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关于人文教育文化的浅谈(第2页)

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  三日常行为规范教育的渗透。

  1 、环保意识。空气的污染及防治(一册P12);漫谈臭氧层空洞对人类健的危害(一册P12);酸雨对生态环境的慢性破坏(一册P12);温室效应使地球变暖的警告(二册P84);CO对空气的污染(一册P104);三废的综合利用(一册P60);氢能源的美好展望(一册P71)。

  2、安全意识。灭火常识介绍(一册P69);水煤气及煤炉的使用(一册P103);常见易然、易爆物的安全知识(一册P100);实验室中易然气体的检验(一册P69);浓酸、浓碱的使用注意事项及危害处置方法(二册P49、52)。

  3、节约意识。实验室剩余的药品、废品的回收及处理(一册P125);一册的选做实验之一;二册P105选做实验七;水资源的保护(一册P59);煤、石油、天然气等矿物燃料的综合利用(二册P84)。

  4 、服务意识。同当地经济发展、生产实际及日常生活相结合,学以致用。例如化肥铵盐的鉴别(二册P104);化肥的科学使用(二册P99);硬水的软化(一册P109);水样和土壤酸碱度的测定(二册P99);微量元素与人体健康的关系(二册P13);农药的使用常识(二册P62);肥皂及洗涤剂的科学使用(二册P81)。

  5 、严谨务实的科学态度。化学是一门以实验为基础的自然科学,初中化学教材中的各类实验共有一百余个。实验教学中,鼓励学生善于观察、勤于思考、勇于实践、求异创新。培养事实求实、严肃认真敢于开拓的科学精神。

  实践中,以培养学生的情感、态度、价值观为人文教育的核心,制定出具体可操作的人文教育的目标,改进教法,使科学教育与人文教育相得益彰。以利于主体内化,把人文教育落到实处。

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