2.3执行过程中的动态调整

　　通过前两次的分组基本已经实现了合理的分组，但这一分组也并非完全是不变的，在执行过程中可以根据需要进行动态的调整，组成临时小组。比如在组内形成假设和验证阶段，甲组不仅形成了正确的假设还提出了两种不同的并且非常有价值的验证手段，一时难以取舍，而乙组尚未形成合理的假设或切实可行的验证手段。这时教师就可以进行干预，让甲组选择一种验证手段，并临时抽调甲组中的一员带着另一种方法到乙组，组成一个临时小组。在这个临时小组中，该学生要介绍这种假设或验证手段，然后共同完成小组学习，事后仍回到甲组。在PBL的教学实践中，这种动态调整的分组模式也是必不可少的。

　　参考文献

　　[1]许悦婷.促进合作学习的有效分组方式研究[J].茂名学院学报，2007(4)：22-24.

　　[2]唐明辉.大学英语合作学习分组模式及策略探索[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2007(6)：100-102.

　　[3]MORENOJL.Whoshallsurvive?Foundationsofsociometry,grouppsychotherapyandsociodrama[M].Beacon,NY:BeaconHouse,1953.

　　[4]张树全，王维光.大学物理实验[M].北京：国防大学出版社，2014：3.