激发英语学习兴趣提高英语教学水平教育论文

　　摘要：英语学习的动机表现为学生对英语学习的意向、愿望或兴趣，它对英语学习起着推动作用。所以，了解并帮助学生树立正确的学习动机，激发兴趣，是搞好英语教学的必要条件之一。

　　关键词：英语；交流；兴趣；方法

　　我校是所典型的农村中学，在英语教学过程中，常常听到学生”英语真难学”“考试我就是英语拖了后腿”等反映，这都是英语畏学心理下形成的不良情绪。其实与人的其它活动一样，英语学习也是由一定的动机引起，又受一定的动机所支配。英语学习的动机表现为学生对英语学习的意向、愿望或兴趣，它对英语学习起着推动作用，所以了解并帮助学生树立正确的学习动机，激发兴趣，是搞好英语教学的必要条件之一。为此，笔者在教学教研实践中，采取了一些切实可行的办法，取得了较好的效果。在每学期县期末测试中，英语学科成绩均位于校同科前列，连续几年中考，也取得了县前几名的好成绩。

　　一、分析原因，发现问题

　　1.心态与方法

　　教师的情绪是决定学生学习心态的最主要外部因素，许多现象表明，学生的学习态度和自信心的培养与教师对学生的情感，态度以及语气都有很密切的关系，师生之间缺乏真正的情感交流，教师的过分严肃，以及任意训斥学生，都容易造成师生关系和课堂气氛紧张，一旦发展到师生之间关系冷淡，甚至对抗，就必然会导致学生对学习失去兴趣。而对学生心理造成更大伤害和潜在威胁的则是教师方法的简单、粗暴和惩罚。我们经常听到”你的发音太难听”“这么简单的题目都不会做，真笨！”等训斥学生的话。有的甚至用变相体罚，如长时间站立，关学或加大作业量等方法来对付学生，把考试当鞭子，用”不及格”给学生施加压力，其结果只会损害差生的自尊心和自信心，从而加重学生的心理负担，导致其更加走下坡路，日子一长，其知识链条上断裂层越来越大。也有教师为了追求升学率，择优生而教，对一部分升学无望的学生放任不管，直接影响学生的学英语积极性。

　　2.教学模式

　　英语是实践性很强的学科，而且目前一些教师的业务水平和教学方法还停留在”照本宣科”的方式上，常常把有限的课堂时间大部分或全部用于中文解释语法结构及考查学生上，忽视英语教学需要创造听说的语言环境，以及适合他们语言水平的听说读写的机会，因而影响了学生学习英语的兴致。

　　3.外部、内部环境

　　农村中学学习环境不足，也影响了学生学英语的积极性。学生常常模仿同伴的错误和奇怪的发音来相互取笑，贬低对方，这种不良行为容易诱发学生的自卑感，受到嘲弄的学生很难再有学习英语的勇气。还有部分学生受社会上”读书无用论”的思想影响，目光短浅，认为英语好差都能找工作，生活中实际用途不大。另外由于大多数家长对孩子学习英语的困难爱莫能助，因此学生在家中无人为其释疑，也只得收起英语课本而复习别的功课。一部分英语成绩很差的学生觉得升学无望，认为反正升不了学，学了也无用，干脆放弃不学了，在学校里”熬日子，等毕业。”

　　二、激发兴趣，对症下药

　　1.关心与方法并重

　　作为一名教师，首先要了解学生，关心学生，与学生建立友谊，用自身的力量、思想、信念和情操来鼓舞学生的思想和感情。教师千万不能把所谓”差生”看成包袱，要认识他们也是”学习主体”的组成分子，要从”差生”的角度去理解他们，解决他们在学习中遇到的困难和问题，并利用好奇心、好胜心，激其情，励其志，教其能，授其法。另外在具体教学要以学生为中心，无论是备课，还是授课或是课后批改学生的作业，教师都要考虑学生的心理和需要，注意学生的情感和反应，分析学生掌握的情况，安排和调整自己的教学方法和步骤，以适应学生的需要，用学生的学习效果来检查自己教学的成败。只有这样，才能不断提高学生的学习积极性和主动性，提高学习效率。