论大学生就业法律意识的缺失及其培养

　一、大先生失业法律认知的现状
 现状剖析刚刚步入初等学府的大先生关于法律的看法是很粗浅的。由于大先生尚未构成成熟的人生观和世界观，致使其察看成绩、剖析成绩还不够片面，尤其对法律知识的看法和了解还更多地停留在理性认知程度上，有时甚至会发生法律认知的盲区。他们一旦步人社会，在与用人单位签署休息合同、在运用法律维护本身和单位合法权益等诸多法律成绩时，充溢了困惑与徘徊而手足无措。就这类成绩本课题小组于2009年对不同高校、不同专业、不同窗历层次的大先生采取r问卷捌查，调查后果应该惹起高校教育作者的深入反思。
　　在问卷调查表中，俺们依据需求没计了20个成绩。其中，在问到“你以为休息法律知识在求职进程中能否重要”
　　绝大少数先生答复“无所谓”和“不注重”；在问及“你听讲过以下几部关于休息失业的法律：A休息法、B休息合同法、促进失业法、休息争议调停仲裁法”的成绩时，绝大少数大学牛答复“没有什么印象”。俺们针对关乎每一位大先生切身利益的2008年正式施行的《休息合同法》设问了“什么是非全日制用，在校大先生能否订立休息合同”、“无固活期限休息合同是不是等予铁饭碗”、“用1：单位在试用期什么状况下可以解除休息合同”等几 根本的法律知识成绩时，大先生们亦一无所知，以为与本人没什么关系。
　　经过问卷调查可以得出结论，大先生有关失业的法律知识严重缺失，对失业中的法律知识缺乏足够注重，对相关法律标准的了解、掌握、运用才能较差，对法律知识的学习普遍存在头痛医头、脚痛医脚、暂时抱佛脚的思想。
　　大先生失业法律认识缺失的缘由临时以来，高校的法律教育存在着实际与理论严重脱节的景象。究其本源，不可否认的是，一方面，从高校管理者到各个学院乃至每一位辅导员无不注重专业课的建立与变革，由于专业课程的设置、教育程度间接关乎到先生的“失业率”，直至影响到对学校失业率的评价，这种评价效果又会影响到教员与教学主管部门的教学理念和教学方式的变化。另一方面，为了完成教育部规则的而且是必需开设的公共?课— — “两课”，法律教员侧重于更多地完成对法律知识的教授，无视对先生法律认识的培育。法律根底课的考评分值就成为评判先生法律认识的规范，列先生法制观念的培育完全依托先生对法律知识融会贯通的学习。
　　“两课”教员仅仅把法律根底课看成是一门课程、一种知识，而不是当成做人的根本原则来讲授。这种教学理念与教学方式，先生注重法律根底课的独一的理由是能否顺利地拿到规则必需失掉的3学分(教育部规则必需失掉，否则不授予学位证书及毕业证书)。现实上高校法律教员由于多方面的缘由，对所从事的教学任务没有足够的看法，同时学校也没有给予应有的位置，相当一局部高校及任课教员没有真正地将法律教学与进步先生失业的法律认识的培育无机地结合起来。
　　再有，近年各高校依据教育部的规则，依据实践需求均已设置失业指点中心，并将失业指点课列入教学方案。许多高校的失业指点中心仅仅围绕着当年毕业生签署了多少失业协议，并以此作为某个专业、某个学院、某所大学失业率的重要失业目标而给予高度注重，却疏忽了先生能否真正地掌握休息、失业方面的法律法规，能否在失业择业中维护本身的合法权益、维护本人合理的休息权、如何诚信失业等更为重要的法律教育及其责任。
　　最初，大先生在校期问，由于退学的第一学期即开设法律课程，先生普遍存在着片面的看法，即法律与已有关，至于未来那是四年当前的事情。刚刚考上大学．无须参与社会招聘和签署休息合同，没有切身领会到法律、特别是有关失业方面的法律与本人的关系，关于法律学习的积极性不高，当然也就不能惹起足够的注重。 二、对大先生失业法律认识的培育正是基于以上关于大先生失业法律法规教育的调查和对高校法律教育存在的成绩的剖析，俺们以为大先生失业法律认识的培育与强化应从以下两个方面着手停止。
　　修正现行的教学方案，实行弹性教学，使法律实际教学与失业指点课程无机结合如前所述，高校正大先生法律法规教育及培育手腕单一，教学内容虽然几经变革，仍存在着诸多实际与理论相脱离的成绩。随着《休息合同法》、《失业促进法》、《休息争议调停仲裁法》相继出台与施行，大先生失业制度变革逐渐走向社会化、市场化、法制化。高校在失业教育中该当增强对大先生有关法律法规认识的教育，做好大先生毕业前的法制教育任务，使大先生在失业进程中可以做到知法违法，具有较强的法制观念。