2.3 提高师资力量

　　教师为学生的学习实践提供指引,教师的素质和能力对学生的发展具有直接影响。因此,高职教育的教师务必要及时更新观念,而学校则需要组织教师参加技术培训,开展教师之间的交流,对一些改进的技术或有争议的问题进行集中讨论。高职教育中的青年教师数量较少。高职教育学校应当挖掘青年人才,对于学校已经拥有的`青年教师资源,学校应当组织其去高等院校进修学习,以提高师资力量。教学过程中,学校可以与企业合作,聘请企业实际参与工作的人员来学校与同学们进行交流,对优秀者可以吸收作为专职或兼职教师,增强高职院校的教学能力,优化教师的年龄结构,由此大大提高师资力量。

　　2.4 结合区域经济发展现状

　　我国区域经济之间的差异非常显着,不同地区在环境、人文和经济等方面的差异,导致地区对人才的需求各不相同。但是我国高职教育体系中,在课程安排上较为普遍,课程看起来适应性强,但实际上并不能适应区域经济的发展。各个地区的学校在课程设置上,应当充分考虑到本地区的需要,结合本地区的工业发展和地方性企业的需要,与当地企业建立校企合作关系,直接为其培养对口人才,企业提前为这部分学生提供实习岗位。

　　2.5 改革考评方式

　　高职院校在对学生的考评上,应采用综合考评的形式,不但要考察学生的综合知识水平,并且还要注意考察学生的技术水平。知识水平可以通过试卷的形式加以考察,而技术水平的考察只能通过实际操作的形式。学校可以借助于实际工作项目进行仪器设备操作、工作态度和实训成果考核。同时,学校应在人才培养方案中融入职业技能标准,对于达到国家职业技能标准的学生给予颁发相应证书,达不到标准或知识、技术掌握不全的学生,在颁发证书时应慎重考虑。此外,对态度的考核是高职院校需要考虑的一种方式。学生的态度往往与其工作成果有直接联系。有的学生技术和知识比较好,但态度不端正,在实际工作中很容易发生失误,但目前尚且缺乏完善的考核态度的方法,因而高职学校恰恰可以在此方面予以创新。

　　三、结束语

　　总之,高职电子自动化专业课程体系的建设,应当与现阶段的就业形势和岗位需求相结合。对于如何加强课程体系建设,可以从师资力量、校企合作以及区域经济发展现状等方面着手,全方位的优化课程体系,改革现有的课程内容,将知识积累和技能实训结合起来,增强学生的综合能力,从而为电气自动化专业培养更多的优秀人才。

电气自动化的论文4

　　1对智能建筑与电气自动化控制的认识

　　(1)智能建筑是将信息化技术与建筑技术相结合而产生的新型建筑，它以传统建筑为基础，使其具有自动化办公、智能化建筑设备和全面化通信网络，将系统、结构、管理、服务等优势结合在一起，向客户提供更便利、安全、舒适、高效的生活与建筑环境。智能建筑以科学布线为前提，以计算机技术为工具，将建筑物内不同子系统进行综合配置，以实现全面管理建筑内设备的最终目的。

　　(2)智能建筑安装的电气自动化系统是运用能力较强的现场控制器，对建筑物中配变电体系、中央空调体系、照明体系、给水排水体系进行全面控制，另外其还控制着通风体系以及电梯系统。它综合体现出信息学、电子学、电工学和自动化技术等学科特征。电气自动化控制的先进性主要表现三个方面:①提高联动性。运用电气自动化技术，让楼宇中空调系统、配电系统、消防系统、照明系统有机的联系在一起，大幅度增强其联动效果，同时设计实施完善的应急处理措施以提高系统的自动识别、判断能力，只要进行紧急处理体系，各个子系统之间就可以实现互动与优化配置，从而有效避免因某一环节的疏漏而使整个系统受到影响。②提高监控性。智能建筑运用自动化体系达到科学监控系统和设备全部工作流程的目的。智能建筑的结构较为复杂，由于电气系统具有全面性功能、多样化组件、复杂性结构的特点，选择自动化控制技术能够对采集信息、处理信息、反馈信息的过程进行数字化、全方位的监控，子系统可以准确、及时的接受控制中心的指令，进而增强管理的监控性。③提高安全性。电气系统具有较高的危险性，不同设备因操作不当、设备故障或者外部因素都会影响系统安全性。运用自动化控制可以快速的对异常情况作出及时准确的反应，运用遥控模式排除故障，进而保障维修人员的人身安全。自动化系统所设计的操作流程能够保持完善的数据和快速准确的计算。数据库的完善性有力的保障了电气系统的安全性。