创新意识和方方面面的协调能力；病案管理人员也应搞好与各部门人员的人际关系。我院病案室在院领导的重视和各部门的支持下，目前科室配备了电脑、打印机、条码打印机、打包机、打孔机、扫描枪、复印机、密集架、除湿机、空调、温湿度计等。6年多来，我们招收了3名临床专业研究生毕业的人员、本科毕业人员5人；送到国内外参加各种培训交流人员30多人次；使我科的学科建设和发展得到物质和人才的保障。

　　1.3医务人员的理解与配合是学科建设与发展有利条件

　　要让医务人员认识到病案管理的重要性，病案管理人员做的工作并不是单纯的对归档病历进行整理装订上架，而是按病案管理的要求对归档病历进行认真的整理、排序、装订、录入、编码、核对、终末质量的质控、上架等，整个病案管理流程是严谨的；病案管理跟临床医学一样是一门专业；病案管理好坏将影响到医疗质量、防范医疗纠纷、科研管理、科学利用、教学质量等。努力通过宣传与实际工作，让医务人员对病案管理工作的理解与配合，给病案室的学科建设与发展创造有利的条件。我们通过各种场合宣传病案管理工作的重要性，经常反馈医务人员书写的病历中存在的质量问题，给其提出整改意见和建议，杜绝丙级病历和极大地减少了乙级病历，提高各科室的病案甲级率，使临床科室和医务人员减少经济损失和其他处罚，保障了他们的病案通过上级的各种检查。病案室的发展，给临床医务人员提供了各种信息资料，使他们的医疗、科研、教学等水平都更上了一层楼，使他们利用病案信息资料更为快捷方便；同时，辅以病案管理奖罚制度的`落实，以提高他们对病案管理工作的依从性。通过这些实际的工作给医务人员带来的好处及制度的约束，让医务人员确切地体会到病案管理工作的重要性，使他们理解和积极配合病案室的工作，病案室的学科建设与发展得以更为顺畅。

　　2明确学科发展规划

　　学科规划是进行学科建设的蓝图和依据。凝练、明确、把握医院学科主体方向，发展出具有独特能力的优势、特色学科。凝练学科方向是学科建设的关键。应立足当地，向全国先进的同行看齐，根据本单位实际，制定出符合本学科发展的建设规划、计划，明确学科建设的目的、方向和项目领域，并制定人才培养、科学研究和学术梯队建设等。我们根据本院及所在地市、省级医院、国内多家三级甲等的病案管理现状，本专业学科发展水平，制定了三年、五年学科发展规划，并予以逐步实现。首先对我院的现状进行分析，包括人才素质、队伍建设、工作条件、学科管理、科学研究等方面，发现薄弱环节，有针对性的采取措施，不断改进，成就了从传统管理走向现代化管理的转变，使我院科室走向了全省的先进行列。

　　3学科的建设必须建章立制，形成一套高效的运行机制

　　没有规矩不成方圆。建章立制才能形成一套高效的运行机制，保障学科的建设向既定的目标发展。让病案管理人员明确工作的目的、目标、职责、责任、任务完成的标准及奖罚措施，使他们保质保量、团结协作地完成工作任务，同时调动他们的工作积极性，激发他们的工作热情，使全科人员同心协心搞好学科的建设。我们针对病案管理流程各岗位、各工作特点与细节，根据病案管理的有关规定与三级综合医院评审标准，制定出了工作质量标准、设计流程，并制定实施步骤；以岗位和专业组来划分质量单元，根据不同的工作量及职称设定岗位人员编制，并划分责任区。制定出了各种制度、职责、预案和奖罚规定，并予以严格执行。平时自查、互查工作质量，科室也成立了质量控制小组，每月对各环节的质量进行检查，发现问题即要求整改，并予以处罚；对于及时发现问题、纠正别人错误及受到医院和患者表扬者给予奖励，调动工作人员的积极性，做到了环环相扣、互帮互助、层层把关、有奖有罚、责任到人，不断探索和改进工作，保证了学科发展运行顺畅。

　　4学科建设与发展人才是关键

　　4.1学科带头人是决定学科水平、特色和优势的关键因素

　　学科带头人须具有高学历、渊博的学识水平，精湛的专业技术、良好的管理能力和高尚的医德。同时，病案室主任应能刻苦学习，掌握国内外卫生信息管理发展动态，对工作和事业极端负责；对科室的管理不断探索，建立有效率和有成效的病案服务工作，善于做好病案科室的计划；合理、有力地进行组织工作；充分利用和发展人力资源；正确指导工作人员，掌握、控制、协调各部门间的工作。病案室主任应至少为副高以上专业职称的人员，并专职于病案管理工作，这样才能把握学科的发展方向，更具责任感和使命感，职、权并存，学科建设才能得到更好的发展。学科带头人有别于学术带头人。学科带头人要能够把握学科的发展方向，制定学科建设规划，确定学科建设目标和重大科研项目，把握全局，积极挖掘出学科建设效益的辐射作用我院病案室主任努力按照院长所要求的学科带头人九要素去做：有事业心、责任感、奉献精神；有创新与发展意识；有较高的情商和团结协作的精神，要能忍耐、肯吃亏，心里能装多少人就能干多少事；要有带动业务医疗水平发展的能力；要有经济管理的头脑；要有科研的质与量；要为人师表，传道授业；要有医疗风险的防控能力；要有迅速的执行力。病案室主任注重病案管理文化建设，不断增强这种文化的吸引力、凝聚力和感染力，有效提高病案工作人员综合素质，并做好了学科发展五年规划、人才培训计划，将病案室原有的传统管理模式逐步转化成了现代化管理模式，使我科成为全市病案管理专业学科的龙头单位及市病案管理专业质控中心的挂靠单位，病案室主任成为市病案管理专业质控中心主任及市疾病操作代码专家组组长；国家二级协会海西医药卫生发展中心病案管理专业委员会主任委员。

