职业院校基础医学教学存在的问题及对策探讨论文

　　【摘 要】本文通过调查研究对本校护理专业进行分析，发现教学中存在的主要问题。针对学生学习基础较差，学习动力不足，积极性不高，信息化教学手段利用不足，技能的培养需要进一步加强等问题，提出改进教学方式、改善评价体系、推进信息化建设等措施，从而达到提升基础医学的教学效果的目的。

　　关键词基础医学；信息化；平台搭建

　　1.学情分析

　　1.1学生基本情况分析

　　护理专业高职一年级学生中女生占比为92%，年龄集中在18-19岁，普通高职生约占90.1%，三校生约占9.9%，普通高职学生高考分数集中在200-300分。相对来时，高职护理专业学生逻辑思维能力不强，这在学习医学基础课程中表现出来接受理论知识相对困难的特征，但是学生参与技能练习及实验操作的积极性并不低。

　　1.2学习目的调查

　　针对学生的毕业去向对高职一年级310名护理专业学生进行调查，242人计划毕业后直接就业，占比77.6%；46人计划采取专升本的途径继续深造，占比14.7%；24人无明确计划，占比7.7%；被调查学生中，专套本的学生有130人，占比24%。由于学习目的的不同，学生在学习过程中的学习态度差异较大，部分学生学习积极性不高。

　　1.3学习本专业的原因调查

　　针对报考本专业的原因进行调查，由于爱好本专业的原因只占25%，技能培养的原因占16%，其他主要是由于就业优势、学校地理位置、他人推荐、学校品牌等原因。由于学生对毕业后去向和报考本专业的原因不同，导致学生的学习的主动性差异较大。例如有专升本计划的学生和爱好本专业的学生在学习过程积极主动，反之无计划的学生厌学情绪较重。

　　1.4麦可斯报告相关数据分析

　　针对护理专业2016年麦克斯报告可以看出，本校2015级学生就业率为89%，其中86%的就业与本专业有关，3.8%的学生选择自主创业，专升本的学生占比为1%，83%的毕业生认为能力和知识培养基本满足工作需求。由此可见，本校护理专业学生中就业相关度虽然已经高于其他专业，毕业生对能力和知识培养的满足度也高于全国平均水平，但是，依然有较大的改进空间。

　　2.存在的问题

　　2.1学习基础较差

　　高职院校普标面临生源不足的尴尬困境，大部分学校只要高于高职提档线便可以被招录，高职护理专业学生入学成绩普遍较低，因此，这类学生逻辑思维能力不强，而像《生理学》一样的基礎医学课程存在很多理论知识内容，其中涉及到生化等内容，因此在学习中存在较大的困难。

　　2.2学习动力不足，积极性不高

　　从调查可以看出，由于专业爱好的因素学习护理学专业的的人数占少数。同时，由于大部分学生并没有继续深造的意愿，从麦可思报告可以看出，即使有继续深造学习意愿的学生，最终专升本的比例也只有1%。计划直接就业的大学生中学习积极性参差不齐，因此部分学生学习动力不足，积极性不高。特别是没有明确计划的学生明显表现出厌学情绪。

　　2.3信息化教学手段利用不足

　　互联网+时代在教学信息化方面有了巨大的变化，但是由于医学基础课程的局限性，很多时候依然只能利用理论教学和实验教学的方式进行。同时，现阶段所推行的慕课及微课的教学方式一是由于资源并不充足，二是由于学生的自学积极性并不到，因此不能从本质上改变同学们对基础医学的学习状况。

　　2.4技能的培养需要进一步加强

　　从麦可斯报告可以看出，有24%的学生没有就业或者没有从事与专业有关的相关工作，同时，在知识和技能的培养方面，17%学生认为所学的知识和技能无法满足工作需求。因为基础医学的教学一般更注重知识的培养，往往忽视对学生技能的培养，因此基础医学教学在提升学生技能水平方面需要进一步加强。

　　3.改进措施

　　3.1教学方式的改进

　　3.1.1课堂教学方式的改进 虽然学生的逻辑思维能力较弱，但是学生参与技能练习及实验操作的积极性并不低，因此应该尽量减少讲授法的教学方式，增加项目化教学、理论试验一体化教学、混合式教学等多样化的教学方式。当然，新的教学方式的'实施是需要教师花费精力进行不断的探索和研究的，因此相关制度的保障是必不可少的。