一、幼儿游戏的特点

　　幼儿游戏通常来讲可以分为以下几个方面，教师在进行日常教学中可以根据幼儿的具体年龄、心理等特点合理设计游戏方法。

　　(一)趣味性。游戏要有趣、好玩，才能吸引幼儿的注意力，提高幼儿的参与度，提高幼儿教学的效率。如吹泡泡游戏是幼儿的最爱之一，设计一款与吹泡泡相关的游戏，吸引幼儿参与。Blue’s Clues系列儿童软件就出过一款吹泡泡游戏，通过对比肥皂泡的大小，教会幼儿认知事物大小的属性。

　　(二)目标性。一般来讲，因为幼儿游戏都是一些较为简单的游戏，因此其针对性目标性相当强，它们大都是针对幼儿某一方面的能力所作出的具体规划，即通过游戏锻炼幼儿某一方面的能力，达到幼儿教育的目标，游戏的画面、声音或者内容、道具都应该围绕既定的目标进行，就比如打地鼠游戏，既可以锻炼孩子们的动手能力，也可以锻炼幼儿的算数能力。

　　(三)自主性。著名的儿童心理学家和教育家皮亚杰主张让幼儿自由地探索与发现，勇敢地尝试错误并积累正确的知识与技巧，适当的教育类游戏可以实现自主性目的。如卡片游戏，制作不同的卡片，上面标有数字、人物、图形、文字等内容，可以由幼儿自主排列图片并讲述发生的故事或造句，让幼儿自主发挥创造力，学习了物与字，并学习如何阅读，如何编故事等。

　　(四)易操作性。幼儿园的幼儿大致在2～6岁，他们身心发育还不成熟，无法完成复杂、难懂、高难度的游戏，针对幼儿的游戏，一定要符合他们的年龄特征，在规则上要易于理解，操作上要易于完成，并且运用丰富多彩的玩具来吸引他们，如此才能顺利完成游戏，达到教学的目的`。

二、游戏对幼儿教育及发展的影响

　　(一)游戏对幼儿教育的价值。在幼儿教师的教学过程当中，如果老师是直接将某个词语解释给幼儿听，那么幼儿所可以得到的或许仅仅只是一个概念罢了，而如果老师可以将该词放置到游戏中，那么幼儿所可以得到的将会是一个全方位的概念圈。卡罗尔·格斯特维奇是美国著名的早教师，他认为游戏是幼儿最适宜的课程。游戏是一个既主动又存在互动的过程，这种过程允许差异性的存在，而差异性刺激幼儿主动学习，帮助他们习得自己不具备的技能，从而促进自身的发展。

　　(二)游戏对幼儿全身心发展的重要意义。游戏不仅具有教育价值，对幼儿身心健康发展也非常有利。在游戏中，幼儿不仅可以快乐地学习知识，还能锻炼身体，培养动手操作能力、身体协调能力、语言沟通能力、合作与竞争能力、心理承受能力等。幼儿游戏看似简单无趣，实则在幼儿内心深处留下非常深刻的印象，并养成各种习惯，正确的游戏导向可以让幼儿培养良好的习惯与能力，为日后发展做好铺垫。幼儿时期的表现在很大程度上决定了一个幼儿的性格与日后发展。

　　1.游戏可以促进幼儿身体健。幼儿的游戏大多是在自然环境中进行的，而阳光、空气是自然环境中不可缺少的因素，新鲜空气中有充足的氧和负离子，能促进新陈代谢，使幼儿的呼吸系统和心血管的功能得以提高，孩子们感冒咳嗽的少了，增强免疫力了;空气的流动、压力、温度和湿度对幼儿产生刺激，达到锻炼身体的目的;阳光的照射对幼儿的生长发育有很大影响，尤其是阳光中的红外线和紫外线，具有杀菌作用，还可以促使骨骼正常生长，起到预防佝偻病的作用。

　　2.幼儿教育游戏种类很多，不同类型的游戏可以再不同的方面对幼儿的身体发展起到相应的促进作用。就比如“跳绳”、“丢手绢”这一些活动量较大的游戏，对于增强幼儿各器官的生理机能是相当有好处的。而“拍球”、“跳格子”等游戏，对幼儿双手双脚之间的配合度有良好的促进作用，而且其不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。

　　(三)游戏有助于幼儿形成积极的情感体验。游戏分为好多类型，其中民间传统游戏在幼儿时期，深受幼儿们喜爱，具有较强的娱乐性和趣味性，能帮助幼儿获得积极的情感体验(包括自由感、支配感、胜任感)等，这对培养幼儿良好的性格大有裨益。例如，在“抬花轿”、“老鹰抓小鸡”、“钻山洞”、“点兵点将”、“吹泡泡”等民间传统游戏过程中，幼儿始终处于主体地位，爱玩什么就玩什么，想怎样玩就怎样玩。游戏能够使他们感受到轻松、自由和快乐，能够随机应变，保持着身心愉悦的精神状态。这种游戏氛围与形式不仅为幼儿所喜爱，而且容易让幼儿受到感染，产生积极的情感体验，这对形成幼儿活泼开朗、积极向上的性格具有积极的意义。