　　4.2学科的建设与发展，离不开高素质的人才队伍

　　高素质、技术过硬的人才队伍是完成学科建设的主力军。病案管理涉及多学科的知识与技能，是一门专业性较强的学科，病案管理人员既要掌握一定的临床医学、基础医学知识、医院管理学、信息技术管理学，还必须熟练地掌握疾病分类、手术操作分类、计算机、统计学、病案管理专业等知识，特别是信息技术的发展要求病案管理人员要具备较高的计算机应用能力；人才应在学科建设中形成梯队。只有通过“学历深造、专项进修、国际合作、会议交流、参观访问”等方式为各类人才搭建了不同层次的专业平台，才能建设成具有高素质、技术过硬人才队伍的学科建设主力军。目前国内不少医院由于管理体制和历史的原因，加上有的领导对病案管理重视不够，把一些从临床岗位上退下来的人员安排到病案室，导致当前病案室工作人员存在病案专业人才缺乏、文化层次不合理、人才专业错位、人员老化等现象；同时，不重视病案室人员的培养，导致病案管理专业学科发展停滞不前。我院过去也存在着一些问题，针对这些问题，在医院领导的重视下，我们建立和完善了培养引进人才的工作模式。

　　4.2.1引进人才，培养学科带头人后备人选的选拨和培养学科建设必须要有一个很好的人才梯队，加强学科人才的培养和引进至关重要。针对学历低的问题，我们5年来质控组招收了2名医学临床专业研究生毕业生、编码组招收了3名医院信息管理相关专业的本科生，以提高我科的文化层次，改变人员老化现象。学科建设应重视加强学科带头人后备人选的选拨和培养。建立优秀人才储备库，实施定向跟踪培养，培育学科人才后备军。我们对新来的研究生和本科生，通过下任务、压担子、积极为他们提供必要的工作和学习保障，鼓励他们不断学习、不断提高、不断完善；同时培养他们良好的职业道德素质、较强的组织管理能力、强烈的责任感和事业追求。他们已经成为我们学科建设的中坚力量。

　　4.2.2立足岗位培养由于我科人员大部分从其他专业转岗而来，缺乏系统、规范的病案管理知识和技能。对此，我们采取传、帮、带的方式，让受过病案管理知识和技能培训的人员对他们进行定期或不定期的培训；每个新进人员必须在各岗位轮转2年，经过考核才准予上岗；规定每位外出进修学习交流人员，回科室后应予以汇报传达；平时工作中，碰到问题，科室人员进行讨论并与临床医师沟通交流，以达到共同提高的目的。

　　4.2.3增加病案管理人员外出进修学习培训机会，加强与外界的交流科室制定人员培训计划，结合学科建设需要、专长和岗位需求，有针对性的对人员进行教育培养，派员参加国内外的专业进修、培训、学习交流。初级职称人员3年外出学习交流1～2次，中级职称以上人员每年外出学习培训交流1～2次。5年间共派出国外学习1人次、国内进修2人次、参加学习培训交流33人次。使科室人员开阔了眼界，接受了新知识、新信息，提高了病案管理专业水平。

　　4.2.4加强人员业务素质的培养，提高人员的专业水平多年来，我科承担厦门市一所大专院校卫生信息管理专业的病案管理理论课程的授课任务，派出中级职称以上、受过专业培训的人员进行授课，同时也对各大、专院校的实习生、见习生进行带教；通过授课、带教使人员复习了专业知识，也从中得到了提高，提升了人员的教学水平。要求科室人员，尤其是中级职称以上人员，每年必须完成发表一篇省级以上学术论文，研究生应设法有市级以上的科研立项课题。5年来，全科共发表省级以上学术杂志论文10篇。通过撰写论文，培养了科室人员的科研能力，也知晓了国内外学科发展的趋势。学科建设的核心是人才，专业知识、教学与科研能力是学科建设与发展的必备要素，全方位的发展是努力的方向。

　　5精细化、采用现代化管理手段是学科建设与发展的根本和方向

　　学科的发展不单单要看人员、比较优势、业务前景、本单位的客观条件和相关政策制度，还要密切关注周边单位的情况，预测将来的发展趋势；因此，对学科的发展应有充分的评估、前瞻性、科学的规划。随着信息化的快速发展，病案管理专业面临着挑战，传统的管理模式已经不适应新形势的需要，必须转化管理模式，从精细化、现代化管理转变，才能向学科建设的先进水平迈进。只有管理的精细化，才能使病案管理人员业有所精、质有保障、效能提高；采用现代化管理手段，才能使工作更高效、数据更准确、病案资料应用更便捷与广泛。

　　5.1管理的精细化

　　在医院管理领域，素有“院有优势、科有特色、人有专长”之说，创学科品牌，形成较强的优势特色技术是关键。为使我们的学科建设有着独特的特点，应对面临的内外环境的挑战，增强学科发展的动力，提高本学科的核心竞争力，我们采取了以下措施。

　　5.1.1专业精细化根据各岗位工作职责、细则、人员素质与特长的不同，实行定岗、定编，每个人都从事固定的专业发展方向，使其专业往专、精、尖发展。

　　5.1.2制度、职责、流程、安全措施精细化成功的学科建设离不开科学的强制制度。强制制度建设包括组织机构建设、规章制度建设等方面。组织结构是组织在职、责、权方面的动态结构体系，其本质是为实现组织战略目标而采取的一种分工协作体系。为此，我们根据病案管理各个环节、流程、性质，从病案的回收、整理、排序、装订、编码录入、质控、数字化处理、归档入库上架等流程制定出相应的制度、职责、安全管理措施，对每份病案、每道流程都精细化，责任到人，与其绩效考核挂钩，提高了病案管理质量。

