绪论课中关于材料的分类，依据不同，分类方法不同。在介绍每一种材料时，可以结合当前材料发展的动态，结合目前有关材料(如非铁金属材料及其合金、高分子材料、陶瓷材料、复合材料等)在研的各种国家基金项目，给学生举例说明;对于一些常用的工程材料，也可以追述它的发展历史，如建筑材料，可以以桥梁为例，理论联系实际，就可以吸引学生的注意力。这就要求教师不仅具有深厚而广博的'专业知识，而且要及时关注科研动态，用新的科学理论和科技知识丰富教材，并且开课前只有通过认真准备，包括充分备课，精心准备课件，做好课堂设计，才能在绪论课时激起学生的学习兴趣，为整个学期的学习打下一个好的基础。

3绪论课采用目录法

　　所谓“目录法”，就是通过介绍教材目录，以目录为纲，用一根主线将各章节的内容串起来，达到了解书中内容及其相互联系的目的。本课程的内容包括金属学、热处理、金属材料、失效分析与选材以及非金属工程材料，表面上看彼此孤立,互不相关,但实际上是互相联系的，这种联系是内在的、不直观的,作为初学者很难发现。学生学完之后总感到是一块一块的，不具有系统性。这种联系掌握不好，将会影响学生学习积极性以及对知识的掌握程度。而实际上各个章节都是以研究材料的成分、组织和性能之间关系为主线的，教师可以将“成分-组织-性能”这条主线教给学生，要求学生抓住这条主线，将各章节的内容串起来，以便在具体内容的学习过程中能顺藤摸瓜,独立总结找到其中的联系。

4采用激励手段

　　“万事开头难”，绪论课是每门学科开课的第一堂课，上好绪论课是今后正常教学的基础。绪论课中教师在对本学科进行综合性的概括和介绍的同时，应多结合日常生活、生产实际。教师在举例过程中，学生往往会表现出很大的兴趣，参与意识很强，此时教师应善于运用表扬、赞许和肯定等激励手段，使学生体验成功，激发学生学习兴趣，并使之逐渐形成和稳固下来。学习兴趣是学生进行主动学习的内在动力，讲好绪论课是激发学生学习兴趣的最好机会。

5结束语

　　绪论课作为教师与学生的第一次接触，在本课程的整个教学中具有特殊的教学地位和重要意义，它对学生的学习兴趣的培养、对教师与学生在今后教学过程中的沟通与配合以及学生自主学习能力的养成等许多方面有着非常重要的作用。另外，青年人有理想、有抱负，对未来充满希望，绪论课也正是利用了学生的这个特点调动他们的求知欲、好奇心，对学生进行了一次专业科普教育，得到了很好的反响及效果。因此，我们必须充分认识上好绪论课的重要性，认真研究和分析绪论课的教学特点和方法，上好绪论课。