教师在教学过程中，还可以开展各种各样的活动，让幼儿参与到活动中，让幼儿切身体验活动中合作的趣味性和目的性，在具有合作的氛围中，帮助幼儿建立起合作的习惯和思维。

三、有效利用游戏教学，培养幼儿合作习惯

　　幼儿阶段的孩子活泼好动，具有极强的活跃性，对于游戏钟爱有加。教师在教学过程中要多运用游戏的方式，培养幼儿的合作意识，帮助幼儿建立起合作的习惯。教师在游戏中进行合作思想的注入，也让幼儿更加容易接受，让幼儿的合作积极性更加强烈。

　　比如，我在幼儿园进行教学过程中，组织孩子们玩过一个“你来说，我来帖”的游戏。游戏需要两个小朋友一起合作，一个小朋友说需要贴图的名称，另一个小朋友将贴图贴到相应的.位置，最先将所有图片贴完的一组获得胜利。这个游戏需要两个小朋友的相互配合，缺少其中一个人都无法完成这个游戏。孩子们对游戏非常踊跃，游戏过程中相互配合，有的非常默契，完成得非常出色;有的则配合得稍有差池，略显不足。但是孩子们却发挥了伙伴的相互帮助精神，很多孩子在失利的情况下依然镇静自若，共同商讨如何能够将合作的优势发挥到最大。孩子们还讨论了很多应对的策略，发挥了自己的聪明才智。游戏结束我对孩子们说道：“游戏表明了合作的重要性，没有好的合作就没有事情的成功。我们在生活中也要学会与同伴进行合作，不断发展创新，力争创造出更加优异的成绩。”并对获得胜利的小组颁发了小红花，给其他小组颁发了鼓励奖。

　　幼儿在游戏中能够更加放松、自如，通过游戏的方式进行教学，幼儿能够更加深刻地体会合作的重要性;通过游戏的方式进行教学，幼儿能够切身参与到合作的实践中。教师要多创造游戏的内容，激发幼儿对合作游戏的兴趣，从而让幼儿学会分工与配合。

　　当今社会是团队合作的社会，当今时代是共同发展的时代。对幼儿从小进行合作意识的培养，进行合作精神的培养，对幼儿具有举足轻重的重要作用。教师在教学过程中要对幼儿随时随地进行合作意识的灌输培养，让幼儿从小便懂得与他人进行沟通、商讨，与他人进行良性互动，建立朋友间的合作关系，让幼儿拥有良好的人际关系，为幼儿的成长奠定基础，为幼儿日后的发展奠定好根基。

参考文献：

　　[1]范雯.幼儿园有效教学之我见[J].科学大众(科学教育).2009(10)

　　[2]赵军海.幼儿园有效教学评价的特质与策略[J].现代教育论丛.2008(03)