　　5.2管理手段的现代化

　　5.2.1采取常用的管理工具进行管理我们采取七大管理工具进行各环节的质量管理，其为：检查表、层别法、柏拉图、因果图、散布图、直方图、管制图，用于收集和分析各环节的质量数据，分析和确定质量问题，控制和改进质量水平。

　　5.2.2采用现代化技术与设备进行管理采用条形码示踪定位系统管理，根据病案号、科别、出院日期等信息，通过条形码制作软件编制条形码符号，打印后将其贴在归档病历封面上；用条形码阅读器扫描，电脑屏幕即显示该患者的资料；应用到病案管理的各环节、各岗位，便于信息的查询与病案的定位。对电子病案数据加以应用，实现网上申请、网上回退电子病历，制定各级、各种权限，方便医护人员进行调阅、修改；同时，便于病案室网上监控终末质量及采集数据统计、上报卫生部所需的医疗数据。采用数字化病案管理技术，对归档病历进行数字化处理，使所有使用者可以通过病案首页及病案中其他内容进行组合、模糊自定义查询，可在系统内进行摘录、分析和统计、将文档导出应用；其具有广泛、精确、快速检索、统计的效能，影像记录真实，共享性好，节省使用者大量的时间，占用空间小，节约病案存储空间，成本低的优点，满足了我院在医疗、教学、科研、管理等诸多方面对病案的利用需求，具有一定的规范性、安全性、实用性和先进性。采用中间号色标编码法，在病案封面黏贴不同颜色标志病案号码，以颜色区分病案号码，使病案人员便于识别病案号，避免出现归档错误。应用以上现代化技术与设备，使我科管理从传统管理模式转向现代化管理模式，提高了工作质量、工作效率及准确性，实现综合性、多功能、全方位优质服务，为医院的科学决策和预测提供了重要依据。

　　6加强团队建设，赋予一套与时俱进的激励机制

　　团队是指一群互助互利、团结一致为统一目标和标准而坚毅奋斗到底的一群人。团队不仅强调个人的成果，更强调团队的整体业绩。团队是在集体讨论研究和决策以及信息共享和标准强化的基础上，强调通过成员奋斗得到胜利果实，这些果实超过个人业绩的总和。我们要求科室成员相互团结、相互理解、相互信任，集思广益，群策群力。在此前提下，我们发挥了团队的优势，调动了不同类型人才的积极性。人才不断受到激励才能不断创新和提高，才能最大限度地挖掘和发挥自身的潜能去为集体目标奉献，建立可以调动各方面人员积极性的激励机制是十分必要的。对于科室人员的激励办法除按医院的规定执行外，我们还制定了一系列的科室奖励机制，如：论文发表、科研成果、学历提升的奖励；根据学历、工作质量和态度，制定外出参加学术会议、培训进修、学习参观、晋升晋级等的优先权；根据工作表现及各方表扬的情况进行奖励等；在待遇上体现了公平、公正、公开和合理。调动了我科人员工作的积极性、主动性。我院病案室经过几年学科建设的探索，获得了以上的实践经验，仅供同行参考。我们在学科建设中仍存在不少问题，将继续探索、不断地改进工作，以期提高学科建设水平，建立社会影响力大的学科，力争在激烈的竞争环境中，保持与时俱进的核心竞争力，赢得两个效益的双丰收。

管理学论文 11

　　摘要:所谓跨文化人力资源管理,就是指对来自不同文化背景的、存在文化差异的员工进行人力资源管理。跨文化人力资源管理具有多元性与变革性的特征。随着世界经济一体化,中国企业走向全世界面临着前所未有的机遇与挑战,由此也增大了跨文化人力资源管理的复杂性与不确定性,管理过程中也会出现各种各样的冲突,因此我国想要实现良好的跨文化人力资源管理就需要采取必要的策略来减少冲突。

　　关键词:跨文化管理 人力资源管理 文化冲突

　　随着世界经济全球化的日益深入,实施跨国经营战略,走国际化经营道路,是21世纪中国企业的生存和发展之道和必然选择。这种新型的国际交流模式,不仅是经济资源在全球范围内的重新组合和配置,而且也是组织内部人员的互相学习与交流。

　　由于多年形成的文化之间的差异与冲突,以及中国企业在国际化道路上的经验尚不足,由此增大了跨文化人力资源管理的复杂性与不确定性。积极的实行有效地跨文化人力资源管理,已成为跨国公司在国际化经营战略中的重要组成部分。

　　1跨文化人力资源管理的概念与特征

　　1.1跨文化人力资源管理的概念

　　跨文化管理是指企业的经营管理中涉及到的不同文化背景的人、物、事的管理。

　　而跨文化人力资源管理即是跨文化管理中最重要的一个部分。所谓跨文化人力资源管理,就是指对来自不同文化背景的、存在文化差异的员工进行人力资源管理,是指以提高劳动生产率、工作生活质量和举得经济效益为目的,对来自不同文化背景下的人力资源进行获取、保持、评价、发展和调整等一体化管理的过程。

　　1.2跨文化人力资源管理的特征

　　一般跨国公司在进行国际化经营管理过程中,由于企业或公司多是跨地域、跨民族、跨政体、跨国体的跨文化经营管理的经济实体,诸如文化地域的差异等,都会对人员管理造成很大的影响,由此形成了跨文化人力资源管理的多元性和变革性的特征。

　　(1)多元性特征。跨文化人力资源管理的多元性特征,就是指跨国公司人力资源管理的多种民族文化并存的特征。跨国公司里面的员工多是来自不同地区、不同国家的,他们存在着语言、文化习俗、处事方式等方面的不同,是一个多种背景文化的'集合体,在管理的过程中,就需要兼顾各种背景进行运营管理。因此管理的方法及内容就变得多元化,形成了跨文化人力资源管理主要特点。

