4大学物理网络信息教学模式的构建

　　在大学物理中应用网络信息教学模式，需要将网络信息技术当做教学工具，并且通过有效的措施来合理地利用该教学工具。首先，在网络信息教学模式的引导下，学生应该成为教学的主体。大学物理教学不能否认网络信息教学的重要性，在利用网络信息教学模式时还需要重视物理老师在其中发挥的重要作用。大学物理教学需要结合各种各样的教学资源，利用网络信息技术给学生营造更加自由而自主的物理教学氛围，从而提高物理教学的水平。其次，虽然网络信息教学模式的利用，能够提高课件准备的效率，但是大学物理老师并不能马虎对待。大学物理老师需要认真选择教学材料，精心制作教学课件，并且不断修改和加工课件，保证课件更加适合教学班级。物理老师需要利用网络信息技术，使得教学课件更加具有新意、更加具有创造性，更加独特。通过科学的课件设计，能够使其更好地辅助课堂教学，从而不断提高大学物理的教学水平。除此之外，大学物理老师需要利用网络信息收集范围更广的物理信息，使得物理教学涉及面更广阔，更深入，从而扩展学生的眼界，增加学生的学习经验。最后，在大学物理教学中应用网络信息教学模式，需要协调好各个方面之间的关系，才能够最大程度地发挥物理老师、学生和网络信息的作用。学生接受知识、加工知识，并将所得知识加以应用，学生参与教学活动有利于其成功地建立物理知识结构。老师引导学生的物理学习活动，激发学生获得知识的启发和领悟。老师和学生之间在情感方面的交流，能够激起学生积极参与教学活动的动力。而网络信息是教学工具，在物理教学中应用网络信息教学模式，物理老师的角色非常重要。物理老师掌握网络信息工具，并将其应用于教学实践中，老师不能把自己当成被动者，而是主动者。物理老师还需要积极配合学生，维持良好的课堂氛围，更好地实践网络信息教学模式。

5结语

　　随着网络的发展，信息技术在教学中的应用越来越普遍。网络信息教学不管是在小学还是中学和大学，都能够显著提高教学效果，并且在各个学科中都体现出巨大的优势。在大学物理课堂上也不例外，网络信息技术的应用能够营造更加轻松的课堂氛围，提高学生对物理学习的兴趣，利用丰富多样的教学信息来丰富物理教学，提高大学物理教学效果。

　　大学物理论文7

摘 要：

结合“理科基地”建设工作，从师资队伍建设、改善实验基地条件、教学体制改革和建设 3个方面探索培养理工科应用型人才的新路子。

关键词：

理科基地;物理实验;教学改革

　　为了适应 21 科技进步和高等教育深入改革的需要，按照教育部关于“目标明确，改革领先，成果突出，师资优化，设备先进，教学优秀，质量一流”的基地建设要求[1]，20xx 年 5 月，内蒙古科技大学正式启动了“数理与生物工程理科教学基地”建设，旨在贯彻《内蒙古科技大学教育事业十一五发展规划》的办学指导思想和人才培养定位，培养“上手快，留得住，后劲足”，具有实践能力、创新意识和创新精神的高级应用型人才。

　　加强物理实验基地建设和提高教学质量，目的在于构建适合学校实际情况具有特色的教学模式，以适应科研、文化、经济和社会发展要求，培养适应21 世纪需要的理工科人才。

一、师资队伍建设

　　(一)制定长远师资规划目前，物理实验室师资队伍的现状是：45～55岁教师占 50%，学历较低，大多数为本科和专科毕业，科研能力较弱。35～45 岁之间出现断层，其余为30 岁左右刚毕业的硕士研究生，教学经验少，科研能力强。物理实验教师一定要搞科研，及时将一些科研成果引入实验教学之中，才能思路常新，使教学改革充满活力[2]。争取在近几年里，建设成一支业务扎实，知识精深、结构合理的物理实验室师资队伍。

　　(二)注重青年教师队伍建设

　　按照“精心培养，大胆使用，严格要求，热情关怀”的原则，落实对青年教师的培养。老教师指导青年教师规范教学工作，严格执行各项教学制度，树立优良的教风和严谨求实的治学态度。同时，关注青年教师的发展需求，鼓励青年教师在职攻读学位，有计划选派他们到其它高校研修博士学位。