经过一段工夫的练习后，先生的心情不断很高，于是，我又依据教学内容对出题器停止了修正，让先生练习20以内减法、两位数加减一位数、两位数加减整十数、100以内数的加减法口算。每次修正只需更改参数的范围就可以了。后来我又把口算器使用在乘除法口算上，应用出题器停止乘法口诀练习，除法口算题练习。经过这样的练习，先生们的口算才能失掉了很大的进步，笔算才能和预算才能也都随着失掉提升。真没想到，几何画板整数口算出题器让我的先生爱上口算。

　　三、《几何画板》在运用于数学教学时需留意的成绩

　　1、 有选择性的采用他人的优秀课件，制造属于本人的材料库

　　他人的课件可否运用，能否每一个局部都要本人制造?首先，他人的课件不能间接运用。其次，由于《几何画板》关于课件的制造比拟繁琐，常常需求反复许多的步骤，因而，关于课件中的局部内容我们可以停止选择性的.采用，使大家用很少的工夫就能制造完成所需的课件。所以，平常我们可以搜集一些根本的图形和例题，树立一个材料库爲今后的制造课件提供方便。

　　2、 要正确掌握”几何画板”运用的机遇

　　在设计几何面板与教学内容整合课件时，必需依据教学目的，结合先生的心思变化特点来停止，在详细的课堂教学中必需仔细思索在哪个环节运用《几何画板》，运用多长工夫。不能爲运用而运用，更不能爲展现本人运用信息技术的才能，而据弃其他教学手腕的劣势，要以培育先生的数学综合才能爲动身点，本着有利于先生的开展、有利于数学教学目的的完成，使素质教育真正落到实处。比方，爲了发明与教学内容相关的课堂气氛，让先生进退学习形态，吸引先生的留意力，当课上到后半段时，先生已有些倦意，可适时播放一些与教学有关的动画，活泼课堂氛围，集中先生的留意力。

　　3、掌握”几何画板”运用的度

　　如今，有的教员爲了表现新观念，对《几何画板》运用才能强，一堂地下课上去，没有在黑板上写一个字。这种景象反响了有的教员觉得既然是《几何画板》与文科教学的整合，再运用粉笔、黑板就跟不上情势了。其实，我们在教学进程中一定要留意不能用计算机替代一切的教员的任务，也不能保持粉笔和黑板;计算机只能起辅佐教学的成效，教员生动的讲授、师生互相间的交流、先生的练习，是教学进程中必不可少的环节。教员必需处置好计算机辅佐的含义，才干做好课件、发扬课件的真正作用，完成教学义务。如何运用”几何画板”要以新课程规范和有利于培育先生剖析成绩、处理成绩的才能爲根据。培育先生各种才能才是最次要的，教学中应依据有利于先生的开展、有利于文科教学目的的完成来选择怎样运用”几何画板”。

　　浅谈《几何画板》在辅助小学数学教学中的作用与效果(第2页) 篇2

　　关键词：运动过程数学现象抽象具体兴趣

　　信息技术日新月异，必然会引起社会很多方面的深刻变化，对教育的各个方面也产生了无法估量的巨大影响。如何迎接这个挑战，用信息技术改进我们的教育工作，是我们面临的任务，开展多媒体技术与课程的整合是其中的一个重要方面。经过多方面的探索，我们感到应用“几何画板”与数学学科进行整合，是一个很好的突破口。

　　“几何画板”是教育部全国中小学计算机研究中心向全国中小学数学、物理教师推荐的优秀教学软件，能在动态变化中保持给定的几何关系，学习、掌握这个软件比较容易，用它制作课件比较简单，既有利于教师制作，也有利于学生进行数学实践与探索，拓宽了创造性学习的渠道。

　　一、有目的地使用“几何画板”，解决数学教学中的难点

　　传统的教学方法，经过无数教师的努力，有很多成功的经验，有很好的效果。其中有一些经验在信息时代也可能不会被替代，甚至发扬光大。多媒体技术与课程的整合则应当有目的和更有效的解决传统教学中，无法解决或解决不好的一些问题。

　　1.表现空间图形的不同观察角度

　　“几何画板”能制作出由操作者控制视角的各种立体几何图形，使学生能从任何方向来观察它们及这些几何体上的线段与截面，在让学生观察实物的基础上，再调用这些课件，学生都能看到这些可动态变化的几何体，不仅看得比较清晰，而且能多角度进行观察，弥补了实物观察时的不足之处，又能在实物与图形之间建立了一个中间环节，更有利于对空间图形的想象，这对逐步提高学生的空间想象能力是极好的教具与学具。