中学教育管理中的矛盾及解决对策论文

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摘要：

　　教育管理是指教育主体为贯彻教育方针，实现培养目标，而对教育系统所进行的计划、组织、控制等一系列的活动。各教育行政部门和学校根据相应的科学管理原理，采取一系列措施达到实现培养人的目的。在中学教育管理中存在多种矛盾，本文就其中两组矛盾加以论述，并寻求解决对策。

关键词

　　：

　　中学教育管理;矛盾;对策;

1、刚性管理和柔性管理

　　刚性管理的"刚"是规范性地提出应该遵守的准则，它要求按规矩办事，用科学的制度约束被管理者的言行和举止，以塑造健全人格为根本。在中学教育管理中具体体现在：一是建立严格的考评机制来约束教师，提高教师觉悟，提高学校办学水平。二是以严格的管理方式规定学生遵守校纪校规，让学生在积极向上的学习氛围中找到自我，对班集体有正确的认识和认同感，自觉遵守学校班级纪律。

　　柔性管理是属于一种柔和宽松的管理方式，是以人们的行为为规律建立的管理模式，能对人们产生一种潜在说服力。具体体现在，一是以人性化的管理方式帮助新教师成长。二是在班主任管理班级中的应用，主要指的是以学生为本，关注学生的情感。"柔性管理"是刚性管理的补充形式，也是相对柔和与宽松的管理办法。"[1]但柔性管理缺乏刚性管理模式的约束力和监督力，容易导致学校管理处于无序和瘫痪的状态。在基础教育管理中，要正确处理刚性管理和柔性管理的矛盾。可考虑以下对策：

　　(1)学校管理层面，坚持以"教师"为本的管理对策。

　　(1)学校要坚持自由民主的观念，树立以教师为本的理念，建立柔性管理的激励机制。首先，在教师管理的过程中体现参与性特点，在教师管理制度建设上体现出重精神、轻物质的特点;其次，在权力和参与管理上，以参与管理为主，鼓励教师积极主动地参与学校管理，保证教师对学校事务的知情权、参与权和决策权;同时遵循教师自我管理和自我激励的原则。

　　(2)学校要坚持情感凝聚的原则，树立以情感人的工作机制，推动学校工作的开展。学校领导应该经常和新老师进行茶话会，使教师体会到学校领导的关心，体会到学校组织的温暖，从而对学校组织具有一定认同感，激发出教师强大的工作动力。

　　(3)学校要坚持文化价值导向，建构齐备的文化机制，营造良好的发展氛围。一是硬件文化：教师学生模范人物的文化长廊建筑、名家画像的雕塑;二是软件文化：学校校刊、宣传橱窗、学校网络公众号应该多展示积极的向上的传统优雅文化，对教师学生产生潜移默化的作用。

　　(2)教师管理层面，坚持以"学生"为本的管理对策

　　(1)教师应树立师生平等的观念，遵循新课改的学生观。不歧视班级后进生，帮助他们发掘自己的创造性和潜能，不断努力进步;对待班级的先进生，要帮助他们认识到自己的缺点，促进全面健康发展;对待班级的中间生，要帮助他们认识到自己处于中游的原因，激发他们学习的动力，努力向先进生靠拢。

　　(2)教师应教育学生遵守规章制度，教师要以身作则，树立崇高的教育理想，热爱教育事业，起到良好的带头作用。在班级管理中，班主任可以充分发挥柔性管理模式的作用，鼓励班级成员充分参与决策。

　　(3)教师要关注学生心理发展状况。中学生正处于青春期的发育阶段，身心容易出现发展不平衡的情况，容易叛逆，需要教师使用柔性管理方式对学生进行疏导教育，加强和家长的沟通，及时关注学生的心理状况。

2、铁律管理和人文管理

　　铁律管理是指在管理过程中，管理者应用严格的规章制度和管理方式约束被管理者，铁律管理的特点是服从性、计划性、定量评价。在中学教育管理中具体体现在：一是学校对教师的管理，制定严格的考勤制度，在某种程度上来说能有效提高教师工作积极性。二是铁律管理为教师制订了一系列的评奖制度，从而忽视了教师的人生观、世界观、价值观教育。三是在学生管理方面，忽视了学生发展差异性和独特性。