　　(2)变革性特征。跨文化人力资源管理的变革性特征,即是指从跨国公司的国际化运营过程中来看,当公司处于不同的国际化运营阶段时,对于人力资源的管理具有着不同的任务和目标。例如在初级阶段,跨国公司需要实施母公司所设定的整体人力资源管理战略,这就要以总部外派的人员为主要管理对象,此时的人员招聘选拔、工作分析考核等都主要针对母公司或者第三国的总部外派人员来进行;而在跨国公司进入发展阶段后,人力资源管理的重点对象就需有所改变,不再只是进行母公司的人力资源管理,而是进行多国战略下的人力资源管理。这就需要母公司结合每个子公司多多关注当地市场的变化发展,将管理的核心对象变为当地员工,工作重心也变为全球化招聘以及人员管理。由此可以看出跨文化人力资源管理随着发展阶段的不同也在不断变革着。

　　1.3跨文化人力资源管理面临的障碍

　　以及我国的现状由于世界是一个多元化的结合体,不同地域的人民的风俗习惯都不一样,因此跨国经营的过程是前进性与曲折性的统一。跨文化人力资源管理过程中面临的主要障碍如下。

　　(1)文化差异。这其中包括大方面的国家与国家之间文化背景的不同,中等方面的母公司与母公司之间的文化风格的不同,以及细小的个体的文化差异,例如不同年龄、性别的人们之间的不同。

　　(2)文化休克。又称“文化蔽荡”,具体表现在认知层面和价值观层面。这是指具有不同背景文化的人,在认识事物以及个人价值观上大不一样,这必然影响着良好人际关系的建立。

　　(3)文化冲突。文化冲突是指不同形态的文化或者文化要素之间相互对立、相互排斥的过程。东方和西方的文化差异,西方追求卓越,东方追求和谐。中国人喜欢搞好关系,相反的欧美国家的人喜欢按制度办事,中西公司在合并或联合的时候,如果不能很好的融合,就会出现很大的冲突。

　　面对全球化经营这个不可回避的客观现实,我国与其他国家一样,只能以积极地姿态参入其中,不断改进发展,趋利避害,不断制定出应对的策略,使我国的跨国企业人力资源管理不断符合全球化企业的人力资源管理模式,进而与国际接轨。

　　2我国跨文化人力资源管理的应对策略

　　面临着跨文化人力资源管理所产生的种种问题,我们不能视若无睹,要积极的制定出有效地应对策略,其中主要有以下四个方面的内容。

　　(1)正确的认识企业中文化的差异与冲突,就需要正确的认识企业中的文化差异以及冲突,避免在行事时处理不当,造成严重的人力消耗。不仅是要挑选文化相容性高的管理者,而且也要培训企业中所有员工都认识到自身以及别人的文化的不同,使企业内部关系和谐化。

　　(2)转变我们现在的观念,打破常规的思维方式,以人为本,因人而治。李开复先生说过,“要以你想被管的方式来管理别人”,我们要以人为本,适当的进行换位思考。使来自不同国家的员工对企业有较强归属感,企业的效益也无形中也会增加。

　　(3)管理人员需要当地化。中国人管理中国人,英国人管理英国人,尽可能避免文化差异带来的沟通、管理障碍。

　　(4)妥善处理文化冲突以及进行文化整合。企业文化以人为本,尊重人的感情,在企业营造团结友爱、相互信任的和睦气氛,用企业文化做企业目标指引,强化员工团体意识,主人翁精神,使企业职工产生较强归属感,心无旁骛做工作,凝心聚力谋发展。

　　随着经济全球化,我国企业的国际化商务活动和跨国经营活动不断增加。不同民族、不同文化背景的交叉情况使跨文化人力资源管理的进程变得曲折,然而认真反思、制定积极的反文化冲突的策略会使我们国家的跨国经营会更加顺利,人与人之间、人与企业之间、企业与企业之间将更加和谐。

　　参考文献

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　　[2]吴爱明.我国企业跨文化人力资源管理模式选择[J].生产力究,20xx(6).

　　[3]张清.全球化背景下的跨文化人力资源管理[J].新资本,20xx(5).

　　[4]胡金牛,涂晓云.跨文化人力资源管理策略[J].人力资源,20xx(10).

　　[5]彭程.跨文化人力资源整合与管理研究[J].东方企业文化,20xx(5).

管理学论文 12

　　就本科教学而言，无论是公办院校亦或是独立院校，无论是管理类专业甚至是非管理类专业，都将管理学作为一门专业必修课或者选修课面向学生开设。我们必须承认，无论大学生将来是否能够走上管理岗位，管理学对于大学生的培养来说都非常重要。但是，就目前现状来看，学生学完这门课后普遍感觉“没什么用处”，而且仍然在以死记硬背复习资料的方式来应付考试，最终导致大一上学期学完的课程，到大一下学期就忘得一干二净了。如何能够激发学生学习的热情，如何能够让学生充分掌握管理的基本知识，本文针对大连科技学院管理学课程的教学实践，进行一定的探讨和研究。

　　一、管理学课程教学的现状

　　大连科技学院将管理学作为经济管理类专业的专业基础课程，课程设置为48 学时。工商管理、市场营销、物流管理、房地产开发与管理、社会工作、劳动与社会保障、信息管理、会计学等八个专业在大一第一学期开课，电子商务专业在大一第二学期开课。课程选用教材为高等教育出版社出版的《管理学》，属于国家规划教材、重点教材。由4-5 位教师分担教学任务，采用PPT 的方式进行授课，大都使用传统的讲授式教学方法，以教师讲、学生听为主。结课考核方法为闭卷考试，核分标准为平时成绩*30%+期末成绩*70%=总评成绩。

　　二、管理学课程教学存在的问题

　　(一)开课时间较早，学生前导知识匮乏

　　大连科技学院的管理学课程面向大一新生，在大一第一学期或第二学期开设。此时的大学生，刚刚进入大学校园，前导知识中只有高中时的“语数外，史地生”，丝毫没有接触过类似管理学的这种抽象性、综合性的课程。因此，在上课的时候，很多学生不会听课，关注的重点只在“这个部分考试考不考?”甚至很多学生在学完了这门课后，仍然不知道到底学了什么，学的内容以后到底能用来干什么?

