第三，希望工作轻松。工作条件优越。我们的学生都是90后。独生子女是绝大多数。又出生在这样一个物质极大丰富的时代，他们的成长环境十分优越。许多学生、甚至家长都认为实习以及以后的工作应该是一个不仅具有美好前途，也应该具备工作内容轻松和工作环境舒适的条件。可由于我们高职学校的学生在整个就业市场上所能获得的工作仍然是一线的工作岗位，工作不可能十分轻松和舒适。

　　2 学生缺乏吃苦精神和责任心。我们在调研中发现，不少企业反映学生缺乏吃苦精神和责任心。具体反映在：

　　第一，对企业严格的规章制度不能执行。随意请假。或者实习过程中没事做时就会串岗。学生并未认识到自己应该对实习的岗位工作负全责，总觉得自己只是临时来工作的，责任意识淡漠，导致工作中不能遵守纪律以及对待工作不认真的现象出现。

　　第二，实习中学生一般前期热情比较高。但一个星期后就开始喊累并开始用各种方式来逃避工作。例如。我们在超市实习的学生，有部分学生会被分配到某货架旁做导购，平时的工作时间是站着的，不少学生因为坚持不下去就趴在促销车堆上，或者到行政部门去串门，学生的吃苦精神比较缺乏。

　　(二)有关学校的问题

　　在我们安排学生实习以及与企业交流的过程中，发现学校制度与企业需求之间存在一些矛盾。但在今天中国职业教育发展的道路上，校企合作并未成为行业制度和企业的必须，只能靠学校和企业之间协调，学校尽量满足企业的需求来解决。协调解决的过程中我们发现有如下问题：

　　1 学校在实习期间的管理制度存在的问题。学生顶岗实习单位远离学校。且学生分散在不同的单位实习，在此期间学校仍然用正常的常规考核要求来要求学生是否合理?我校学生实习期间仍然要进行早自习、晚自习，一方面企业对学校不满意。认为这一制度安排使得早晨不得不把上班时间推迟到9：30.下午下班时间提前到4：30。影响了企业正常的工作;另一方面学生苦不堪言。学生早晨上完早锻炼就得迅速赶往实习单位，上完一天班后回学校还得上晚自习，因此晚自习大部分的学生全部在教室睡觉，使得早锻炼、晚自习只能流于形式。

　　2 实习与课程安排以及实习评价中的问题。因为实习需要占用正常教学时间，如何处理好实习与教学课程的矛盾?能否能因实习减少人才培养方案中的课时量?开设实习前的入职引导课程是否可以列入人才培养方案中，人才培养方案中能否进一步压缩必修课，加大选修课的课时以适应实习的相关要求?如果因为特殊情况无法将一个班的同学全部安排去实习，那么剩下的学生如何上课，教师课时如何衡量。这些都是有待进一步探讨的问题。

　　(三)有关实习单位的问题

　　1 实习岗位专业对口率不高。岗位层次较低。

　　第一，由于我校的学生是在低年纪就进企业实习。专业知识有限。不可能从事专业性强的工作。

　　第二，每学期安排实习的班级较多。为方便管理。我们尽量将较多学生安排在一个单位。而能容纳较多电子商务专业学生的岗位，一般是话务座席、超市收银或导购、电器公司的客服岗位。

　　第三，由于我校学生实习时间较短，只有一个月左右，很多单位不愿意接收。认为花时间培训了学生。结果学生没工作多久就走了，会给企业带来损失。特别是专业对口的电子商务岗位，一个企业对这方面人才的需求量非常小，即使需要，要求也颇高。不愿意花大量的成本在培养学生上。一方面我们有大量学生需要安排，而另一方面愿意接收学生实习的企业却不多。因此。我们在联系实习企业的时候难度非常大，出现实习联系到的岗位会出现与专业对口性不强的问题。

　　2 企业参与意识不强。实习效果参差不齐。在顶岗实习过程中学校、企业、学生三方缺一不可，企业在其中扮演了极其重要的角色，但是由于目前对于企业承担院校学生实习没有建立制度性保障体系和完善的法律体系，企业逐利属性决定企业对接收实习生的动力并不强，由于考虑到生产安全、生产秩序、产品质量、大量实习学生带来的人员不稳定、生产组织管理的复杂等因素，虽然很多企业说现了与校方进行初期沟通时的承诺，给予学生大量培训和锻炼的机会，但不少企业并未积极对学生进行指导和沟通，导致不少企业对学生实习敷衍、不负责任，或者将学生作为廉价劳动力来使用。