可以说，互动式网络教学提高了教学效果。与传统的即时课堂比，采用互动式网络教学的体育教学内容容量显著增大，它在短时间内吸引学生注意力，缩短教师的引导过程，使得教师的教学空间扩大，并且网络教学资源的引入直接增加了教学内容的丰富多样。并且，通过网络教学激发了学生的学习兴趣，使学生学习更积极，即使遇到困难也能积极面对，如此便节省了教师在兴趣引导上浪费的时间，提升了学生学习效率的同时节省了学习成本。此外，互动式网络教学给学生的印象更深刻，产生的影响更深远，使得学生能更牢固地掌握知识，掌握更多的内容，从而培养学生真正的体育能力。同时，可以重复使用的网络资源可以促进学生对知识的消化吸收，使技能掌握更牢靠，提升体育能力。

　　2.2互动式网络教学促进师生的学习交流

　　互动式的网络教学可以对内对外开放，对内收集校内学生的教学反馈，对外收集教师之间的建议交流。通过因特网的网络交流，教师还可以及时充电，学习借鉴外校的先进经验，实时远程与其他学校广泛深入交流，培训提升教学能力。互动式网络教学还能激发学生的学习兴趣。传统课堂教学，教师对学生的兴趣激发是直接功利的，为了当堂课程的需要短暂激发的兴趣不能持久，因而也不能进一步增强学生对此体育项目的学习兴趣。

　　而互动式网络教学能够持续激发学生的学习兴趣，它的形式新颖，受大学生欢迎，使大学生感兴趣；而且它个性化强，针对性强，自由度高，更受学生们的喜爱；此外网络资源的长效持续利用能有效培养学生持久的学习兴趣，比如对某种具体体育项目的兴趣培养，教师通过网络教学深入教授这种具体的体育项目，还通过网络平台与学生进行互动交流，及时调整教学方式，适应学生要求，使学生保持持续的学习兴趣，有利于培养学生体育能力和终身体育意识。还比如对学生学习兴趣展开广泛培养，通过网络教学巨大的资源和信息量，为学生提供多种选择，吸引学生的目光，让学生对体育运动形成广泛的认识，从这种广泛的兴趣中挖掘学生自身真正的学习兴趣点，从而更有利于学生的体育兴趣培养。互动式网络教学可以强化师生情感。互动式网络教学能够促进师生的学习交流，从而强化了师生情感。师生在网络互动中会对彼此产生更大的信任与理解，减少原本传统课堂教学的拘束感，避免教学过程中的误解和矛盾，促进自由与平等的交流沟通。

　　因此，随着交流的频繁，双方的情感得到强化和加深。师生之间能加深相互理解，师生从兴趣爱好、特长、个性、优缺点等方面了解对方，在理解的前提下互相包容，如此更顺利地开展教学，提升教学质量，使师生关系融洽。师生之间还能促进兴趣共享，师生通过网络的平等自由交流，发现彼此的共同兴趣，如此就有共同语言，在教学中相互帮助，寻找到师生都感兴趣的教学切入点，提升教学质量。这种和谐的师生关系会为师生赢得更多的彼此尊重，学生尊重老师，悉听老师教导，教师尊重学生，倾听学生需求。如此，教师在开展教学时更加愉快，更能发挥出自己的教学水平，激发创新灵感，学生也能在学习中体会到尊重的快乐，从而积极投入学习，发现体育的价值，提升自己的体育能力。这就形成了师生教与学之间的良性循环，促进教与学的共同进步，推进教学创新。

　　2.3互动式网络教学促进了教育的创新与改革

　　互动式的网络教育有利于建立起积极健康的教育关系，这种新型教育关系能够极大发挥教育者和学习者的主体意识，使他们在教育教学中充分发挥其积极性、主动性、自觉性、能动性和创造性，推进教育的自觉创新与改革。互动式的网络教学为体育教学中的教学双方提供更加广阔的多维度教学活动空间，这种实时与非实时并举的教育方式改变了教育关系，从之前的教师为主体的单向教学关系变为了师生平等为主体的双向教学关系。这就促使教师在发挥主导作用的基础上更好地为学生考虑，开发网络教育资源，完善网络教学环境，更好地满足学生需求，为学生提供帮助指导。

　　互动式的网络教育还有利于推进体育教学管理工作的改革。互动式网络教学不仅能运用到体育教学的主要教学部分，还能完善体育教学管理。学校可以通过校内的网络通讯平台和体育教学平台，将体育教学中的综合管理工作信息化、网络化，例如运用计算机和网络技术管理学生的体质评测、运动队的训练、体育教学的教务、教职工档案等，使繁琐的教务简单有序，科学管理，减少差错，提升学校的体育教学管理水平。随着社会文明与科学科技的进一步发展，相信互动式网络教育本身也会有光明的前景，而它对体育教学的积极影响也会越来越深远。因此，作为体育教师，我们要敏锐的把握好网络教育的未来发展趋势，树立创新思维，积极利用互动式网络教育完善教学，切实提升体育教学中各主体的能力。