解读体育教学的生命意义论文

摘要：

本文采用文献资料法，以体育和生命意义为研究入口，对体育教学和生命的关系展开了探讨，并提出了应提高体育教学的生命教育意义的建议，以期能提高人们对生命教育的重视度，为今后的体育教学中生命教育的实施提供借鉴。

关键词：

体育精神;人文关怀;生命体验

　　自20世纪90年代起，尤其是在我国将“科教兴国”定为基本国策之后，生命与教育的关系和联系一直是我国教育界讨论的热点之一。教育的目的在于丰富学生的生命形式，使学生有更加良好的“生命体验”。中国有一句俗语，“生命在于运动”，而与运动联系最为紧密的教育就是体育教育。体育教育在于教授学生一些运动技巧，并能够通过体育教育号召或组织学生参与各种各样的体育活动，这是当代教育中学生参与体育运动的最主要形式之一。

1体育和生命意义

　　体育和生命总是密不可分的，这个理念被“生命在于运动”这句话完整地涵盖。

　　1.1体育展示生命

　　生命需要的是活力和“青春”，我们会经常听到一些老人或长辈们说：“真羡慕你们年轻人可以像……一样跑来跑去。”从人类生理学的角度来说，体育是最直观也是最简洁的生命实现形式，我们经常将一个不参加运动、不进行体育活动的人称作“颓废”或“懒散”也是由于这种原因的存在。因此，体育是可以展示生命的存在的，一个人运动能力就可以代表其生命力。

　　1.2体育证明生命

　　体育运动是有生命的生物最活跃的表现形式，一只猫、一条狗躺在角落里静止不动，连续很长时间都是如此的话，我们会出现“那可能是一只死猫(死狗)”的错觉，这就是由于在人类生理学的认知中，不能够活动的生物很有可能不具备生命特征的概念。而如果一只到处跑来跑去的猫或狗，我们都会认为其生活状态很健康，其没有沾惹什么疾病，这也是一种人类生理学的认知，将参与体育运动作为生命存在形式的标准。

　　1.3体育丰富生命

　　“每天运动一小时，健康生活一辈子”的宣传口号在我国大部分院校(小、初、高、)都有所耳闻，体育运动和生命的联系可见一斑。体育运动能够锻炼人们的体制，增强人体的抵抗力，提高人体的生命力，是比其他任何方式都有利于保持生命完整、身体健康的方式。健康的生命状态能够使人们有跟多精力去参与其他事情，一个人一旦失去了身体健康要素，想要做很多事情的时候都会感觉到力不从心或心有余而力不足的情况，而体育运动能够明显改善一个人的身体状态，这是人们体验更加美好生活的基础，因此说体育丰富生命。

2体育教学和生命的联系

　　2.1体育教育传授给学生正确的运动方法

　　虽然俗语说“生命在于运动”，但是不合理的运动形式也会对身体带来损伤，而正确的运动形式(运动姿势、运动中注意事项等)是怎样的一种形态，这些东西学生很难通过自身能力来获取，并且运动相关的书籍上描述的相关内容也比较模糊，学生难以掌握到正确的运动形式，这也是我国各阶段院校每年都有大量由于运动受伤的学生的原因。因此，将与运动相关的技巧、正确的运动姿势通过体育课堂教育的形式传授给学生是极为必要的，这是体育教育的第一个内容，指导学生以正确形式参与运动，体验运动对生命体验的促进作用。

　　2.2体育教育传授给学生正确的运动精神

　　根据现代奥林匹克精神，运动的真正意义在于能够让人们无差别地站在赛场上，每一个人都具有参与体育运动的可能性，并且不加歧视、怠慢地进入比赛之中，体现人类之间的互相理解、人与人之间的友谊、人和人之间的团结及突出体育竞技的公平性和公正性。因此，体育教育不仅需要教授学生正确的运动技巧来提高学生运动体验，更重要的是要将运动精神传承下去。而正确的运动精神能够使学生形成胜不骄、败不馁的运动心态，并且更加重视体育运动过程中的运动精神、参与精神，使其有更良好的体育运动体验，从而有更好的生命体验。