四、融入情感教育，提升教学实效

　　情感教育是激发学生主动性和参与性的良好举措，在初中物理教学中，融入情感教育，以教师自身的人格魅力吸引学生，以良好的师生关系感染学生，以恰当的关心感化学生，提升学生学习的积极性、主动性，鼓励学生自主探究和提升，快乐学习，拓展知识，提升能力。情感教育是优化教学策略，实现“情感态度与价值观”目标的直接方案。初中学生处于生理和心理发育的关键时期，这一时期学生的性格、思想都会有较大变化，初中物理教师需要关注学生的身心变化，多与学生互动，以自身健康和良好的品行来引导学生，给学生树立榜样，规范学生言行，促进学生形成正确的情感态度与价值观。从细节上关心学生，重视每个学生的长处，挖掘学生潜力，采取激励式教育策略，展示教师对学生的期望，让学生以饱满的信心来对待学习和生活。

　　例如：初二年级下册中会教学“电与磁”的内容，其中涉及“电压与电阻”“欧姆定律”“电与磁”等相关知识。由于其中的理论知识比较抽象，而涉及的实验又让动手能力差的学生手足无措，所以部分学生会有畏难情绪，对物理学科产生了反感。基于这些问题，教师在教学过程中应该多关注学生的思想动态，发现和引导学生找出自身的不足之处，从扎实掌握基本原理出发，结合生活中的常见事物展开案例教学，再结合引导学生展开自主实验教学的形式，促进学生扎实地掌握知识的来龙去脉，提升学习的信心，积极主动地参与到和教师的互动中，不断拓展知识网络，同时加强与其他同学的交流，提升合作交流能力。情感教育就是采取激励式的语言和态度，引导学生挖掘自身潜力，以情优教，传递积极的情感，促进学生自主学习和积极探究，促进学生知识与能力的提升。

　　在初中物理教学过程中，要重视新课程理念的指导思想，实施因材施教、以学生为本的教学策略，关注学生知识与能力的同步提升，同时教师也需要重视将理论与教学案例相结合，加深学生对理论的印象，促进学生展开实验探究，从而在巩固学生知识的同时，提升学生能力。