三、结语

　　科学技术的高速发展，对大学物理教学提出了更高要求，大学物理课教学改革也将势在必行。在实际的教学中，不仅要重视物理理论知识的传授，更要注重培养学生的实践操作能力，让学生将所学知识充分运用到实践中，从而进一步提高学生的实际应用能力。教学改革需要我们不断地更新教育理念，完善教学内容，优化教学方法。充分利用现代化的教学手段，提高教学效果。只有这样，才能不断提高大学物理课的教学质量，完成时代所赋予我们的重任。

注释：

　　①全桂英.大学物理课程教学改革的研究与实践[J].淮南师范学院学报，20xx(3):129

　　②宗波.地方应用型本科院校大学物理教学改革探析[J].教育观察,20xx(5):70-71

　　大学物理论文9

一、全程规范实验流程，有序、完整记录实验信息

　　管理，就是“管”和“理”，先把整个流程理顺，再按规章去管，因而有管理专家说：让流程说话，流程是将说转化为做的惟一出路。大学物理实验管理主要包括两个方面：一是对“物”的管理，包括实验室物理空间、实验仪器、消耗材料物品、实验档案等;二是对“人”的管理，包括学生实验过程、教师指导和评价、考核过程等等。为全面、规范管理流程，物理实验室设计了实验室主任岗位日志，用于制定学期计划，记录每个工作日主要工作内容;设计了实验室记录本，记录实验室主要仪器设备及耗材基本信息和每次实验使用情况及学生信息(学生填写)等;设计了物理实验学生管理卡，实验老师全程记录学生实验过程;设计了实验情况记录本，实验员登记每次实验所需仪器与耗材的使用情况等等。为了使实验管理各环节有章可循，落实到位，实验室完善了各项规章制度，重新修定了《物理实验规章制度》、《操作考试评分细则》、《平时成绩评分标准》等管理文件，协助设备处对实验仪器进行清点核查登记工作，并用Excel电子表格制作了物理实验室明细分户账。同时，为体现“师生共创”理念，引入“学生志愿者制度”，使学生参与实验室管理工作(如仪器整理、实验室清洁卫生等)，并提供志愿者记录，记入学生档案。这样，每个环节都有制度约束，每个步骤都有信息登记，使整个实验教学过程可控、有序、规范、完整。学校建立了《高校学校实验室管理系统》，所有管理系统都在学校校园网上运行，充分发挥了网络技术在资源配置、调度和管理方面的优势和特色。在此基础上，物理实验室自主研制开发了“大学物理实验管理系统”，对实验教学过程和实验仪器使用情况进行分类管理，实现了实验教学与管理过程全程电子化管理，流程规范有序，也大大减轻了实验教师工作量。同时，还可通过该系统的质量监控反馈，及时调整实验项目和实验任务。另外还开发了仿真实验室，主要发挥如下功能：预习功能，仪器结构及操作复杂的实验可以先上机预习;知识扩展功能，学生可以凭兴趣选做各种仿真实验。

二、独创“物理实验学生管理卡”，集成学生实验记录

　　大学物理实验的基本教学流程如下：(1)上课前检查学生实验报告册预习部分，给出预习评分;(2)教师根据教学需要适当讲解;(3)学生开始实验操作，在实验报告册上输入原始数据(数据修改处需要老师签字认可);(4)教师查看原始数据，并结合实际操作情况给出学生操作分，学生的原始数据不能再修改;(5)学生处理实验数据，完成实验报告;(6)教师收齐实验报告进行评阅，给出报告评分;(7)学生整理实验器材，有序离开。为全程记录学生实验情况，物理实验室设计了独具特色的“物理实验学生管理卡制度”。物理实验学生管理卡上的主要内容有：学生每次实验考勤登记、预习情况登记、操作成绩登记、实验报告成绩登记等，还有学生中学期间物理实验简况和学生照片。物理实验学生管理卡不仅加强了对学生实验的管理，有效杜绝了学生替代做实验的现象，同时也是教学情况的原始资料，便于老师掌握学生学习情况及方便检查教学情况，规范了学生实验质量评价。可以说“学生实验管理卡制度”是整个大学物理实验管理的核心。实践证明，执行“学生实验管理卡制度”效果显著。

三、提升实验教师队伍层次，保障大学物理实验教学的高质量