高职院校美术教育的现状与优化策略论文

　　摘 要： 随着社会经济的发展, 我国高职院校对美术教育也变得越来越重视, 特别重视学生的实践工作能力培养。本文通过分析当前高职院校美术教育的现状, 探讨高职美术教育中存在的问题, 并以川南幼专为例, 结合当前职业教育改革的需要, 有针对性地提出了高职美术教育创新的措施, 以期为今后高职美术教学提供帮助, 有效提高高职美术教学质量。

　　关键词：高职院校; 美术教育; 突出问题; 改进建议;

　　Abstract： With the development of society and economy, the art education of Higher Vocational Colleges in our country has become more and more important, paying special attention to the training of students' practical work ability.This paper analyzes the current situation of art education in higher vocational colleges, discusses the existing problems in higher vocational education, and to the south of Sichuan young college as an example, according to the need of occupation education reform, puts forward the innovation of art education in higher vocational colleges, in order to provide for the future of higher vocational art teaching to help improve vocational art the quality of teaching.

　　Keyword： higher vocational colleges; art education; outstanding problems; suggestions for improvement;

　　随着社会经济的发展, 美术教育也备受重视, 不同阶段的美术教育也担当着不同的教育使命。在高职院校中美术教育的培养目标是培养社会所需的美术应用型人才。因此, 增强学生的美术技能、提升学生的职业素养、提高学生的就业率就成了高职院校美术教育的使命。然而, 通过对近几年的高职院校毕业生的调查研究发现, 该专业的毕业生随着数量不断增加, 就业率却出现逐步下降的趋势。产生这种现象的主要原因就是高职院校的人才培养定位不准, 培养模式不够科学, 使得高职美术教育与现代社会所需求美术人才不相适应。当下对高职美术教育中存在的问题进行改革是时代的发展的必然, 本文就以川南幼儿师范专科学校为研究对象, 对高职美术教育教学中存在的问题进行深入探究并提出相对应的改进策略。

　　一、高职院校中美术教育的现状分析

　　1. 美术教学方式较为单一。

　　现阶段高职院校的人才培养模式主要是学校与企业合作办学, 并通过“理实一体”的教学方式, 培养与工作岗位相符合的创新型应用人才。然而, 在当前高职院校美术教育中, 由于受到办学条件和美术教育资源的影响, 在教学方式上往往还在沿用“师傅带徒弟”的模式, 使得在整个教学过程中教师把自己的艺术喜好作为评价标准, “填鸭式”地对学生进行知识上的灌输, 一味地追求技能表现或表现形式上的创新, 忽略学生的个性特点和能力水平, 影响了学生学习的积极性。例如, 我校美术教育专业是以培养小学美术师资为主, 课程的设置紧紧围绕小学美术教育岗位需求, 要求在教学方式上应做到多元化。然而在实际教学中却以追求美术技能的掌握为目标, 学法上也只重机械地临摹, 从而严重制约了学生自身的发展。因此, 高等职业院校在进行教学时应充分地调动学生的积极性, 改变单一的教学方式, 从根本上提高学生的学习效率。

　　2. 教学课程规划不够完善。

　　高职美术教育培养的是具有大学文化层次的美术人才, 这要求学生既要有大学程度的专业知识, 又要有高超的美术技能, 毕业后能直接从事美术相关的工作。在高职美术教育中其课程设置都应根据社会的实际需求, 分析岗位的具体任务和素质、能力需求, 总结归纳出工作岗位需要什么样的人才, 进而确定培养这样人才的专业培养方案和课程体系。在高职美术院校中, 由于大部分职业院校刚从中职学校升格为高等职业院校, 办学时间短, 还未形成科学的课程体系和管理体系, 加之对市场缺乏调研, 导致专业的人才培养方案不完善。从各高职院校的'课程体系看, 美术教育专业的课程设置大致相同, 课程中除了少部分为公共文化基础课外, 其余的大部分为专业课程。在专业课程设置中表现出重美术技能课程, 轻美术文化和美术赏析课程。这导致学生机械地掌握美术技法技巧与美术岗位需求的多元化可持续发展的人才不相适应。