在教学过程中，教师并不仅仅只是把知识传递到学生那里，而是应该尽可能地让学生自主地去学习知识，自己进行知识体系的构建。在进行构建知识体系的过程中，学生不能够仅仅只是被动地接受信息和知识，而是应该根据自身知识的积累情况和对知识的理解程度进行判断和思考。对于传统基础知识教授方法来说，这一点是传统基础知识教授方法所无法做到的。不过，情景模拟式的教学方法确实正好从以上述角度出发，以构建知识体系为基础，教师在这一过程中起到的是帮助和引导的作用，能够帮助学生在最大限度内完成知識体系的搭建和完善。

　　（三）减少学生对于临床的陌生感

　　情景式教学最大的优势，就是为学生提供更加真实的临床实践。相比较于传统的教学方式而言，提高临床实践经验的价值和意义在于能够帮助学生在未来踏入到工作岗位之后，能够顺利地完成从学生到医生之间的身份过渡，而且能够让学生在进行学习的过程中，帮助学生积累下更为扎实的知识基础，发挥和锻炼出更多对于医学知识上的理解以及分析和解决问题的能力。加强和培养学生对于学习的自主性和临床实践时的熟练感。在进行配合情景式模拟的过程中，能够相对减少教育时期学生对于临床实践的陌生感，大大缩短对于从基础到临床的过渡时间。

　　相比较与传统的教学方法而言，情景式模拟教学方法具有很大的优势，因为在教学的过程中，它可以清晰地说明和体现出学生在教学过程中所占据的主导地位和教师本身所应该具有的主导作用，对于加强学生对于知识的理解和记忆以及实际应用方面有着非常大的推动效果。它能够在学习的时间内，让学生更好地达到认真学习和记忆学习的目的和效果。

　　三、结语

　　目前，情景式教学方法的应用在我国的推广程度还不是特别的理想。但是，随着我国经济条件的不断发展与进步，在未来，类似于情景式教学方法的医学教育手段肯定能够在我国得到更好的推广和应用。在不久的将来，随着我国医学教育事业的成长和改革，情景式教学方法一定能够在创新和改革的浪潮中，挥抹出独属于自己的色彩。

　　参考文献：

　　[1] 薛磊，肖瑞，陈晓云，等.情景式模拟教学在基础医学教学中的应用与探讨[J].中国高等医学教育，2010（3）：97-98.

　　[2] 龚跃波，刘晓燕，刘继梅，等.情景式模拟教学在基础医学教学中的应用探究[J].科学与财富，2017（4）.