　　(二)班型过大，实施新型教学方法较吃力

　　在大一上学期，需要上管理学的专业达八个之多，其中仅会计学一个专业，每年招收新生班数都在10-15 个之多，这样一来，每个老师带的教学班，最少包括2 个自然班(60-70 人左右)，最多包括4 个自然班(120 人左右)。如此庞大的.班型，如果要做到分组教学、案例展示非常困难。教师无奈之下，只能采用传统的教学方式。

　　(三)考核方式单一，教学效果无法真实体现

　　目前管理学的考核方式，仍然是闭卷考试。这种传统的考核方式，只能考核出，学生对理论知识的掌握程度，但是对于理论知识在实践中应用这部分，却无从考核。学生仍然是以高中时的复习方式来应对大学的考试。可想而知，学生的自助学习能力和实践能力并没有得到真正的提高。并且，这种应试型考核，逐渐使管理学教学脱离了设立的初衷。

　　(四)缺乏实践环节，理论和实践脱节

　　为什么很多学生会觉得，管理学学完了没什么用呢?主要还是因为，理论课程缺乏配套的实践环节或实训课程作为支撑和辅助。本身管理类的理论就比较抽象，教师在课堂上注意采用案例教学的方式，只能让学生在课堂上明白，如何用理论去解决实际问题?课堂上没有过多的时间去讲解，结课后又没有配套的实训课程，学生自然就缺乏实践的应用能力。

　　三、管理学教学现状的改进方法

　　(一)缩小班型，提高授课质量

　　由于管理学属于经济管理类专业的基础先导课程，所以必须在大一时就要将本门课学完。但是，考虑到同时上这一门课的专业多、人数多的问题，可以将会计学专业的管理学课程与其他经济管理类专业的管理学课程分别设置到大一的上下学期。这样做，可以使上下两个学期的上课班级数基本相同，每个老师最多只带2 个自然班，小班教学的效果自然要好于大班教学，而且教师对课堂的把控也可以更到位。

　　(二)增加考核手段，不以分数衡量结果

　　大连科技学院的管理学课程考核手段过于单一，试卷成绩占到了总评成绩的70%，这种考核手段，对于善于学习的学生来说，比较占优势，但是对于那些头脑比较灵活，但是缺乏脚踏实地学习精神的学生来说，就比较吃亏了。因此，可以降低试卷成绩的比重到30-40%，扩大能力测试的比重(30%-40%)。可以设置阶段性小论文、PPT 汇报、小组案例分析讨论等考核项目，一方面可以增加课堂趣味性，提高学生学习的积极性，另一方面也可以真正做到从多方面考察学生的实际能力。

　　(三)增加实践教学比重，注重应用能力培养

　　正所谓“实践见真知”，说的是管理理论必须要以实践为基础，通过实践来检验理论的真实性和实用性。因此，在管理学的课程改革中，必须增加实践课时，通过设置多样化的实践形式，使管理学的教学效果得到进一步的提高。

　　在课堂中，可以采用案例教学、互动教学、游戏教学的新方式，教师为学生提供大量的管理学案例、企业相关资料的音频和视频、企业制度模板、企业常用报告模板等相关内容，扩大学生视角，让学生能够知道、理解、掌握企业实际操作中的必需工具。

　　在实训课时中，可以引进“企业模拟经营”软件，将所学的管理知识和理论进行实际的应用。也可以适当地把ERP 综合训练和创业模拟实训提前，让刚学完的管理学的学生，马上投入到这两个实训中，能够更好地调动学生的创新思维能力和动手操作能力。

　　结语

　　就大连科技学院而言，不论是师资力量还是教师的教学水平，都已经有了长足的进步和很大的提高，与此同时，学生的整体素质也在不断变高。但是由于现实情况中仍然存在一定的局限性，所以导致在管理学的教学过程中仍然存在了一些问题。我们应该正确面对这些问题，通过学习先进的教学理念和教学方法，结合本校的实际情况来解决它们，从而实现本校教学水平的总体提升，使全体大一新生能够学好、学懂、会用管理学这门课程。

管理学论文 13

　　近几年,随着高校的不断扩招,庞大的毕业生人数使得高校毕业生就业难问题日益突出;另外,很多企业却面临着用工难、用工荒等问题,许多国内外的知名企业经常为招聘不到高质量的员工而苦恼。这种人才过剩与稀缺的两难问题,成了当前高校毕业生就业的尴尬,同时也暴露了我国高等教育与市场的脱节,反映了高等教育人才培养结构的失衡。在信息化高速发展的今天,企业的不同岗位和对员工的要求都在发生着变化,使得高等教育尤其是高等职业教育必须转变人才培养的教育观念和方法,坚持一切从实际出发,建立以“就业”为导向的全新的教育理念。

　　1、高职物流管理专业人才培养目标定位。

　　高职院校到底应该培养什么样的人才,才能为企业所用?换句话讲企业为什么不愿意招聘高等院校毕业生,这是企业和高等职业教育都必须要面临的问题。国际知名咨询公司麦肯锡的调查报告显示:“中国的毕业生很多,但很少有能力胜任外贸出口服务行业的工作。很多大型跨国公司招聘应届毕业生不仅仅是在招聘员工,更多的是为招聘几年以后为企业挑大梁的人才。”简而言之,企业招聘的优秀员工应该具备以下两个基本素质:

　　①完成相关岗位任务的基本技能,包括自身的学习技能。

　　②对工作和对个人职业生涯的责任心。也就是说企业需要的是既有宽厚专业知识,又具有较强实践能力,能够高质量地承担第一线工作,并且能够在实践中不断发展自己的高素质、高技能的应用型、技术型复合人才。

