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会计实践的教学探析论文

　　高校对会计专业实践教学都比较重视，但效果不尽如人意，成为众多高校和教师的难题。企业招聘会计，最少要求2年以上的工作经验。这对于会计专业毕业生来说，无疑是个无法实现的槛。即使有各种专业证书，也需要从最开始的实践技能学习开始。总的来说，还是学生的实践技能不过关。

　　一、会计学专业实践教学现状

　　（一）书本多以知识性为主，实践涉及少

　　目前市面上的会计书本以知识为主，实践基本不涉及。而教师也是按照书上内容进行教学，到了期末再安排专周实训，这就让学生认为这是最后的任务，一个作业而已，不太重视。

　　（二）学生马虎应付

　　由于会计专业学生需要学习的知识比较多，相比较其他专业更辛苦，到了期末实训的时候，学生既要考试又要实训，自然无法应付，没有认真的锻炼技能而对于毕业季的综合实训，学生分心于找工作，效果也不理想。

　　（三）企业不认同会计专业毕业生实践技能

　　一般从学校毕业的学生到了企业，原始凭据不认识，不会电算化供应链，报税不会，更不要谈打印发票等。企业还要派人安排时间进行二次培训，这也就是为什么企业不愿意接纳会计专业毕业生的原因。

　　二、会计专业实践教学的原因分析

　　（一）会计实践课程没有规范化的课程标准

　　会计专业虽然是实践性很强的课程，但是与其他专业比如医学相比，在实践课程标准方面就落后了很多，很多甚至就没有。没有课程标准，就无法衡量教学质量。所以有必要根据目前企业对会计专业的要求，制定相应的会计实践课程标准，严格考察。

　　（二）会计牵涉的部门企业多，原始票据及税收政策的变动性强

　　原始票据涉及的部门很广，包括银行，其他各种企业，税务等。而这些凭证有些是电子，有些是打印，有些手工。随着政策等变化这些原始票据格式等还在不停变化，而不同地区也不相同。学校很难得到真账原始票据。尽管现在也有很多实训书，但是效果不尽人意。

　　（三）教学方法的问题

　　教学一般是先全面讲会计的知识，而会计知识本来就复杂，人为制定要求多，学生被这些多如牛毛的规矩弄得昏头转向。老师们自然也无法深入，只能停留在知识表层。然后期末再来两周或者一周的集中实训，对于已经疲惫懵懂的学生来说就是这就是做作业，完成任务。加上实训书的非彩色，因此效果并不好。

　　三、针对会计实践教学的建议

　　（一）重视会计本质教学

　　会计主要是算账，而算账的处理不一定就是按部就班。由于会计的复杂性，只有知道所以然，才是真正会做账，但在实际教学中常被忽略。我们认为，会计知识有难易，对于简单就可以说明本质，等学生适应了，难的知识也就会水到渠成。所以终究是习惯养成就好了。

　　（二）翻转课堂

　　翻转课堂已经不是新的名词，但是目前很多学校和老师并不以为然，认为还是全程自己讲才是对学生负责。但是我们发现现在学生的精力在目前手机的影响下比以前更难集中，教学效果是逐步下滑，特别是现在学生自我认知越来越强的情况下。对于会计专业，更需要翻转课堂，因为会计专业如果不动手，那只是纸上谈兵。所以不如一开始就让他们动手发挥其主观能动性。

　　（三）重视实践

　　实践—理论—实践。会计专业一定要把实践做到骨子里面，教师上课要把本节课的知识相关联的实践内容也要一起交给学生，才是真正的意义上的会计课。如果只有会计知识没有相关的实践内容，那顶多只是教了一半。我们可以采用实践—理论—实践的模式，也就是最开始给学生本节课的实践要求，然后再是知识，最后又回归到实践。只有这样才能把会计课上好，当然这对会计老师提出了更高的要求，但是也只有这样我们的会计学生才能够真正学有所得。

　　（四）会计实践课程标准的建议

　　1.能够熟悉各种原始凭证。原始凭证是会计的初始，原始凭证变化也很大，比如银行原始凭证，不同的银行不同，同样的银行电子版和纸质版又不一样，不同时间的凭证又有区别。还有些原始凭证实际中比较常见，但是实训书中很少出现，比如银行承兑汇票和商业承兑汇票。我们的学生对于这个票据不认识，不知道怎么做账，就是学生原始凭证见识少了。