浅析茶文化意境对美术教学的意义论文

　　传统茶文化是一门关于意境美学的艺术, 无论是内涵丰富的茶学哲思还是醍醐灌顶的茶道精神, 无一不源自于对茶文化意境的深刻阐释, 可以说, 意境是茶文化的核心要素, 是茶文化形成与发展的根本动力。茶文化意境首先是一种关于美的感受, 主要是指人们在从事茶事活动中所油然而生的清新淡雅、悠然闲适、自然朴实的内在体验;这种意境又体现为一种人文层次, 绽放着中华民族审美情趣、价值观念、处世哲学的思想光辉;这种境界还展示出一种个人修为, 它将儒释道精神诠释为修身、修德的行事准则, 作用于人们的日常生活, 对人们的言行举止予以规范, 使之合乎一个民族、一个国家对于真善美的追求。概括而言, 茶文化意境就是一种关于美的理念, 能够指导人们更加清晰地去认识美、界定美、欣赏美和创造美, 对人们的身心健康发展具有重要意义。

　　美术教学是一门关于美的学科, 可以提高人们的审美能力、拓展人们的想象空间, 实现人们的全面发展, 这与茶文化的意境美学不谋而合。因此, 在美术教学的过程中, 教师要跳出传统理论教学的藩篱, 积极借鉴茶文化的深厚内涵, 将茶文化的唯美意境融入到美术课程之中, 使美术教学兼具艺术性和人文性, 深化其育人、育德的效果。

　　1 茶文化意境对美术教学的意义

　　1.1 将茶文化意境与美术教学相结合, 可以增添美术教学的人文理念与修为色彩, 为美术教学提供更多灵感和资源

　　茶文化历史悠久、意蕴深刻, 具有显著的民族性、人文性、历史性、时代性, 是中国传统文化的重要组成部分, 它见证了中华民族数千年的发展历程, 是广大劳动人民集体智慧的结晶, 体现在文学、绘画、音乐、道德等各个方面。学习茶文化, 就是对中华民族历史渊源的回顾, 是对民族文化和民族思想的重温。将茶文化的丰富意境融入到美术教学之中, 让学生在欣赏茶画、观赏茶艺的过程中获得美的熏陶, 萌发对民族文化的热爱和对创作的热情, 能够在较大程度上培养学生的审美能力和创造能力, 帮助学生逐步形成自己的艺术风格。同时, 茶画是茶文化意境在美术领域的直观体现, 教师可以将茶画元素纳入到教材之中, 设置茶画赏析环节, 让学生在欣赏茶画的过程中领略茶文化的魅力, 获得内心境界的提升, 加强对学习美术的热情与动力。

　　1.2 茶文化意境可以加强美术教学的审美体验, 进一步提高学生的审美能力和美学修养

　　茶文化在我国多民族文化背景下也具备了相应的多样性特征, 我国幅员辽阔, 适宜产茶的县市不计其数, 在不同地理地貌与民族文化的影响下, 茶文化也形成了与当地相适应的地方特色, 例如, 在内蒙古有奶茶文化, 在云南有三道茶文化, 在福建有功夫茶文化等等。美术教师把不同地区的茶文化特色带到课堂中, 借助相应的地方音乐与民族舞蹈等来展示当地的风土人情和社会风貌, 感受当地的文化审美特征, 可以让学生了解更加丰富的美学价值, 获得更加深刻的审美体验。

　　1.3 茶文化意境的融入也可以促进传统美术文化的弘扬与发展

　　我国传统美术文化以水墨画为核心, 水墨画的基本构成要素包括山水花鸟等绘画本身、诗词歌赋与篆刻印章, 绘画方式以皴擦点染、大面留白为主, 以虚写实, 以少胜多, 意境深远, 韵味深刻, 是美的典范。然而, 我国现代美术教育往往以西方油画教学为主要内容, 强调写实, 弱化乃至忽略了想象与意境的重要性, 不利于学生的全面发展。把茶文化意境与美术教学相结合, 可以让教师有意识地去培养学生的想象力与创造力, 让学生从传统水墨画中汲取营养, 习得美术创作的真谛, 让学生更加热爱美术、热爱传统, 可以有效推动传统美术文化的传承与发展。

　　2 当前美术教学存在的问题

　　在素质教育的框架下以及培养德智体美劳全面发展的“四有新人”教育方针的号召下, 美术教学已经成为中小学及高校教育大纲中所不可缺少的内容, 随着教育改革工作的不断深入, 各省市教育部门对美术教学的重视程度也日益加深, 在教材编撰、课程安排、人才培养、资源给予等各方面都有显著提升。但尽管如此, 美术教学的人文色彩并未得到充分挖掘, 很多美术教育工作者并未意识到美术知识的学习需要有一定的文化底蕴来支撑, 忽略了对学生的传统文化教育, 另外美术教学方式单一, 多以理论学习和描摹实践为主, 缺乏想象力与创造力, 无法吸引学生的兴趣, 导致教学效果无法达到预期。