初三数学教学中深入浅出思想的应用论文

　　无论是在学习还是在工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。你知道论文怎样写才规范吗?下面是小编为大家整理的初三数学教学中深入浅出思想的应用论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

摘要：

数学教学在培养学生的求知欲方面有着重要的意义。随着教学的不断发展，在教学的过程中，教师越来越重视通过深入探究来促进教学效果的学习方法的关注。教师在教学中不断丰富、完善和内化教材，深入研究教材，研究教学方法，研究教学模式，从不同的方面促进学生学习的深入发展。本文就九年级教学中如何有效地通过深入浅出的思想进行教学展开探讨，以浙教版教材为主要的切入点，探究可行的教学思路，不断促进学生的发展。

关键词：

深入浅出;教学方法;探究学习;学习模式;

一、以趣味性学习为主要的学习切入点

　　(一)在学习过程中引入趣味学习

　　数学学习是一个抽象的学习过程。在学习的过程中，学生可能因为学习层次存在的差异性，而造成对知识理解的偏差。在这种教学现状的影响下，教师通过深入浅出的教学思路来对学生进行学习引导，有助于提升学生在学习中的学习兴趣与学习能力。在教学的过程中，教师通过深入挖掘教材中的趣味性，学习方法，与生活中趣味性的知识进行联系来促进学生的学习与理解，这有利于提高学生的学习感知程度，提高学生学习的关注程度与趣味性。这能让学生更加主动地投入到学习的过程中，提高对知识的理解与运用。比如，讲有理数的分类时，会有循环小数，教师可以先让学生说一说在生活中有哪些循环现象?教师根据学生的回答进行引导，通过这种趣味性的与生活联系的教学方法来促进学生的学习理解，在趣味性的引导下进行学习，提高学生的学习效果。

　　(二)在备课中引入趣味学习

　　教师备课时充分挖掘知识的趣味因素，找一道有关本节内容的、易于理解的趣题作引例，牢牢抓住学生的注意力，调动其积极思维。学生对本节内容感兴趣大致了解本节知识乃至用途。例如，在又不是有理数的乘方教学前就先与学生讲了古希腊科学家阿基米德与国王下棋的故事：“有一天，阿基米德与国王下棋，国王输了，问阿基米德要什么奖赏?阿基米德说：‘我只要在棋盘上第一格放一粒米，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放十六粒……按这个比例放满整个棋盘。’国王以为要不了多少粮食，于是欣然答应了他的要求。可是，兑现承诺的时候却发现这是一个惊人的天文数字。”学生带着这个故事的趣味和疑问，再来学习这节知识，效果非常好[1]。

二、联系实际，学以致用

　　数学学习的最终目的是要通过学习能够让学生形成一种将理论运用于实际的能力，而通过深入浅出的思想引导学生，可以培养学生服务生活的能力。如讲解一元一次方程的应用时，笔者发现教材及配套练习中的很多例题与学生没有“共同语言”。教师可以根据学习的知识点，通过生活的方式进行切入，对学生进行引导，让学生在生活问题的探究中进行学习，提高学生的学习接受程度。又如，学习浙教版七年级上册关于准确数和近似数相关内容时，教师可以通过复习相关有理数的学习要点来进行学习引入。让学生通过分析“我们班级有20位女同学”和“一只苹果的质量约为150克”这两个数据之间的差别，引入课题。对有理数和准确数进行教学时，教师应结合生活中的实例进行教学，学生通过深入学习过的知识进行对比学习，进行新知识的学习引导，有利于学生的学习融入和学习效果的转化[2]。

三、促进学生的动手操作能力

　　教师在深入挖掘教材时，可以通过发挥学生的观察操作能力来促进学生的学习能力。比如，在学习图形的相关教学中，教师可以让学生通过自己实际动手操作来进行教学探究，促进学生对于学习的深入。教师让每个学生动手做正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、三棱柱、三棱锥、四棱柱、四棱锥等上课需要用到的教材模型，在学生通过动手操作之后，引导学生进行细致观察，并且通过发现解决问题的教学方法的引入学习，能够让学生进一步加强对图形的认识，通过在深入了解的情况下进行强化自己的学习，让学生对于图形有了更加感性的认识，更加有利于提升学习效果。