21世纪，面对教育国际化、市场全球化的趋势，高职院校要想在竞争中求得生存和发展，必须全力打造自己的特色品牌，因此品牌研究显得尤其重要。21世纪是品牌的世纪。品牌兴，则院校兴;院校兴，则教育兴;教育兴，则人才兴;人才兴，则国家兴。面对“招生大战”、“就业大战”，赢者总是品牌院校，在激烈的竞争中，各高职院校需要一套操作性很强的营造品牌理论进行指导。高职院校品牌营造是一个系统工程。通过品牌建设，可以提高教学质量，突出专业特色，提高学生素质，创新人才培养模式。品牌是高职院校创造持续、稳定、独有的有形与无形利益的竞争手段。只有提高品牌的认识度、忠诚度，才能扩大学校的影响，得到社会的承认，更好地发展高职教育，满足社会对高级技术应用人才的需求。

　　品牌研究的内容

　　高职院校事实上从未放弃过追求自身的创新与发展。经过长期的实践和求索，已经意识到品牌建设的重要性，领悟出品牌营造这一新物语的内涵。高职院校品牌营造作为全新的课题，从理论到实践，有大量的工作要做，目前，要解决的主要问题有：尽快提高教育管理者对高职院校品牌建立的认知;进一步促进高职教育办学方式的转变;探讨高职院校在营造品牌进程中的操作模式及其有效性;打造高职院校在市场中的竞争优势。基于以上目的，高职院校品牌研究函盖的主要内容应体现在以下几个方面：

　　高职院校品牌的概念、性质、发展过程、地位和作用;高职院校品牌营造的内外部环境;高职院校整体品牌、师资品牌、专业品牌、学生素质品牌、图书资料品牌、实验实习设施品牌、实训基地品牌、校办企业品牌、校园设施品牌、后勤服务品牌;高职院校品牌资产评估;高职院校品牌形象定位;高职院校的品牌与品牌差异化;高职院校的品牌投资与运作。

　　面对大量研究内容，要理清思路，抓住重点，取得预期的效果。因此，院校品牌研究应突出三个主要观点：高职院校的品牌是可经营的;高职院校品牌资产(包括高职院校知名度、认识度、忠诚度、品牌联想，品牌其他资产)，是建立在社会公众应允之上的;高职院校的品牌策略(包括品牌化决策、品牌使用者的决策、多品牌决策、品牌质量决策、品牌重新定位决策、品牌扩大决策)，是定性与定量分析相结合的科学化决策。

　　品牌的创立

　　随着改革与开放的进程，国家为促进高职教育的发展，加大了投入的力度，使大批高职院校规模扩大，校园面貌焕然一新。这些仅是品牌建设的基础。国家倡导教育实施“名牌战略”，甚至包含了政府行为的色彩，许多人就此把名牌与品牌划上等号。事实上名牌并不同于品牌，知名度仅仅是品牌大厦的一根支柱，还需要有认知度，忠诚度、品牌联想，品牌其他资产来共同支撑。高职院校品牌建立与管理是一项科学的系统的工程，须遵循一定的规则。如何对一个品牌进行战略规划，运用哪些工具及采用什么战术，怎样规则一致化的主题运动等等，都需要得当的研究方法，缜密的理性思维和科学的工具模型。

　　高职院校品牌营造思路主要表现在：

　　界定品牌→创立品牌→构建品牌→表现品牌→经营品牌→维护品牌。

　　高职院校品牌研究方法：

　　文献研究法：从图书馆资料库、网上查资料，进行分析。

　　市场调查法：组织对部分有代表性的高职院校的学校形象、教育管理、师资结构、教学水平、专业设置、毕业生素质、用人单位等方面进行调查统计，收集一手资料。

　　观察法：通过纵向比较，即从高职院校发展的历史进行前后比较，横向比较，即从国内高职院校与国外高职院校比较，了解高职院校品牌的演变和发展方向。

　　数理分析法：通过统计数据，建立数字模型，进行分析研究。

　　德尔菲法：通过学术研究会，专家论坛，集专家的智慧，做到理论与实践相结合，管理界、企业界、学术界相结合。

　　高职院校品牌管理

　　高职院校品牌管理的组织与执行机制 即建立机构配置人员及规范职责权力。建议成立以院长为主管的品牌管理委员会，并设立经办机构，可设置于各个系和教务处、后勤处等部门之上或并入办公室。

　　品牌状态的检视 即建立于持续阶段性的品牌检视基础上的，建议半学期一小检，一学期一中检，一年一大检的机制，及时把握品牌建设的运行状态，找出存在的问题和差距，检视正在推行的各项措施。