(一)要推进产教融合这项工作，市场营销专业教师队伍的建设至关重要，要实现“产教”双方的利益“双赢”

　　长春工程学院的市场营销专业老师有40%是自企业调入高校担任市场营销专业的专业课教师。这些教师在企业工作期间都从事与市场营销有关的工作，并担任高管职务。所以，这些老师非常了解企业对于市场营销人才的需求情况，了解企业与市场营销相关岗位及其职责。另外，目前长春工程学院的市场营销专业课教师都取得了“双师型教师”的资格认证。多位老师担任国家层面和吉林省著名企业的培训师，中国冶金集团、中交二航局、中国一汽集团、中国民生银、中国农业银行、长春卓展购物广场等企业是我们市场营销专业的客户。由于，我们的教师团队能为企业提供高质量的服务，企业自然愿意接受我们市场营销的学生去企业参加实习实践;我们可以把课堂设在企业，由企业主管市场营销的人员与我们的专业教师共同授课，学生的专业能力与岗位适应能力都有很大的提高。

　　(二)创新教科研模式，引导科研、教研与企业融合

　　市场营销的教科研更加接地气，产教融合的紧密度不断提升。长春工程学院市场营销专业要求每一名专业课教师在进行教研与科研工作立项时，要把研究主题与产教融合企业相结合，并邀请企业从事市场营销的相关人员进入课题组，把有兴趣、有热情，并且有一定调研能力的学生纳入课题组中，这些学生与专业老师去企业调研时，真真正正地把学校营销理论与企业的实践紧密结合起来。

　　(三)紧密围绕区域经济发展特点，创新产教融合平台，提升产教融合、合作内涵

　　吉林省是一个农业大省，工业并不发达，但是吉林省会展经济发达，特别是省会城市长春，每年都会举办长春国际汽车博览会、东北亚博览会、农博会等国内外知名展会。我们与各展会组委会保持紧密沟通，与参会企业签署长期合作协议，长春重要展会都有长春工程学院市场营销专业学生的身影。通过参加展会志愿者服务，学生的沟通能力大幅度提升，市场调研能力得到了实践的检验，会展营销策划能力普遍增强，学生的自信与专业自豪感大幅提升。还有很多学生通过参加展会服务直接与参展企业签订了就业协议。

　　(四)按照“六个结合”的工作思路，科学修订市场营销专业人才培养方案

　　“六个结合”是指结合国情、结合省情、结合学校的定位、结合企业的需求、结合师资状况、结合学生的素质等，把企业市场营销高管请进学校，共同参与市场营销专业人才培养方案的修订。如2011版、2014版人才培养方案修订，企业营销专家全程参与，在课程设置上提出了非常有建设性的意见和建议。由于产教合作企业直接参与实践教学环节的设计，企业更容易接纳市场营销专业学生去企业实习，提升了学生校外实习实践的质量。

　　(五)创新课堂教学模式，增加案例教学比重，注重案例设计与产教融合相衔接

　　我们鼓励专业教师在讲解、分析经典营销案例的基础上，围绕产教融合的企业设计案例，如专业课教师开发了“王力”新型防盗门的案例、阿满食品节庆活动策划案例等原创专业教学案例，请企业的人员走进课堂，分享企业产品设计思路;活动策划主题的提炼、活动策划的执行以及控制点等，学生们通过学习不断掌握企业营销的实际工作内容，并且在这个互动过程中为企业提出了产品改进的意见和建议。国家在高速发展，市场在不断变化，市场营销专业也必须适应时代的发展，适应企业对市场营销人才综合素质的需要，进行培养模式的改革与创新。市场应用型高校市场营销专业必须抢抓机遇，锐意改革，不断推进产教融合的进程，尽早实现应用型高校市场营销专业产教融合质的飞跃，缩短与国外先进国家应用型高校市场营销专业人才培养模式的差距。

参考文献

　　[1]冯子芳.地方应用型本科院校深化产教融合的路径研究[J].中国高校管理，2016(5):81-84.

　　[2]张莹莹.产教融合背景下技能型人才培养路径的探索与思考[J].美术教育研究，2015(11):108-109.

　　[3]曹丹.从“校企合作“到”产教融合”应用型本科高校推进产教融合深度融合的困惑与思考[J].天中学刊，2015(1):133-138.