1.教育资源的不足。

　　根据《光明日报》的一份统计资料显示。在Internet上的所有资源中英文资料约占97以上法文资料约占2日文资料占不到1而中文资料只有千分之几。而在全世界中文的使用人口是全球人口的四分之一多相比之下中文资源的数量少得可怜。网上中文资源的数量与质量已经成为严重制约我国网络及网络远程教育发展的重要因素之一。

　　2.教学设计不完善。

　　远程教学中还有一些未能摆脱传统的教学模式。在教学方法上。虽也提倡因材施教个别对待但在实际操作中流于形式缺乏教学方法的个性化从而导致学生个人的智力潜能和优势都发挥不出来。在教学评价上。多采用作业统一命题的考试形式评定重成绩而轻学习能力、学习策略等因素。学生学习进步评定不及时远程教学的双向交流的优势未能发挥出来。

　　3.给学习者带来的负面影响。

　　互联网使用的灵活性与信息的丰富性为人类学习带来了前所未有的机遇。但是网上信息丰富其中难免良莠相杂。不乏儿童不宜的内容。一些学习者自控能力差可能在网上流连忘返。网上的虚拟教学环境固然是好让人身临其境感受课堂校园气氛。但同时“虚拟人生”也使一批富于幻想的青少年身陷其中将时间与金钱浪费。如果学习者的自制性不够高则网上教学。远程教育无异于纸上谈兵。

四、完善远程教育的几点思考

　　1.多媒体课件的建设。

　　开发网络课程其核心环节是多媒体课件的开发主要包括内容的取舍、知识点的编排、人机界面的处理等等。如何是界面更赏心悦目又不会喧宾夺主什么样的色彩搭配可以充分满足使用者的注意力集中又可以帮助思考记忆这些问题都需要开发者从生理学和心理学的角度多加思考。

　　2.网上交互能力的开发。

　　网上交互是赋予机器情感的一种手段。组建一个超越时空和地域的群体通过BBSE-mail等进行同学之间学生与教师之间的协作会话。通过这样的协作学习环境学习者群体包括教师和每位学生的思维与智慧就可以被整个群体所共享。交互性设计应尽可能的拟人化使学习者感到其面对的是一个具有广博知识的专家而不是一台机器。

　　3.加强教育者队伍建设提高学习者自身素质。

　　Internet给我们带来了新的机遇同时也带来了挑战。教师的职责不再像以往那样单一。虽然在远程教育这种以学生为中心的教学模式中教师地位由主体变为主导但他所担负的角色却更重要了。所以应加强教师的信息素质培养使其要有敏锐的信息意识善于将网上的新知识信息与课本上的知识有机结合起来掌握本学科最前沿的研究动态要有较强的信息能力更要具备崇高的信息道德。对于学习者应谆谆善诱因势利导使学生按健康的心理发展。学习者自身也应增强自我意识自我控制力主动探求知识使远程教育能够最大限度地发挥优势。