5以多媒体构建生动课堂，激发学生的学习主体性

　　传统美术教育在师生关系的构建上过分依赖教师而忽视了学生的参与积极性。多媒体技术在课堂教学中的融入，将学生的主动性作为激发学习的有效媒介，并从课堂知识、教学活动的组织与引导上，实现多媒体在强化学生主体性上的积极作用。如通过对各类建筑图片和雕塑视频的引入，让学生从视觉上来感知实物的形状、特征，由此来拓宽学生的审美视野，带领学生从中来提升课堂教学的艺术感染力。学生在多媒体素材的渲染下，更好地从中来把握美术创作的艺术魅力，教师也可以从课时的安排上来优化教学环境，营造学习氛围。同时，利用电脑绘画来表现艺术创作，让学生从自身的手工绘画与电脑绘画的对比中感知色彩、线条的变化，由此来激发学生的动手实践能力。美术创作建立在绘画的基础上，而对于学生绘画技巧的培养，则更多的是从学生的创作实践中渐进积累。结合电脑绘画的多样性，特别是对于求知欲较强的低年级学生，以多媒体来展示美术课堂的魅力，更能拉近师生间的关系，增强美术课堂教学的育人环境。多媒体作为教育技术，教师在应用中要做到有的放矢。结合小学生对未知世界的探究欲，要从课堂氛围的活跃上来启发学生的思维力，而不能完全依赖多媒体来代替美术课堂教学。在美术课堂知识的展示与实践中要善于发挥多媒体的形象优势，从中来激发学生对美术知识的兴趣，增进对美术审美活动的逻辑思维，最终提升学生的美术审美素养。

6结语

　　多媒体技术作为小学园美术教学的辅助手段，能够为小学园美术教学带来很大的生机和活力。恰当地运用多媒体手段能够将学生所要学习的内容变得更加的形象、生动和具体，从多个角度帮助小学生去进行美术的绘画、欣赏以及交流活动，让学生在积极、活跃、有趣的学习气氛之中去感受美术学习带来的快乐和乐趣，从而提高学习积极性，并激发学生的想象力和培养他们良好的思维能力，全面促进学生的发展，启发他们的思维。