高中语文学困生现状分析及转化策略论文

摘要：

随着新课程改革不断推进和普及，教育对教学提出了更高的要求，当然高中语文的教学也不例外。在新课改的背景下，高中语文教学中，教师应当加强学生的素质教育，提高学生的综合素质。然而，在高中语文的教学中，不难发现，仍然存在着严重的两极分化现象：有的学生语文成绩很好，在学习过程中没有什么障碍;有的学生语文成绩较差，在学习上有些吃力。在新的教育形势下，高中语文教师应当在教学中加强对这些语文学困生的教学，采取行之有效的教学方法，帮助语文学困生解决在语文学习过程中所遇到的问题，从而提高学困生的语文成绩。主要针对高中语文学困生现状分析及转化策略研究作了简要的阐述。

关键词：

学困生;语文知识功底;转化策略

　　对学困生而言，他们的智力水平正常，感官也没有任何障碍，但是他们在语文的学习过程中效率低下，学习成绩较差，达不到国家规定的学科课程的标准要求。他们的语文成绩不理想，加上在学习过程中存在着一定的问题，导致他们失去了语文学习的信心，从而形成恶性循环，与学习成绩较好的学生的距离进一步地拉大。基于高中语文学困生的这种学习现状，作为一名高中语文教师，应当从主观和客观两方面着手，努力使学生走出语文学习的困境。

一、学困生所处的现状和原因分析

　　1.学困生的语文知识功底薄弱

　　高中语文学困生之所以在学习语文上有困难，与他的语文知识功底薄弱有着很大的关系。对高中语文学困生而言，他们在平时的学习中很少看书，甚至不看书，无法对固定词组和句子等基本知识进行准确记忆，无法对其他相关的知识进行理解和运用，更不会将所学的知识举一反三，加以运用。学生的语文知识功底薄弱，使他们在学习过程中不能紧跟教师的节奏，对高中语文教师课上所讲的内容不能够及时地吸收、转化，从而出现了学习效率低下的状况。学生在课上一旦跟不上教师的节奏，对教师所讲的内容理解不了，他们在课堂上就很难再更好地理解教师接下来讲的内容，导致学生通过教师的课堂教学收获欠佳，从而更加落后于其他同学。

　　2.学困生学习时没有科学的学习方法

　　我们都知道，任何学科的学习都要掌握相应的学习方法，才能够事半功倍。高中语文的学习同样如此，需要学生掌握正确的语文学习的方法。对高中学困生而言，他们在上课时普遍精力不集中，容易出现走神的情况，主要的原因有：第一，学困生在语文的学习过程中没有有意识地使用正确的学习方法。他们由于缺乏对语文学习的兴趣，也不会主动摸索学习语文时应该采取什么样的学习方法有效，更不会探索语文学习过程中应该遵循什么样的规律，而是仅仅依靠死记硬背的方式进行语文知识的记忆。第二，高中语文教师没有给予学困生足够的重视。随着新课程改革的推进，教师在教学中应当不断更新教学理念，转变以往的教学模式及教学方法。然而，部分语文教师还没有及时地更新教学理念，转变教学模式，依然在教学中比较看中那些成绩较好的学生，而忽视了对语文学困生的教学。

　　3.学困生缺乏对语文学习的兴趣

　　有人曾说：“兴趣是最好的老师。”对学困生而言，他们之所以在当前语文的学习上存在着一定的困难，就是因为他们缺乏对语文学习的兴趣。学困生往往觉得语文的学习比较枯燥乏味，缺失学习的兴趣和热情，久而久之，便造成了语文基础知识掌握不扎实的现象，使他们跟不上教师的节奏，对教师所讲的内容存在理解上的困难。造成学生对语文缺乏兴趣的原因主要有：第一，在学困生心中，没有正确科学地认识高中语文课程。很多学生认为没有必要在高中语文的学习上花费太多的时间和精力，导致他们不能学到语文的精髓。第二，高中语文教师的教学模式和教学方法较为单一，使得语文课堂的教学枯燥乏味，忽视了学生的个性发展。第三，有些家长对子女的教育，过多地强调理科学习的重要性，认为“学好数理化，走遍天下都不怕。”反而认为语文学不学一个样，老师讲不讲一个样，直接导致学生对语文的漠视。