　　如何才能达到上述人才培养的目标?自然离不开高等教育,众所周知,高等教育是人才的“孵化园”,而高等职业教育是高等教育的重要组成部分,其培养的人才应该是应用型、操作性的高级蓝领,掌握必要的理论知识和专业知识,具备在相关专业领域实际工作的基础知识和职业技能。

　　物流作为一个新兴的行业,据统计,仅太原市每年物流人才需求量至少在2万人以上。通过对太原市物流企业的调查发现:这些企业对物流人才需求最大的是基层物流作业人员,占到了75%~85%,其次是物流基层管理人员和中层管理人员。对人才岗位的需求情况是:物流营销人员比例最高,达到49.61%;与此接近的为运输调度人员,达48.45%,然后是配送作业人员,达41.86%,仓储人员需求为39.35%;企业对物流人才的学历要求上,高职占51%、本科占36.7%、研究生占2.4%,高职所占的比例最高。正是基于上述现状,太原旅游职业学院根据高职高专教育“以服务为宗旨,以就业为导向”的方针和培养应用型人才的宗旨,以服务山西本地经济为导向,使所培养的学生在掌握必要的基础理论和专业知识的基础上,具备从事本专业领域实际工作的基础知识和职业技能,成为满足企业生产、管理、服务需要的高素质技能型人才。

　　2、高职物流管理学生职业技能的构成。

　　在企业看来中国高校培养的学生缺乏参与项目或团队协作的实践经验。学生的知识结构不完整,高校学生最缺乏的就是实践这一重要的知识分支。而现代职业人应该具备的知识体系主要包括三个维度:

　　①宽泛的理论知识面。

　　②管理意识和技巧。

　　③实践经验。显然如果按照现代企业用人标准的三维知识结构体系去塑造高校学生,去培养高职物流管理学生的职业技能,前面所述的院校学生“就业难”和企业“难招聘”问题也就自然解决了。

　　综合前面分析,高职物流管理专业学生的职业技能概括起来应该包括职业核心能力和专业能力两个方面。职业核心能力包括自我管理能力、合作交流能力、解决问题能力、设计创新能力等,见下页表。专业能力是指掌握和运用专门技术的能力。可分为操作技能和心智技能,其中心智技能是掌握专门技术的能力,是操作技能的基础,一般是在完成各学科专业知识的学习中得到提高和完善。而操作技能是运用专门技术的能力,需要通过严格的操作训练才能掌握。

　　3、高职物流管理学生职业技能的培养。

　　高等职业教育培养的是能够满足企业用人标准的理论与实务并重的复合型人才。如何达到这样的目标,关键是处理好“教”与“练”这两个环节,使二者达到辩证与统一。高职物流管理专业学生职业技能的培养最终还是要通过理论教学与实践教学这两个体系来完成。

　　（1）理论教学体系的构建。

　　根据山西省物流人才需求的特点,以及毕业生未来进入企业的岗位群流向。我院将物流管理专业学习课程分为四大模块:综合素质模块、职业知识模块、岗位技能模块、素质拓展模块。

　　（2）实践教学体系的`构建。

　　前面分析已经提到,企业在选择经管类毕业生的时候更看重毕业生的管理修养和实践经验。管理大师德鲁克有一句话:“管理是一种实践,其本质不在于‘知’而在于‘行’。”而作为高职高专教育,实践教学在培养学生职业技能的过程中就显得尤为重要,是高职教育的特色所在。下面谈谈我院在开展实践教学、培养学生职业技能方面的几点探索与尝试。

　　①基于虚拟现实的体验式教学模式。

　　高职物流管理专业作为经管类学科下的一个分支,其培养目标在于实现理论与实践的一体化。众所周知,物流管理专业的核心课程的实践教学环境很多需要大型设施设备支持,虽然很多

　　学校投入大量资金进行物流实训室硬件建设,但不可能面面俱到,且财政压力也很大。所以我院构建基于虚拟现实的体验式教学模式,即利用现代信息技术模拟现实中的实际业务场景,使学生分角色轮流担当相关岗位,在体验中学习,以项目或任务的结果作为检验学生职业技能训练的标准,从而提高了教学效率,加快、加深了对学生职业技能的培养。

　　在具体实施过程中,我校与国内知名管理软件公司用友、金蝶合作共建erp模拟实训中心,把企业搬进课堂。通过erp模拟企业实训,让学生组成一个团队,模拟经营一个企业,在各个企业构成的市场竞争氛围中运行,最终看哪个企业能够在竞争中生存下来,发展壮大。实践证明,这种沙盘训练课程使学生能够通过亲身实践感悟平时所学知识的应用,同时也通过角色扮演体验相互配合共同努力的过程,培养了团队合作的能力,不失为一种有效的训练方法。

　　②“工学结合,双证融通”提高学生的实践能力。

　　积极推进与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把“工学结合”作为人才培养模式改革的重要切入点。为了更好地与行业保持紧密联系,我们组织了全体学生参与物流行业的调研。鼓励学生走出去,对太原市的物流企业进行了全方位的考察,在考察的基础上召开了研讨会,共同分析物流市场对人才的需求,及物流行业的发展趋势。通过这项活动,同学们认清了自己的不足,也找到了努力的方向,要求提高自身实战能力的热情空前高涨。教师也进行了积极的引导,帮助同学成立了具有仿真性、经营性的实训场所——学生超市,开始了自己的“创业之路”。同时与中国物流与采购联合会合作,使学生在获得学历证书的同时,获得相应的职业资格证书。同时我们改革教学体系,使其与国家职业标准及相关职业资格证书接轨,尽可能地满足学生取得职业资格证书的需要。

