5.案例法。根据教学内容选择典型的临床案例应用于教学，尝试“交替”的模式，将教室搬进病房、将病房当成教室。在病理教学中安排适当的临床见习，让学生提前接触临床，深刻体会病理与专业课程的紧密联系，将枯燥的理论与具体病例相结合，调动学生学习兴趣，提高教学效果，培养学生分析问题和解决问题的职业能力，很好地体现了病理教学服务于临床专业课程的教学、服务于临床岗位工作实践能力培养的理念，使专业基础课程的教学内容与岗位能力培养目标得到了有机的结合。教学中典型案例的运用也是我们的一大教学特色，病理学是一门桥梁性学科，是全面培养学生理论联系实际的开始，其教学质量的高低直接影响医学学生后期临床专业课程的学习和将来在医学事业上的发展。因此，针对病理学课程的特色，案例教学法的应用具有重要意义。如我们在讲脱水时首先引入三个发病情景不同的腹泻案例，告诉学生三者虽然都是腹泻病例，但补液原则是不同的，腹泻处理原则并不一样，根据三个病例的特点，引出脱水的概念、类型、分型依据以及各型脱水的特征和处理原则，这样学生既掌握了理论，又能将理论应用于解决专业实际问题。为提高教学效果，我们在病理教学中应用的教学方法很多，如病理生理学的内容与多学科密切相关，在教学中把变量关系引用到“酸碱平衡紊乱”等单元的教学中。
　　
　　六、利用网络化教学手段，开展以学生为中心的教学模式
　　
　　我院网络教学硬件建设起点高、质量高，配置高，八百五十余台教学计算机可以为学生提供良好的上网浏览条件。我院病理学课程组已将“病理学”建成院级精品课程，课改教材2010年由人民卫生出版社出版，教材、授课电子教案、教学课件、教学录像、实验教学指导、习题及参考答案、课程参考文献等全部上网，网上资源及网络课堂的一体化，为学生提供了立体化的教学资源，满足了学生全天候自主学习的需要，提升了学生的学习兴趣和学习能力。
　　
　　七、加强实践教学，注重校外基地的利用
　　
　　多年来，我们一直与市第一人民医院、市第二人民医院、市第三人民医院和市妇幼医院等三甲、二甲医院保持良好的协作联系，这些医院为我院各专业的病理学实验教学提供了良好的服务，提高了临床兼职教师的带教能力和水平。以上是对强化学生职业能力培养，改革卫生职业技术院校中的“病理学”课程教学改革的体会，不足之处请指正。
 

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