三、翻转课堂模式在高职声乐教学中应用的策略

　　（一）教师应该主动提高自己的综合素质，加强课程开发的力度，为教学提供丰富的教学资源

　　翻转课堂模式的有效应用对教师的综合素质提出了更高的要求，不仅要求教师具有较高的网络信息素质，而且还需要教师更好的对专业知识进行全面的把握。因此，教师在教学的过程中还需要不断的给自己进行充电，提高自己的专业素质以及信息素质，同时还需要不断地学习翻转课堂模式的相关问题，提高对翻转课堂模式的认识，从而在教学中更好的应用翻转课堂模式，提高教学的有效性。另外，学校和教师一定要共同努力加强对课程开发的力度。丰富的教学资源是有效应用翻转课堂模式进行教学的重要基础和前提，也是一个非常重要的环节。首先，课程开始之前，教师需要针对教材的主要内容制作学习的课件，并在此基础上对知识进行延伸，同时还需要根据学生的要求设置一些微课堂、相关的练习题等，从而让学生更好的掌握声乐教学的基础知识，并在掌握基础知识的条件下不断丰富学习的范围，提高学生的综合素质。例如，教师可以让学生对刘欢演唱的《少年壮志不言愁》进行重新改编，将原来的通俗唱法变为男高音的唱法，让学生来体会不同唱法对歌曲意义诠释的效果。其次，为了提高翻转课堂模式应用的效果，需要教师利用网络技术构建专业的学习的平台，让学生可以在学习的平台上和教师进行沟通和交流，从而提高学生学习的效果。最后，为了进一步加强学生之间的交流，营造良好的学习氛围，学生之间可以建立微信群以及QQ群，让学生可以进行互动式的学习，提高学生学习的兴趣和热情，提高学习的效率和质量。另外，由于在声乐教学中应用翻转课堂模式对教学设施提出了更高的要求，这就需要学校适当增加对教学设施的投入，提高教学的信息化水平，为更好的应用翻转课堂模式进行教学打下坚实的物质基础。

　　（二）重视课前学习

　　无论对于什么样的课程来说，做好课前学习都是十分必要的，当然声乐学习也不例外，做好课前学习，有利于学生提高课堂学习的效果，并且对于学生的课后消化都是具有十分重要的意义。首先，声乐教师需要根据学生的基础以及学习的实际情况，同时结合教学的目标制定出适合学生的学习目标，并将学习的目标明确的传达给学生，同时需要给学生布置具体的学习任务，如课前学习的内容、习题等。其次，为了减轻学生课前学习的负担，教师可以向学生提供一些相关的声乐视频，并鼓励学生通过学校建立的交流平台向教师进行提问，教师需要对这些问题进行总结处理，然后在课堂教学中一起进行解决，这样不仅可以提高课堂教学的效率，而且还可以提高课堂教学的质量。

　　（三）注意适当进行合理的课堂活动，营造良好的课堂学习氛围，提高学习的有效性

　　翻转课堂模式打破传统教学模式弊端还有一个重要的表现，即改变了传统教学模式下学生被动学习的局面，树立了学生学习主体的地位。在课前学习活动准备充分的前提下，根据教学的内容开展合适的课堂活动。首先，在开展课堂活动时，需要确定问题，这些问题主要包括学生在课前声乐学习中以及作业习题中遇到的问题、教学的难点以及各届学生都普遍存在的问题、学生在课堂学习中遇到的问题以及拓展性问题等等，教师需要对这些常见的问题进行总结和归纳，然后凝练成课堂活动的问题。其次，在设置问题时教师一定要根据学生的程度进行设置，问题既不能太简单，也不能太难，既能提起学生探究的兴趣，又可以让学生在经过探究之后解答出来，让学生体会到学习的兴趣，培养学生的探究精神。再次，鼓励学生进行协作学习，将学生按照4-6人分成几个小组，相互交流自己学习的心得，对于一些学生独立无法解决的问题，小组成员可以共同讨论解决，提高学生学习的效果，并且这还有利于培养学生的团队合作精神。同时，对于通过师生共同努力得到的问题答案需要及时的反馈给学生，并和学生进行交流。最后，教师还需要对翻转课堂模式应用的效果进行评价，评价的内容主要包括应用过程的评价以及应用结果的评价，这样可以及时的发现教学中出现的问题，从而及时采取有效的措施进行解决，以提高翻转课堂模式在高职声乐教学中应用的效果。翻转课堂模式并不是固定的，教师在实际的应用当中需要结合自己学生的实际情况进行调整和改善，坚持因材施教的原则，采用多元化的教学措施，充分激发学生的潜能，提高学生的声乐理论知识和实践能力，形成一套适合高职声乐教学的模式。