素质教育下班级管理研究论文

　　【摘要】班级是高校最基础的组成单位，因此班级管理将影响到高校的平稳、健康发展。素质教育背景下的班级管理在于弱化带有统一性质的管理标准，在完成专业知识教学的前提下做好学生的思想工作，为学生营造一个展示自身个性的舞台，促进高校学生实现全面发展。论文对素质教育背景下高校班级管理方面的问题进行了总结，希望对完善相关工作有所帮助。

　　【关键词】素质教育；高校；班级管理

　　1引言

　　对高校而言，班主任或是辅导员扮演的是与学校职能部门、学生以及家长进行沟通的重要角色，同时班主任更是学校教育的辅助工作者。对学生家长来说，班主任是自己子女的直接负责人，他们把孩子送到学校是希望得到最优质的教育，学校与学生家长之间的沟通，很多都是依靠班主任来完成的。所以就大学阶段而言，班主任在学生的成长中扮演着非常重要的角色。班级管理更是学校各项规章制度的集中体现，它将直接影响到学生在校期间的学习、生活。

　　2现阶段高校班级管理工作中存在的问题

　　2.1个人主义色彩浓厚，缺乏强烈的班级凝聚力

　　大学生喜欢张扬自己的个性，他们信奉着不同的人生观、价值观。但个性的过度膨胀却会放大学生的个人主义，这为高校班级管理工作增添了诸多困难。大学生之间的矛盾冲突日益凸显，一味地追求竞争，缺少了应有的合作意识，导致了利己主义盛行的局面，阻碍了个人的全面发展。21世纪是知识经济的时代，更是合作共赢的时代，“单打独斗”早已无法满足社会发展的趋势。我们既需要教给学生专业知识，更需要培养大学生的合作意识，强化其思想教育，而这方面的工作则主要体现在班级管理之中。[1]若个人主义色彩过于浓厚，必然会影响班集体的凝聚力。眼下大学生都或多或少的存在这类问题，21世纪是个性张扬的时代，信息流通速度的逐渐加快也为其个性的发展与张扬打下了坚实的基础。班级成员归属感缺失的问题已普遍存在于各大高校之中，非固化的班级、非固定的空间定位以及流动状态下的人才培养模式均影响到了班级凝聚力的发挥。班级内的成员没有明确的分工，相关人员也便无法实现自我价值。今后高校班级管理工作中，要改变这类问题，以素质教育改革倡导的各项理念为原则，落实好这部分工作。

　　2.2管理缺乏自主性，民主管理程度较低

　　班级管理仅凭教师一人的力量根本无法达到理想的效果，各方面工作的落实需要学生共同参与。班级管理需要一个"领头羊"来辅助教师完成相关工作，这里的“领头羊”主要指的是班干部，高校班级中的班干部已经成为了各项工作的直接负责人。工作能力强的班干部能够根据班级发展的现状带领学生们共同进步。班干部是教师与同学之间沟通的桥梁，能够拉近彼此之间的距离，推动班级的进步和发展。设立班干部的主要目的就是培养学生的民主意识，让其体会到为集体付出、奉献的意义所在。但是有不少教师多是选择那些成绩好、“看着顺眼”的同学来担任班干部的职务，这一定程度上忽视了学生实际的管理能力以及亲和力，难免会让其他同学抱不平。基于高校班级管理的工作性质分析，尝试让学生自主选择班干部，有助于提高管理的自主性与民主性。[2]但真正做到这一点的班级寥寥无几，单一落后的选择方式让其他同学丧失了平等竞争的机会，更影响到了班级管理中各项工作的落实、实施。我们在抱怨90后这一代难管、难教的同时，也需要思考究竟采用哪种方式才能够激发起他们热忱的一面。

　　3素质教育背景下实施高校班级管理的具体策略

　　3.1通过“倾听”走进学生的内心世界

　　大学生的心理和生理已相对成熟，对于大多数事情都有自己的想法和主见，这一定程度上给班级管理工作带来了一定的难度。传统意义上的高校班级管理要求学生绝对“服从”于学校的各项政策、规章制度，当前这种工作模式显然无法满足实际工作的需要。在实际的日常管理中我们身边总会有几个“特立独行”的学生，有时甚至会因为意见不和与老师发生争吵，我们既需要审视眼下高校班级管理中存在的失误，又需要正视学生这种张扬个性的现象。我们提倡素质教育，推崇以人为本，真正的教育不仅仅是要教授给学生们文化知识，更要与学生实现心灵的共鸣。与学生平等展开交流，真正深入到学生的内心，自然也就能够实现有效沟通，站在他们的角度上考虑问题，他们便能够体会到教师的“用心良苦”。因此在素质教育下的班级管理中教师应当把学生放到对等的位置，要善于创设谈话情境，并为学生提供解决问题的参考方案，从而引导学生说出内心的真实想法。