浅谈大学英语教学中对学生写作能力的培养

　　摘要：写作教学是英语教学的基础部分，写作能力的提高对于英语语言能力的提高有着很大帮助。本文分析了影响大学生写作能力的主要因素，对大学英语写作教学提出了一些建议，旨在提高大学生的英语写作能力。

　　关键词：大学英语 因素 建议 写作教学

　　大学英语写作教学是大学英语教学中必不可少的部分。写作最能体现运用英语的综合能力。各种语言能力是相互影响的。写作能力可以提高听说和阅读能力，同时听说和阅读技能的提高也可以促进写作能力。写作在很多情况下不是学习外语的目的，而是一种重要的辅助手段，是使学习者对语言运用更加精确、熟练，不断提高各种语言技能的一个过程。根据大学英语教学大纲和英语四、六级考试的要求，大学生应具备一定的写作能力，能够在规定时间内写出一篇120字左右的文章。这就要求学生要具有扎实的写作功底，所以培养大学生的写作能力非常重要。

　　一、影响大学生写作能力的主要因素

　　大学生英语写作能力的培养是大学英语教学中较为重要的环节，影响大学生写作水平的主要因素有以下几个方面：

　　(1)英语基础知识薄弱。语法和词汇知识欠缺是影响写作能力的主要因素。例如文章中出现的时态和语态混用、词汇写错、介词连词等使用不当、句子零乱不够完整等等。对词汇的掌握不够牢固，导致很多词用的场合不恰当。对于语法的掌握不牢，导致句子不成句子，语言组织凌乱。这些都是英语的基本功不够扎实，究其原因有学生的主体因素也有教师的客体原因。

　　(2)英语表达能力有限。中文写作中，我们都会大量地查看和积累相似主题的文章，记忆优美的句子和表述。同样在英语写作中，有很多的优美英文句子可以用在我们的英文写作中，而学生对于这些优美句子的积累有限。

　　(3)写作练习频率不够。除了老师布置的作业之外，学生对于写作练习做的很少，只有少数同学坚持写英语日记来练习英语文笔。再加上学生平时的学习和交流仍然是以中文为主。经常可以洋洋洒洒写出几千字的中文文章，表达出清晰的主题和情景，但很难用英语写出较长的语句。

　　(4)很多教师对于写作重视不够，教学方法单一。很多教师在教学活动中过多强调阅读、听力等教学，忽视了写作教学的训练。在课堂上也没有用灵活、启迪式的方式很好的启发学生的写作热情，导致学生对写作缺乏信心。一般在写作教学中老师会在课上布置一个写作题目，或者根据书本的习题要求进行安排任务。在批改学生作业时，只是找出基本的语法问题和句子结构以及单词拼写等，没有对文章总体上进行分析把握。

　　二、大学英语写作教学的几点建议

　　(1)激发学生写作兴趣。在写作课中，由于有枯燥的理论和大量的写作任务，很容易让学生觉得单调和乏味。教师更应采用生动灵活和启迪式的教学方法，有效地利用课堂时间，多培养学生积极主动的参与意识，多动手，多练手。同时，在教学中采用一些国外的先进教学理念，将教学内容与学生的日常生活内容很好地结合起来，努力培养学生的学习兴趣，调动学习积极性，带来良好的教学效果。

　　(2)培养学生的表达能力。就像汉语写作一样，学生头脑中的汉语词汇和句子越多，就越能用优美的词语表达出自己想表达的句子。汉语中有大量的成语衬托，有优美的文字表述，还有丰富的文化结构和底蕴，这些成语词语在各种修饰手法中表现出较高的意境，不断积累、感受，汉语写作能力逐渐提高。而英语写作能力的`提高也可以从中借鉴。教师应该培养学生在课下多看各种英语书籍、报刊、影视资料，从中学习地道的英语表达和华丽的英语辞藻等等，对于以后的英语写作都非常有好处。

　　(3)写作的教学目的应该传授给每个学生，让学生知道写作的重要性。对各种体裁进行阐述，这会对学生形成写作重要性的内心认识，比如英语写作会在论文摘要、外企工作总结报告、产品说明书、外企通知等方面出现。现在的写作是对未来可能从事工作的一种启发和提示。