五、加强引导，实现学生的自我教育

　　学生是学习的主体，因此，高中班主任应该认清师生之间的关系，充分尊重学生的主体作用，加强自身的引导作用，促使学生自觉地完善自我、提升自我，让自我教育在学生中更好的进行。学习、读书等教育活动，都是为了提高自身的内涵素养和文化素养，实现自我价值和社会价值，而学生知识的积累、品德的培养是一个慢慢积累的过程，离不开自身的努力感悟和沉淀。学校教育不仅需要传授知识，还应该注重引导学生进行自我教育，所以，在教学中，高中班主任应该通过各种各样的社会实践活动，充分调动学生的主观能动性，提高学生实践德育的主观能动性，引导他们形成良好的道德素养，从而改善学校教育的质量。这样不仅是改善了德育工作，也使学生可以更好地学习各学科的知识，有助于学生的全面健康发展。

　　总之，高中班主任德育工作质量的高低影响着学生综合素质的提高。因此，在日常教学过程中，高中班主任应该重视德育工作，采用有效的管理方法，努力提高德育工作的有效性，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以提高学生的道德修养，促进他们的身心健康发展。

参考文献：

　　[1]苏忠右.高中班主任德育工作的实效性研究[J].学苑教育，2012(12).

　　[2]张巧英.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].时代教育，2013(10).

　　[3]张玲.关于高中班主任工作德育实效性的探索[J].考试周刊，2010(26).

　　[4]邓建都.提高高中班主任德育实效性策略研究[J].成才之路，2014(31).