英语教学过程中可以利用录音带、课件等多媒体手段营造出情景，因为在多媒体环境下，学生可以更注重听说，有助于练习学生的口语以及听力。而跳出了课堂死板的气氛后，学生能更加提起兴趣。语言之间的交流更加自然流畅。多媒体设备可提供给学生更加直观形象的刺激，有助于学生学好英语，提高学习兴趣。如我在课堂上播放模拟过生日的英语动画片，动画内容切合上课内容，不仅提起了学生学习英语的兴趣，更使英语学习贴合生活实际，使之不脱离生活而只做考试科目来学习。学生看完后，能向我提出问题并能模仿动画片中的短语和句子，收到了良好的教学效果。又如利用PowerPoint课件内，放入图片，动画，音乐等内容，特别能引起小学生的好奇心和求知欲，大大地吸引了学生的兴趣。并能根据老师的引导而自觉自然地学习，使之达到学习的效果。

　　3.3巧设游戏创设情景

　　“能够激发学生学习兴趣的方法就是最好的教学方法。游戏就是这样一种能激发学生兴趣，让学生在轻松、愉快的'活动中不知不觉接受知识的好方法。”例如，在学生学习完很多类似的单词，比如学习了去动物园的课文，会学到很多动物的单词，如tiger,elephant,monkey,dog,panda等。第二天复习这些单词的时候，可以设计一个记忆大考验的比赛。将全班同学分成几组，每组轮流派一名学生进行游戏。我在手里拿了5-10张卡片，按照一定的顺序出示，未参加游戏的学生需念出卡片上的单词。5-10张念完后，请参与比赛的几名学生按照顺序说出卡片上的内容。小学生的好胜心都很强，提前一天通知他们明天上课比赛，第二天上课的效果会更好。通过比赛的形式，不仅让学生更加努力认真地学习和背单词，更能激发学生学习的斗志，同时以分组的形式进行比赛，还能增加学生的集体荣誉感。此外，在练习句型时，也可以设计游戏。比如在练习There be句型时，我就准备一个纸箱，里面装着单词的卡片，把这些卡片放入纸箱内，上课时请学生随意抽取其中的卡片，并结合There be句型造句。这样不仅复习了以前学过的单词，也练习了There be句型的使用，同时变化学习形式，也能促进学生学习的兴趣，使之记得更加牢固，一举四得。

　　3.4运用表演渲染情景

　　“儿童天生好动,模仿性强,进角色快,这些与生俱来的特性可以加以利用,让学生在“演一演”、“做一做”等多种形式中模拟真实情境,调动多种感官,寓教于乐,更好地激发学生学习和运用语言的愿望。”比如，在学习would you like to do sth的句型时，我就在几张卡片上写上不同的场景，比如电影院，教室，快餐店，商场之类的场景。然后让学生任意抽取其中场景，来练习请求去做某事的句型。比如设计想去电影院的场景。学生A提出要求：Would you like to go to the cinema?”学生B可根据实际情况选择I’d like to.或是I’m afraid not.I had to do my home-work.等等句型的练习使用。这样可以使学生身临其境地体验英语学习的乐趣，也可以让学生充分利用表现自己的机会来把自己最好的一面展现出来。

　　4.小结

　　小学英语的学习，更重在提起学生学习英语的兴趣，为日后学习英语打下良好的基础。而小学英语情景教学法，教师将教学目的外化，使学生更容易接受，更容易理解记忆，创造出身临其境的氛围，调动起学生的所有感官，以直观形象的方式教授学生学习英语。在快乐的环境下感受英语的魅力，体验学习的快乐。改变了以课堂为中心的教学模式，以教师为中心的注入式教学方法。情景教学法更以学生为学习的主体，以教师的引导为辅助，使小学生能在真实的情景下学习好英语，用好英语，使英语学习更加生活化。

　　参考文献

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　　[2]贺小芝.谈英语课堂中的“情景教学”[J].教书育人,2005,(5).

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　　[4]张锦江“.金字塔”英语教学模式初探[J].考试周刊,2001,(47).

　　[5]邹志超，龚少英.情景教学在小学英语中的应用[J].现代教育科学,2006,(2).