在普通高校中也要改变对艺术教育教师岗位的认识，要对师资进行合理化配置。教师自身文化素质、人生观、价值观、道德水准、敬业精神、思维方式等，对教育工作及教学质量的提高将产生直接影响。艺术教育教师的素质是全面水平和综合能力的体现，不要仅从其艺术技能水平来评判，要综合评价。艺术教育教师进入学校以后，校方应给予充分的重视和合理的利用，将艺术教师纳入专职教师行列，与其他学科教师同等对待，而不是只用艺术教育教师来进行“装饰”。在日常工作中，鼓励艺术教育教师完成艺术教学和艺术活动辅导任务，采取有效措施，提高艺术教育教师的业务水平和学历层次，通过有计划的培养和鼓励继续深造。艺术师资的合理配置能优化利用现有教师资源，让艺术教师和艺术教育事业都得到长远发展，最终达到全面推进素质教育，培养更多符合当今社会要求的高素质人才的目的。

　　普通高校是我国高等教育的中坚力量，推行艺术教育是我国发展素质教育的重要途径，普通高校艺术教育的问题是关系到学生人格完善及个人审美综合素质提升的问题，是关系到国家精神文明建设的问题，是关系到和谐社会健康发展的问题。普通高校艺术教育的成功可以带来多方面的成功，甚至可以转化为生产力带来经济上的效益，促进社会发展。目前我国普通高校的艺术教育是存在一些误区，但很多问题我们已经认识到了并渐渐开始得到了重视，作为一名普通的艺术教育教师，现在需要我们在实践上敢于创新，理论上不断探索，大胆借鉴国外先进的艺术教育经验，为艺术教育在普通高校发挥出真正的作用贡献我们的一份力量。

　　注释：

　　①全国普通高校艺术教育工作研讨会纪要。2004，(4)。

　　②郭声健。艺术教育中的异化问题。湖南师范大学教育科学学报，2002(3)。

　　参考文献：

　　[1]斯托洛维奇。审美价值的本质[m]。北京：中国社会科学出版社，1984。

　　[2]许典军。音乐与综合素质教育[m]。北京：人民音乐出版社，2003。

　　[3]王金宝，范晓君。整合课程培养合格师资[j]。中国音乐教育，2004。

　　[4]李静。浅谈普通高校艺术教育[j]。中国高教研究，2001。

　　[5]左义林。艺术教育的延伸性[j]。甘肃高师学报，2003。