（三）拓展性教学帮助学生提高学习积极性

　　在拓展性教学中，学生有了更多的机会将被动学习转化为主动学习，这样不仅增加了学生在实践课程中的新鲜感，更是能够激发起学生的学习兴趣以及求知欲望。当然，由于在拓展性教学中增加了实际操作环节，因此学生之间也有更多的机会相互比较、相互竞争，在这样“你追我赶”的竞争环境中，学生不仅可以明白自己所长懂得自己缩短，还可以让学生有更大勇气、更大的积极性向医生前辈请教相关知识和经验，这样非常有助于学生能力的提升。

　　三、结语

　　基础护理课程是一项应用型的基础学科，在这门课程中应用拓展性教学的目的不仅仅是提高学生的护理操作能力，让学生能够扎实的掌握护理相关知识，更是想要通过拓展性教学，培养学生的思考能力、问题处理能力、随机应变能力以及让学生更好的端正护理态度。而这一切知识、技能、观念，只有通过亲身体验才会有更好的体会。因此，拓展性教学在基础护理学实践课程中具有非常大的教学意义、实践意义以及现实意义，是非常值得运用的。

　　参考文献:

　　［1］裘兴梅，马小琴，谷娟娟等．拓展性教学在基础护理学实践课程中的应用［J］．中华护理教育，2010，7(2):91－92．

　　［2］陆静波，沈永红，施洪华等．拓展性教学法在中医本科《基础护理学》教学中的应用研究［J］．中医药管理杂志，2012，20(6):548－550．

　　［3］施洪华，陆静波．拓展性教学在医学生《基础护理学》实践教学中的应用［J］．齐鲁护理杂志，2013，19(4):117－118．