小学高年级英语词汇教学研究论文

〔摘要〕

词汇是整个英语学习框架中的基石，因此词汇学习策略的有效性便成为专家和学者们关注的焦点之一。本文通过论述元认知策略对小学高年级英语词汇教学的作用及给词汇教学带来的启示，来提高人们对运用元认知策略重要性的认识，寻求解决英语教学中词汇教学这一难点问题的途径，提高小学生学习英语词汇的效率。

〔关键词〕

元认知策略;词汇教学;小学英语

一、引言

　　美国儿童心理学家J.H.Flavell于1976年提出元认知理论，他认为“元认知”就是“关于认知的认知”。随后，许多语言学家将其引入到学习策略的概念中来，称之为元认知策略。元认知策略是指学习者对认知过程的思考，对认知活动的计划、监控，以及认知活动完成后所进行的自我评估。元认知策略是高一级的管理技巧，是成功地计划、监控和评估学习活动的必要条件，对提高学习效果起着最为核心的作用。在外语学习中，元认知知识是关于学生对语言学习过程的认识，而元认知策略则是为了成功学习一门外语而采取的管理步骤。

二、元认知策略是小学高年级英语词汇教学的重要策略

　　词汇是英语学习的基本要素之一，没有一定的词汇为基础，就像是没有一砖一瓦，难以建成大厦，要学好英语就必须掌握一定量的词汇。因此词汇学习一直是国内外专家和教师研究的重心之一，为了改善学习者的英语词汇掌握情况，词汇学习策略成为语言学界的研究对象。目前，元认知策略对词汇学习的意义已经引起人们的普遍关注。Oxford认为元认知策略是学习者安排、计划并评估自己学习过程的`行为，是整个学习策略系统中的最高机制，学习者可以通过元认知策略有意识地管理和调控自我的学习活动。文秋芳也认为一个优秀的学习者，一定要找到真正适合自己的策略并进行有效的使用。文教授将学习策略划分为语言学习策略和管理策略。其中，管理策略包括如何设定学习目标，选择学习方法，安排学习时间，评价和反思学习成果。可见，元认知策略可以促进学习者从自身特点出发，安排学习计划并选择适合自身的学习策略，学习者的学习自主性从而得到提高。之前对于元认知策略的研究很少集中在小学高年级词汇学习方面，因此，本文想通过论述元认知策略对小学高年级英语词汇学习的作用及给词汇教学带来的启示，来提高人们对运用元认知策略重要性的认识，寻求解决英语教学中词汇学习这一难点问题的途径，提高小学生学习词汇的效果。

三、元认知策略在小学高年级词汇教学中的作用

　　目前，我国大部分英语教师对词汇的处理通常采用不厌其烦地反复讲解、反复练习的策略，尤其是到了复习迎考阶段，这种策略的运用更是到了有过之而无不及的地步，学生几乎每天都被要求抄写词汇表，这种词汇教学方式全然不管学生的学习感受和情绪。我们在此对这种做法的功过得失不作深入的探讨，但我们认为可以肯定，这种学习策略不是每个人都适合的，这种做法实际上否认了学生学习存在的个性差异，违反了学习策略的使用因人、因事、因时而异的原则。不少专家认为学生要想提高学习效果必须学会使用学习策略，而在所有的学习策略中，元认知策略被认为高于其他策略，因而处于一个更高的层次，元认知策略控制了认知策略的使用。词汇学习也不例外，学生们一旦学会使用元认知策略，他们就知道在何时、用何种方法、在何种环境下学习新词更有效;在何时、用何种方法、在何种环境下复习巩固词汇更有效。元认知策略的核心就是计划安排、管理监控和调节评价。

　　(一)明确学习任务，合理安排计划。小学英语教学中经常出现这样的情景：一开始学英语，学生们积极性非常高，而随着年级升高和知识难度的加大，学生学习积极性越来越低，到了小学高年级学生两极分化日趋严重，英语学困生越来越多。出现这种现象的原因有多种，但其中一个关键的问题是词汇学习问题。我们教师应该想办法帮助学生闯过词汇这一关，从开发学生的元认知能力入手，让他们学会学习。教师不能为教词汇而教词汇，而应在教学中渗透运用元认知策略的指导，让学生懂得如何确定自己的学习任务，根据任务自主安排学习计划和学习方法。如合理分配掌握学习“四会”或“二会”词汇的时间。目前小学使用的英语教材词汇量不是很大，但对部分学生来说，如果不进行合理的安排，词汇学习的压力会越来越大。我们在调研中恰恰发现有不少学生不知道如何合理地掌握词汇学习的节奏。遇到新单词，不管其是“四会”词汇，还是“二会”词汇，统统都想记住，事实效果适得其反。再如，该明白什么样的词汇该用什么样的词汇学习策略，像name、like、understand一类的词可以用拼音法记忆，而grand-father、sunny、older一类的词用构词法来记忆就较为合理。当遇到light、night、fight、bright单词时，学生应该明白选择语音串记策略更为有效。学习新词时，应多采用“利用特征策略”组为好。但到了复习阶段时，大多采用“语义联系策略”组较为合适。就我们了解现在的学生使用词汇学习的策略还不够普遍，方法也比较单一。那么，掌握了元认知策略，就会帮助学生合理安排自己的学习，把握学习节奏，灵活运用各种学习策略。