3. 法学本身的实习性决议了法学教学不能脱离法令实习

　　法学是对于法令的实质和规矩的科学,实习性是法学的一个显著特色。法学并不是社会科学中一个自足独立的范畴,能够被封闭起来或许能够与人类尽力的其他分支学科相别离。法令乃是全部社会生活的一部分,它绝不存在于真空当中。所以,法令运转不只是是法令规矩的自我运转,而是法令规矩在社会环境中与其它社会现象彼此效果的杂乱进程。法令是标准各种社会关系的,只要从实习出发契合社会生活实习,才能作出比较准确的标准。不然就会作出过错的标准,然后失掉法令应有的效果,甚至会走向不和。法令为何这么规则而不那样规则,都是依据其时本地的社会生活实习情况决议的。法学家不是在发明法令,而是依据现实社会关系表述法令。只读法学书本不参与社会实习,是不可能彻底懂得法令的。只要既读书又参与社会实习,才能实在懂得各种实体法和程序法的精神实质。

　　三、中国高校法学实习教学的现状

　　如今,中国高校首要选用的实习教学办法有:刑事侦办与依据技术试验、审判观摩、模仿法庭和专业实习(结业实习)。

　　刑事侦办与依据技术试验、审判观摩、模仿法庭、专业实习等传统的实习教学办法尽管在巩固和推进学生的法学理论常识,培育学生实习才能方面起到必定的效果,然而在实习运用中却依然存在诸多疑问。

　　就拿模仿法庭来说,首要,模仿法庭请求的技术是归纳运用常识的才能,是杂乱的智能技术。教学学的教导是:“智能技术的首要特征是学习任何一种技术之前必先学习更简略的技术。”因而,在使用模仿法庭教学办法之前应该有一系列的学习:剖析好事例、了解实体法、程序法的法令规则,并且承当不一样人物的学生应有不一样的学习要点。然后,再以模仿法庭审判进程的办法将学生的逻辑思想才能、表达才能、诉讼才能一并展示。在中国的法学教学实习中,模仿法庭教学办法通常很难起到应有的效果。一方面,模仿法庭实习教学办法请求学生具有必定的根底常识及技术,要进行彻底部模仿的法庭程序有必要具有必定的实体法和程序法根底,而程序法多在大学二年级才开端学习,所以大学低年纪的法科学生因为缺少根本的法学常识,要进行模仿法庭审判是十分艰难的,也不能起到实习的效果。大四结业班的学生因为写结业论文加上找作业的压力,通常无暇参与,模仿法庭实习适用的期间十分有限。其次,即便学生在参与模仿法庭之前已掌握根本的常识及技术,要勉强在短时刻内证明一个杂乱的疑问,他只能采纳快捷办法恶补,这么的办法学习到的法令内容不会久留,因而对学生没有长远长处。第三,一次模仿庭审耗时甚多,人物有限,既不能确保学生都有时机参与,也不能给予学生有屡次操练的时机。总归,模仿法庭作为学生活动有它的长处,但作为技术培育办法却存在着多种缺点。

　　刑事侦办与依据技术试验、专业实习和法庭观摩也一样存在一些疑问。跟着高校的扩招,法学专业的学生骤增,给实习教学的安排安排带来了很大的艰难。一方面,辅导老师和试验室资本的有限性,难以保证每个学生具有满足的实习时机。另一方面,学生数量过多也使得实习、法庭观摩也难以会集安排。因为实习生很多,实习单位对实习生也不行注重,没有详细执行辅导老师构成一套详细的辅导计划等,实习效果良莠不齐。并且,自高校扩招以来,大多数校园程度不一样地忽略了这些教学办法的建造,对之缺少标准的管理,使本来就极为有限的实习教学活动在实习上流于办法,恰当一部分校园甚至这些根本的教学环节在办法上都没有健全。通常的的法学本科的院校都有安排法庭观摩活动。而在结业实习方面,由学生人数很多,94%的院校都采纳学生自个联系和校园安排实习单位相联系的办法进行。

　　四、完善和更新法学实习教学办法的主张

　　传统的实习教学办法在实习运用中尽管存在一系列的疑问,但其在增强学生的学习爱好、培育学生实习才能方面仍是能起到必定的效果。所以,为加强对学生实习才能的培育,一方面,需求进一步标准和完善传统的实习教学办法。另一方面,则能够经过拓展法令实习教学的途径,丰厚法令实习教学的办法来加以完成。

　　1. 进一步标准和完善传统的实习教学办法

　　对于传统的实习教学办法存在的疑问,能够选用以下办法加以完善: