本文共计2272个字，预计阅读时长8分钟。

　　探讨如何加强小学数学教学的策略研究论文

摘要

：随着改革开放的发展, 我国的经济发展繁荣迅速.而依照经济基础决定上层建筑的原则、马斯洛的需求层次规律, 最基本的生活水平得到保证之后, 人们开始把重心转向了文化教育方面.而孩子作为祖国的未来, 学生的教育成为重中之重.而小学教学作为九年义务教育的萌芽阶段, 特别是小学数学作为各门学科教学的基础, 如何加强小学数学教学的策略研究, 提高小学数学的整体教学水平, 这个问题, 值得深入探讨.

关键词

：小学; 数学教学; 策略; 研究; 有效性;

　　众所周知, 小学作为教育的一个启蒙阶段, 小学生的学习基础大体上属于一个持平的状态.他们皆对这个世界充满好奇, 对即将到来的学习课程好奇而又感觉陌生.那么, 如何安排一个合理的教学, 使他们能够尽可能全身心地对学习到的知识最大化地全方位接受呢?这就要求教师从各个方面周全地考虑问题.小学数学作为各门学科的基础, 更应该成为优势榜样.要达到这个目的, 教学方法十分重要.如果说学生是小树苗, 那么教师作为园丁, 如何浇树, 浇树的方法, 浇树的频率, 时时刻刻都在影响着学生的发展.也就是说, 学生的最终的学习成绩如何, 跟教师的教学方式有着千丝万缕分不开的关系.一位教师知识渊博, 学富五车, 就像一个装满了水的大缸, 那么园丁去浇水的时候, 如果把一大缸水直接倒在树苗上面, 那么只能导致树苗的枯萎.也就是说教师拥有的知识程度, 并不能决定教学质量的好坏, 一位高学历的教师教出来的学生并不一定很厉害, 这说明, 教学方法才是决定学生成绩的重要因素.

一、多运用情境教学, 致力于培养学生的自主学习兴趣

　　教师在教学的过程中, 应该懂得“因地制宜”这种就地取材式的情境式教学.要考虑到每一名学生生活中的实际情况, 用心地设计好课堂的每一个环节, 更好地符合学生所能领悟的状况.俗话说:教师也许不是最好的老师, 但是那个名叫“兴趣”的家伙, 一定能把学生教得最厉害.是不是曾经有人问过你, 学数学有什么用?你能用三角函数买菜吗?说出这句话的人也许逻辑思维有问题, 但是这也明确告诉我们一个道理:数学是一门极度抽象的学科, 对年龄尚小的小学生而言, 更是枯燥无比.

　　那么, 我们要如何帮他们排解这种枯燥, 从而喜欢上这一门学科呢?

　　最好的方法, 就是运用情境教学, 结合生活中随处可以遇到的事物吸引他们.曾经有一段时间流行过一个广告, 一个小孩看到妈妈帮母亲洗脚, 他也偷偷地端来了一盆水, 高兴地想要帮妈妈洗脚.这说明, 孩子们是喜欢在生活中学习的.

　　运用情境教学, 可以让整个教学过程变得轻松愉快, 并且简单容易理解.比如, 在教加法的时候, 可以先问:小明的年龄是8岁, 小红的年龄是7岁, 那么小明和小红的年龄加起来是多大, 过两年两人分别是多大呢?小明已经过了八个生日了, 再过两个生日也就是十岁.而他们俩曾经过过的生日加起来也就是答案.

　　这样的教学让学生觉得数学是和自己息息相关的东西, 更加能够调动学生的积极性.

二、不吝啬鼓励, 多尝试激励教学法, 提高学生的积极性

　　戴尔.卡耐基的《人性的弱点》告诉我们, 没有人喜欢被批评, 相反, 夸赞能够无形中提高人做事情的积极性.类比到小学数学的教学当中, 这就要求教师多多激励学生, 给他们极大的鼓励, 让他们有足够的自信学好这一门学科.

　　当问到学生的梦想时, 有的说要当科学家, 有的说要当医生.有的却说自己想去摆摊卖衣服.这样的梦想让有些人觉得可笑, 而作为教师却应该站在学生的角度考虑, 并且正确引导.可以告诉他, 你的梦想真特别, 你可真是个特别的孩子.鼓励代替嘲讽, 能让学生变得更加积极.或者告诉他们, 许多伟大的人物小时候都跟别人不大一样, 比如, 伟大的演讲家小时候口吃, 后来经过自己的不断努力, 甚至在嘴巴里含着石头练习说话, 使得他最终成功了.这样的例子教育学生不要怕困难, 也许你就是最特别的, 别人可以做到的, 经过努力你也可以.让他们克服对数学这门学科困难、枯燥、无趣的想法, 深信自己可以做到最好.