高中的政治课学生个性化发展的几点看法论文

　　人类进入21世纪，科学技术发展突飞猛进，知识经济方兴未艾，社会对人的知识和技能的要求都发生了变化，对人才素质的要求不断提高。为此，迫切需要深化教育改革，实施素质教育，促进学生全面发展。全面发展首先指的德、智、体、美，这些是人生必备的基本素质。而人的个性充分发展关系到人的素质全面发展，在个性化和多样化的知识经济时代，促进学生个性化发展尤其重要。因为个性是创新的基础，没有个性就没有创新，只有创新人才才能适应当今世界发展的需要。《基础教育课程改革纲要》要求“教师应尊重学生的人格、关注个性差异、满足不同学生的学习需要”。让每个学生个性化发展是素质教育的要求，也是时代的需要。

　　长期以来，在中国现实情况下，普通高中教育应试色彩最浓，政治课教学也不例外，因而出现了重知识教育，轻行为养成;重划一性教育，轻个性化教育;重灌输，轻疏导，把一个个鲜活迥异的学生统统嵌入差异不大的“模子”里进行培养，压抑了学生的个性和创新能力的发展，导致现行教育中的许多问题和矛盾的产生。要改变这种现状，必须深化教育教学改革，进一步强化学生第一的观念，这里的学生既是群体的概念，也是个体的概念，包括每一名学生的兴趣、潜质和成长追求，真正做到以人为本，使学生的创新意识、个性获得全面发展，成为适应社会需要的有用人才。

　　让每个学生个性化发展，必须深化完善高中课程改革。作为政治课教师，要落实新课改精神，必须注重自身完善和发展，改进教学方法，推进个性化教学。下面本人结合自身的教学实践，谈谈如何发展学生的个性化。

一、建立新型的师生关系，为学生的个性化发展营造良好的氛围

　　传统的教学中，教师是教学的主宰，是知识的传授者，学生是知识的接受者，老师关注的是学生的成绩，用成绩来衡量学生，学生对老师敬而远之。这种师生关系严重阻碍了学生个性化发展和创新意识的培养。因此教师要转变观念，明确教师不仅仅是知识的传授者，更是引导学生领悟学习过程的一个引导者，是与学生一起交流的合作者。建立平等、民主、互动、和谐的新型师生关系，学生只有在这种平等、平和、融洽的学习氛围中，视老师为朋友、为伙伴，才能充分表达自己的思想，展示自己的个性，老师才能准确把握每个学生的心理需求、有的放矢，促使学生提高素质，健康发展。

二、关注差异，探索适合学生个性化发展的教学手段

　　由于遗传、环境和教育等因素的影响，每个学生在身体和心理等方面的发展都存在着各自的特点，即个体差异。例如在生理方面、安全方面、情感体验上等的差异。实施素质教育，在面向全体学生的基础上，必须承认个体差异，重视个体差异，树立差异教育的思想意识。为此必须做到：

　　1.针对不同学生，制定不同的教学目标

　　传统教学是将教学目标直接指向知识的传授，局限在认知方面的目标，而忽视了学生的态度、情感、价值观的培养;往往只重视教学结果，很少关注到学生在学习过程中的经历和体验。因此，在制定教学目标时，尽量做到不同差异分层制定教学目标，让教学目标个性化。因为有了个性化的教学目标，才能使教学有正确的发展方向。要以教材为凭借，以学生的个体差异为出发点，确定出“最近发展区”，制定出不同层次的教学目标。在个性化教学中，只确定教学目标的上限和下限，对不同层次的学生要求不同的达成目标，从而使教学目标对各层次的学生都起到导向和激励作用，让每一位学生都能“跳一跳，摘桃子”。比如，在《用发展的观点看问题》一框教学中，下限定为“能理解发展的实质、状态、趋势，用发展的观点看问题等基本原理”，发展目标定为“能辨析有关的错误认识”;上限目标定为“能灵活运用原理分析、解决一些现实问题”。总之力求将相同的或不同的教学内容建立在每一类学生不同的“最近发展区”上，使所有的学生都能在原有基础上，学有所得、思有所进，发挥出自己独特的潜能优势，看到自己表现出的或潜在的创造力，体验成功的喜悦。