应用信息技术改进教学工作

　　美国充分发挥信息技术在教学过程中的潜在作用。一个突出的现象是一些大学计算机系统与中小学校的联网。这就可以使大学的图书馆为中小学校开放。通过这个网络，一名中学生可以检索、查阅全国大学图书馆的资料，也可以向大学教授求教，还可以与其他州的学生讨论共同关心的问题。大学可借助计算机网络与州教育部联系，协助全州教师改进教学工作，帮助高级中学编写新教材，辅导新教师解决教学中遇到的问题。仅堪萨斯州，就有数以万计的教师从计算机网络中获得最新的教学信息。

　　美国企业还资助学区建立教育高速公路，在学校间开通电子邮件，更好地为教学服务。

　　应用信息技术改进教学要求投入大量经费，但即使是经济高度发展的国家也是精打细算。德国每年教育经费投入高达千亿马克，而他们的计算机设备并未追求新潮。学生使用的虽然多数都是“386”或“486”计算机，但其硬件并非完全更新换代，而是在原“286”计算机的基础上改装而成的。德国更重视的是对学生编制程序能力的训练。他们认为，对初学的人来讲，计算机运行速度并非是最主要的，而掌握程序语言才是关键。