在高等教育大众化的背景下，高等学校采用应用型创新人才培养是社会经济发展的必然要求。理论教学与实验教学、课堂教学与生产实践、校内教学与校外实践脱节现象在高校人才培养中普遍存在，也是制约应用型人才培养的关键因素。生物化学实验是生物学的基础实验课程，通过对教学体系的整合、教学模式的改革、考核方法的优化，学生的学习主动性和创新能力明显提高，多名学生申报了校级创新创业训练以及科研立项，获得资金资助的同时，很多同学已发表论文，并顺利完成了本科毕业论文，并在考研时选择生物化学相关专业，为高层次的学习打下了坚实的基础，通过课程教学改革保证了教学的高质量实施，取得了良好的教学效果。

参考文献：

　　[1]李小文，夏建国。应用型本科院校课程改革的若干思考[J]。高等工程教育研究，20xx(1)：107—110。

　　[2]管骁，黄凯，李森。高校食品生物化学课程教学改革与创新[J]。食品工业，20xx(1)：219—223。

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　　无机化学是药学专业学生进入大学后接触到的第一门重要的化学骨干课程。作为一门先导课程，打好牢固的基础，掌握完整且有针对性的知识体系，对于后续课程如有机化学、物理化学、分析化学以及药物化学等专业课学习至关重要。就如何激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，使学生实现高效率的学习，笔者结合自己长期的教学实践谈几点体会。

1做好学情分析，了解学生的知识背景，在教学过程中做到有的放矢

　　古人云“知己知彼，百战不殆”。对施教学生学习背景充分的了解有助于老师进行合理的教学设计，取得良好的教学效果。我校药学专业通常一个班几十个学生均来自于全国不同省份，中学时的化学背景并不相同。每年都有这两类学生：①参加过化学竞赛，无机化学的热力学和动力学原理、化学结构部分内容都学过。大学的无机化学知识对他们来讲很容易，常规教学常常无法满足他们的求知欲。②化学基础差，中学对化学的要求很低。虽然我校的招生分数很高，但是这类学生高考时并不考化学，大学无机化学和他们中学所学知识跨度很大，他们对大学课程常常消化不了。针对前一类学生，由于其已掌握所要求的大部分化学基本知识点，对他们着重于学习能力和其他素养培养。如无机化学的很多原理公式的应用都是有条件的，请他们思考“为什么”及“在其他条件下公式怎么用”，学会把抽获各有千秋。

2注重课程过程设计，激发学生学习兴趣

　　无机化学教学内容分为好几个模块，针对不同的讲授内容，进行不同的课程设计。如，在学习原子结构和分子结构时，穿插人类对原子结构和分子结构探索的过程和科学家们的科研经历，适当适量进行化学史教育，有利于培养学生用发展的眼光探究化学问题，用发展而非静态的观点全面理解与掌握化学理工知识。让学生在学习枯燥的理论的过程中，觉得课程还具有趣味性。与此同时，化学科学的形成产生和发展是许多化学家献身科学勇于探索追求真理的体现，化学家们的高尚情操对学生人生观世界观的形成也能起到潜移默化的作用。在学习配位化学部分的时候，适当加入对癌症有显着疗效药物一顺铂的发现历程，并将其作为典型例子在学习配合物的结构命名时重点介绍。同时延伸至在顺铂基础上发展的另一种抗癌药物一卡铂，使同学们对药物化学的相关知识有感性认识，并能引发思考。对于过渡金属的学习安排，又穿插介绍我校在过渡金属发展的配体催化剂方面有杰出贡献的张生勇院士的科研成果，帮助学生对过渡金属的性质的学习理解。

3改进教学方法，提高课堂质量

　　科学的教学方法有助于提高课堂效率和质量。无机化学这门课程中包含大量基本概念和计算公式，杂而多不易理解和记忆，可以采用启发式、比较式、讨论式等多种教学方法相结合，帮助学部分关于吉布斯自由能的计算，可以启发学生用多种方法进行计算并比较，建立熵、焓，平衡常数和吉布斯自由能的联系，对抽象的概念进行梳理，便于学生进行知识巩固。对于酸碱理论部分，由于公式多，在授课时首先采用启发式方法以提问的方式引入，运用学生在中学阶段所学知识作为切入点，一步一步启发引导学生进行公式推导，对于比较相似和容易混淆的公式，可以运用比较法来解决，如弱酸和弱碱的pH的计算公式就可以对比着记忆，挖掘其内在联系，寻找共同规律，找出各自的特点，把所有的公式以图表的形式列出，使学生一目了然，便于记忆。