　　③以赛促教,全面提升学生职业技能。

　　积极参与各种职业技能竞赛活动,通过技能大赛,不断吸取有益经验,并将其引入校内实践教学,改进实践教学的组织方式。有句话说得好:“职业教育看大赛。”高职教育的衡量标准是学生的就业状况和岗位适应能力。而职业技能大赛正是检验学校教学质量的标杆,是开展实践教学最有效的方式。再有,技能考核的趣味性、实用性和可观赏性,对校内职业技能训练和考核也有很强的借鉴价值。

　　为此,我校物流管理专业在平时教学活动中,组织了以专门以大赛为目的的各种技能活动小组和社团、协会。同时还成功主办了山西省第一届高职物流技能大赛,组织学生参加了教育部主办的高职杯现代物流技能大赛和用友公司组织的第七届“用友杯”erp沙盘模拟经营大赛,均取得了二等奖的优异成绩。通过参与职业技能大赛极大的调动了学生的学习热情,为我们开展实训教学指明了目标和方向,锻炼了学生的职业技能。

　　④产教结合,积极开展校企合作。

　　为了使我们培养的毕业生尽可能的满足企业的用人要求,缩短学生进入企业的适应期,我们与行业企业合作,让其参与到学校教育教学管理全过程,并根据联合办学协议向学校提供一定的经费、必要的设备、生产实习场地和选派部分专业教师,承担部分实训项目教学活动,享有优先录用毕业生的权利。如我院与山西美特好连锁超市股份有限公司签署协议,实行订单式培养。

　　依托校外实习基地,形成校企合作教育的人才培养机制,以顶岗实践的方法,使学生在思想观念、专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位三年在北京市中职学校物流技能大赛中取得了优异成绩:20xx年北京市中职学校物流专业技能大赛中,我校物流0602班6名选派学生参赛,2人一等奖,3人二等奖,团体获得第二名(二等奖);20xx年北京市中职学校物流专业技能大赛中,我校物流0703班3名参赛选手获得了1人一等奖,2人二等奖的好成绩,团体获得优秀组织奖;20xx年北京市中职学校物流专业技能大赛中,我校物流0904班学生获得团体一等奖(第一名),叉车单项1人获得一等奖,单证单项1人获得三等奖的历史最好成绩,特别是物流0904班刘钊代表北京市参加20xx年全国职业院校技能大赛中职组现代物流团体项目比赛获得一等奖的好成绩。我坚信,经过职业教育工作者的不懈努力,必能探索出一条具有中国特色的职业教育之路。

管理学论文 14

　　摘要:人力资源是生产力中最活跃的因素，在企业发展中具有基础性、战略性、决定性作用。培训则人力资源管理最重要的组成部分，是培养人才、用好人才的重要手段。针对企业培训存在的问题，提出企业的具体改进措施。

　　关键词:员工培训 存在的问题 措施

　　员工培训是指企业有计划地实施有助于员工学习与工作相关能力的活动，是人力资源管理最重要的组成部分。人力资源是生产力中最活跃的因素，在企业发展中具有基础性、战略性、决定性作用。凡是人才缺乏的企业，发展的空间就小;凡是人才流失频繁的企业，技术创新能力就弱。从一定程度上讲，企业的竞争就是人才的'竞争，在人才流动日益频繁的今天，如何培养、留住人才成为企业的当务之急，而培训则是培养人才、用好人才的重要手段。

　　，Ｒ弧⒐司基本情况及员工培训存在的主要问题

　　山东方大工程有限责任公司属于建筑施工企业，是一个集矿井建设、建筑工程施工、机电设备安装、钢结构工程施工、新型建材生产、矿山机械制造维修、房地产开发、装饰装修为一体的综合性企业。在册职工1512人，共有39个生产经营单位，其中机关设9个部室，下辖矿建公司、建安公司、安装公司、新型材料公司等4个分公司。施工地域涉及山东省、陕西省、安徽省、内蒙古自治区、山西省、河南省、宁夏等七省十几个地区，施工地点分散，交通不便，工作条件艰苦，风险性大等诸多不利因素严重影响职工及时培训，个别职工对培训认识程度不够，存在应付现象。由于建筑施工企业自身的条件影响，培训主要存在以下几个问题。

　　一是人才短缺。近年来，由于受劳务派遣人员整体留用及淄矿集团公司人员调动的影响，公司专业技术人员出现严重不足，员工整体素质不高。

　　二是人员流动性大，整体素质低下。井下工作人员素质低、不稳定、流动性大。高流动性给培训带来很大的困难，大多数外来务工人员是井下特种作业人员，20xx年新招井下辅助工400多人，专科以上学历仅占1%。初中以下学历占99%，文化程度较低决定综合素质低，素质低下无形中加大了培训难度、培训费用。

　　针对以上问题，公司立足企业战略，力求达到管理效益的最大化，采取了一系列以人为本的人性化措施，利用各种形式进行各类培训，将员工个人的成长和企业的需求结合起来进行培训，使员工个人得到成长，同时为企业的持续稳定发展奠定了基础。

　　，６、员工培训的主要措施

　　(一)近年来不断完善各项培训管理制度

　　针对培训管理过程中的实际问题，建立完善了公司员工培训管理制度，各分公司均有员工培训制度，还通过制度将外出培训、业余培训、职业技能鉴定等环节规范起来，保证了培训体系的有效运行。

　　(二)不断拓宽培训渠道，加大组织培训需求调查与分析

　　与员工培训需求调查与分析的力度，每年初制订职工教育培训计划，使员工培训更加贴近实际，把班前班后学习作为素质提升的主要阵地和渠道，充分发挥班组的基础教育作用。把公司岗位培训、社会专业教育作为培育骨干和精英人才的重要途径，不断促进重点岗位、重点专业人员的素质提升。同时加强业务培训，抓好技能再提升。各职能部室充分发挥自己的专业职能，根据上级的要求，结合实际，确定本部室的培训内容，安排培训时间，组织培训实施。依托各大院校和各级培训中心，利用脱产培训、在职进修等手段，抓好职工的培训工作，提升现有人才的业务能力和技术水平。近年来，各职能科室先后组织了以适应生产经营需求为核心的人事保险培训、财务知识培训、人保干事培训、团委团干部团务知识培训、纪检干部培训、工会干部培训、宣传干事培训、审计培训、预算培训、建造师培训、工商管理、协同办公等培训。通过业务培训，提升了业务工作能力。

