同时，关注学生实际还要考虑的问题就是课堂活动的内容要符合孩子的智力发展水平。不能“有时把学生当着幼儿看，有时又被作成人当着看”。

　　课题太简单了学生就能轻而易举、不加思索地找到答案，容易滋生自负情趣，从而会对活动失去兴趣;太复杂了，学生自己解决不了，也会垂头丧气，打击他们的自信心，对以后的教学产生负面影响，也就谈不上教学效果。所以课堂活动的设计要避免枯燥的、干巴巴的形式;活动设计和情景的预设需要符合学生的认知水平、年龄阶段的心理生理特征。这样才能提高课堂活动的吸引力，激发学生的参与积极性。

　　总而言之，思想品德课课堂活动的设计形式与内容必须紧密结合，活动的开展必须与知识内容的落实，能力目标的达成和情感态度价值观的形成融为一体，而不能相互脱离，否则活动就会流于形式，而教学目标的出现就会变得很干巴。思想品德课课堂活动的设计确实是一个比较系统和复杂的过程，需要我们不断地总结和反思。