3.进行需求分析，激发学习动机

　　一切学习行为都是由动机引起的，学习者的动机是积极学习的原动力，“需求”又是外语学习最基本的动机因素。需求分析包括两方面:“学习者需求分析”，以了解学习者期望达到的目标;“任务需求分析”，以了解社会需要学习者完成哪些任务以及完成这些任务需要学习者掌握哪些语言知识和技能。这样，学生就能以预定的目标为动力和评估标准，每完成一项计划会使他们感受到成功的喜悦，从而进一步激发他们的学习动力，积极主动地学习。

　　4.给学生提供自主学习的环境

　　培养学生自主学习的另一条重要途径是自主学习的条件和环境。学校应根据不同学生的语言水平和需求，提供可供学生课下充分利用的语言自主学习材料，如：外语工具书、各种题材的外文报刊、杂志、小说等资料及光盘、录像带、磁带等视听材料，并提供给学生安静舒适的多媒体语言自主学习中心，让学生在自主学习中心自由使用语言实验设备进行“视、听、说”训练。同时，给学生提供参与课外活动的机会，如成立英语学习兴趣小组、组织英语角活动、聘请外教做指导、鼓励学生与外教多接触等。另外，还要安排课外辅导老师，为学生提供英语学习辅导和咨询。