　　(三)积极开展专业技术培训和职业技能鉴定工作

　　专业技术方面，20xx年，公司共有45人新评定了职称，其中5人晋升中级，1人晋升高级。职业技能鉴定方面，20xx计划培训初级工400人，中级工40人，高级工20人。通过考试、评审、鉴定提高了专业技术人员和技术工人的素质和业务水平。

　　(四)加强安全培训

　　首先建立健全了安全教育和安全技术培训制度，明确了安全教育与培训职责和考核办法。安全培训中心编印下发了《方大公司安全培训教材》，加强对单位主要负责人、各级管理人员和特种作业人员的业务培训，以提高职工的安全素养为目标，以加强标准化操作、规范职工安全生产行为为要点，多层次、多渠道加强职工培训。对新招工人进行上岗前安全培训，建立安全教育培训档案，考试合格方可上岗，同时各单位都建立了周日安全学习制度，将安全学习纳入日常安全管理工作。通过各种形式的培训，增强了员工的安全意识，提高了员工的安全技能。

　　(五)加大了自学成才奖励

　　为建设“学习型”企业，自20xx年开始，公司下发和落实了对自学成才取得学历和资格证书的员工进行奖励的规定。20xx年又进一步规范和完善，根据企业的发展对自学成才继续进行奖励。两年来投入近20万元，对一批为公司发展做出突出贡献的干部职工进行重奖，进一步调动了广大干部职工的工作热情和学业务、学技术的积极性。20xx年有37人取得专科以上后续学历，人员素质得到了大幅度提升。

　　(六)突出抓好人才队伍的思想建设

　　结合岗位摆查，从职业理想、职业道德、职业纪律、职业技能、行为规范等方面入手，切实加强职工爱岗敬业、遵纪守法、守信守约、团结互助、艰苦创业等方面的教育，不断提升广大干部职工的政治素质，造就了一批思想政治合格、职业素质过硬的人才队伍，为企业健康发展奠定了坚实的基础。

　　参考文献：【1】论加强国有企业基层员工培训管理的有效 【2】企业员工培训研究 【3】浅析电力企业培训的新趋势

管理学论文 15

　　序号 论文范围

　　1 劳工政策与劳动关系

　　2 公共政策制定过程

　　3 社会政策与社会保障

　　4 范围：区域公共管理问题

　　5 范围：区域经济管理问题

　　6 范围：中国人口问题

　　7 范围：政府规模讨论

　　8 城市公共管理具体问题探讨(如:**市交通管理问题、**市垃圾管理问题)

　　9 城市形象与经营

　　10 城市化问题

　　11 城市综合执法体制问题

　　12 大部制与城市管理体制改革

　　13 网络条件下的公民参与

　　14 大学城的城中村问题

　　15 环境政策与环境伦理

　　16 社会福利服务：国际比较与中国实践

　　17 我国的财政体制改革与政府间关系的协调

　　18 非盈利组织管理研究

　　19 非盈利组织的地位与作用研究

　　20 政府管制的边界、方式研究

　　21 我国高等教育投资体制改革及其社会承受力分析

　　22 公共产品的供给体制改革研究

　　23 我国社会保障制度建设研究

　　24 政府的教育供给职能及其实现途径

　　25 我国教育管理体制改革研究

　　26 教育均衡公平发展与政府责任研究

　　27 我国民办教育发展与政府作用研究

　　28 中国非营利组织的人力资源管理研究

　　29 城市治理专题研究

　　30 地方政府专题研究

　　31 非营利组织研究

　　32 行政学理论前沿与方法

　　33 中国古代行政实践与行政思想研究

　　34 改革开放30年趋势研究：分析改革开放以来(总体的或者某个领域的)案件的数量、类型、涉及的领域、处理的结果，等等

　　35 改革开放30年治理研究：分析改革开放以来治理出台的各种制度、规范性文件，解读其治理思路及其变化，分析其原因

　　36 政治优先、经济优先、社会优先——中国60年发展路径分析：认识中国从政治挂帅到改革开放再到和谐社会转变的原因、历程和影响。

　　37 新公共管理对我国公共部门领导的影响研究

　　38 政府、非盈利组织和企业合作中的文化问题

　　39 当代中国的(省级、县级)干部升迁模式：当前关于干部升迁的'研究主要集中在经济学领域，公共行政领域对此视而不见或者缺乏方法基础，但这确实是一个值得研究的问题，可以分析一下经济学对这方面研究的成果，也可以拓展公共行政学的研究视野。

　　40 公共组织的人力资源激励机制研究

　　41 我国电子政务建设问题

　　42 我国政府信息公开问题研究

　　43 公共产品和服务的多元主体提供、生产模式

　　44 行政部门人力资源的开发与合理利用

　　45 非盈利组织架构的设计问题

　　46 组织中人际冲突的根源分析及其处理方式

　　47 公共组织中的上下级等领导关系分析

　　48 公共组织中的群众决策模式

　　49 公共组织文化分析

　　50 决策过程中的公众参与

　　51 领导决策的理性问题

　　52 公共组织的目标选择

　　53 政策制定方法与中国问题研究

　　54 政策执行方法与中国问题研究

　　55 政策评估方法与中国问题研究

　　56 中国公共问题与政策工具选择研究

　　57 政策过程与公众参与研究

　　58 技术创新与政策工具选择研究

　　59 食品安全问题与政策工具选择研究

　　60 政策模型与中国问题应用研究(多源流模型、倡导联盟模型、创新扩散模型、政策网络模型、政策企业家模型，等等)