新课程理念下优化数学教学的研究的论文

　　随着新课程改革的不断深入，如何落实新课程理念精神，优化数学教学，成为我们不得不研究的一个问题。教师应根据学生的特点，发挥学生本身的主动性、积极性和创造性，创造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺点，教育学生向最优的方向发展;而不能根据教师自己的喜好和固有的教育模式，去限制学生向好的方向发展。不要选择适合教育的学生，而要创造适合学生最优发展的教育。

一、在新课标下培养学生学习的主动性

　　现在很多学生在学习上缺乏自觉性和主动性，其原因主要是意志上存在障碍。特别是一些调皮好玩的学生，他们还认识不到学习的重要性和必要性，普遍存在着“要我学”而不是“我要学”的现象，学习在他们看来只是为了应付老师和家长。正是因为学习没有成为其内在的需要，他们的注意力往往不够集中，学习缺乏主动性，毅力和耐力都较差。为此我对这些学生经常进行学习目的教育，帮助他们树立起自己的奋斗目标，不管这个目标是大是小，只要能成为他们学习的动力就行。有了目标，再树立他们为实现目标而奋斗的'决心，只要持之以恒，就一定能取得好的效果。

二、在新课标下加强知识运用，提高创新能力

　　从新课标的教学理念出发，首先要引导学生从实际问题出发学习分析知识，在每章内容学习之前都尽可能提出一些让学生感兴趣的、蕴涵一定数学思想和方法的实际问题，激发学生的求知欲望。如在讲解“直角三角形”知识时，可提出这样的问题：“你能在地面上测量出中国移动微波塔的高度吗?”“你能不过河测量出河宽吗?”……这样不仅能激发学生学习数学的好奇心和强烈的求知欲，而且能使学生通过独立思考，不断追求新知，发现、提出并创造性地解决问题。其次要注意引导学生把数学知识运用到生活实践中去，如银行利息计算问题、出租车计费问题、出行计划问题、制定投资方案问题等，培养学生应用数学的意识。再次要注意加强“数学实验”教学，在学生已经掌握基础知识和基本技能的基础上，辅以操作性的动手活动，如三角形内角和为180度的拼剪证明、把符合某些条件的两个三角形重叠证明三角形全等、沿一条直线对折两边图形重合得出轴对称图形等。这样可使抽象的内容具体化，调动学生的积极性和主动性，培养学生的动手能力，提高其创新能力和教学质量。

三、在新课标下正确评价学生，提高初中数学教学质量

　　教师要分析学生的生活习惯、家庭状况、学习态度、学习能力、性格、朋友关系和爱好等，这样才能全面客观地了解学生、认识学生。通过观察和了解，认真加以分析、比较，归纳出学生的性格特点、学习特点和行为习惯特点，这是创造适合学生最优发展教育的出发点。

四、在新课标下把学生创新兴趣的培养渗透到教学全过程

　　1、精心创设问题情境，激发学生的学习兴趣。在初中数学教学中，教师应根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，力求创设一种引人入胜的教学情境，情境中出现的问题应尽可能贴近学生的生活实际，尽可能接近学生思维的最近发展区，引起学生的好奇心、注意力和求知欲，以激发学生主动参与、自主探索的热情。

　　2、采用现代化教学手段，培养学生的学习兴趣。如圆和圆的位置关系、三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性，用太阳从海平面冉冉升起的课件，演示直线与圆的位置关系等，通过模型演示、课件播放、动手操作这些教学手段，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。

　　3、融情于教，培养学生的学习兴趣。学生学习的心理状态直接影响着学习效果，因此，上课时，教师必须尊重学生现有的发展水平，尊重学生的人格，注意情感教育，培养学生积极的非智力品质，推动和促进他们智力的发展。对学生的每次提问或发言都要用鼓励的语言，强化他们的自信和热情，切忌对学生冷嘲热讽。不管学生的掌握程度如何，教师都应该努力使每一名学生都能品尝到成功的喜悦，这样更有利于在新课标下培养学生学好数学的兴趣。