3.3 平等与协同下完成课堂教学

　　平等原则主要指向教师与学生之间的课堂关系，而且围绕着提升学生专业职能能力来展开教学，在很多方面教师也处于学习的状态。因此，围绕着某一项工作任务，教师与学生平等交流和探讨，最终共同完成该项工作任务，如根据网上信息搜集，对目标市场进行SWOT分析。

　　3.4 关注任务探究能力下的评价

　　在评价体系的构建中，需要通过实施评价来倒逼学生养成探究意识，这样才能较好的应对未来的职场生涯。因此，可以围绕着物流市场开发为主题，以课题的形式交由学校小组协同完成。通过提交小组调研报告的形式来给出小組总分，再由小组责任人根据各成员的贡献度给出个体分数。

　　4、结语

　　本文认为，从目前对现行的教学模式进行调研时却感知到，基于教材体例的模块化教学形态，并不能充分调动起学生的学习热情。为此，合理化路径可围绕着：会同专业院系建立协商机制、重构教材体例满足职业要求、平等与协同下完成课堂教学、关注任务探究能力下的评价等四个方面来构建。

　　参考文献：

　　[1] 许新.以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略[J].吉林省教育学院学报旬刊，2013，29（4）：82-83.

　　[2] 董淑英.试析以就业为导向的高职计算机教学模式的优化[J].才智，2015（25）.